媒介變遷中的大學英語教材出版軌跡及現實分析*

□文│張青妹

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媒介變遷中的大學英語教材出版軌跡及現實分析*

□文│張青妹

［摘要］教材的出版形態伴隨著傳播媒介的演進而不斷變化。文章從介紹傳播媒介和教育的關系入手，指出大學英語教材經歷了純文本、超文本和數字化全媒體出版三個階段，分析了大學英語教材出版現狀，并提出當前媒介語境下大學英語教材的出版思路：正確理解數字化出版、優化數字出版內容、從提供教材到提供課程、保持教材的權威性等，從而為媒介變遷中的大學英語教材出版提供解決方案。

［關鍵詞］媒介變遷大學英語教材出版

*本文系北京工業大學教育研究項目“微課程應用于大學英語教學的研究與實踐”的階段性成果

教育的社會屬性決定了教與學的方式必須與社會歷史發展相適應，社會發展中每一種媒介的變遷，無一不是伴隨著生產力的進步而發生。雖然幾乎很少有傳播媒介的發明是專門針對教育領域而進行的，在媒介推行之初也并不總能顯出其特定的教育功能，然而歷史證明，幾乎每一種新傳播媒介的變革，都給教育帶來非常深遠的影響。［1］教材作為教學內容的載體，是教學過程的特定環節，必須和現實的信息傳播媒介與教學實際相契合。以微媒體為代表的新媒體改變了閱讀環境，閱讀消費模式也隨之發生變化，手機成為學生群體獲取信息和娛樂休閑的第一窗口。傳播媒介的不斷變化，顛覆了傳統的學習模式，也影響著傳統大學英語教材出版業的發展。

一、大學英語教材的出版變遷

伴隨著媒體技術的發展和隨之而來的閱讀行為的變化，大學英語教材也經歷了不同出版形態的變遷。按照傳播手段和媒介形態的不同，大學英語教材的出版可分為印刷媒介時代、電子媒介時代和網絡媒介時代，但是這個歷史進程并非依次替代，而是逐漸疊加。具體來說，大學英語教材出版主要經歷了以下三種出版形式。

1.純文本的紙質教材

我國大學英語教材的發展主要分為5個階段：以1961年董亞芬主編的《理科英語》和《文科英語》為第一代大學英語教材，是印刷時代單一的、靜態和線性敘述文本的代表。1979年第二代教材出現，即復旦大學的《英語》（文科用）、北京大學的《英語》 （理科用）。1986年出版的第三代大學英語教材，主要包括北京大學、復旦大學、華東師范大學等6所高校合編的《大學英語》、上海交通大學編寫的《大學核心英語》等。前三代的大學英語教材都是以純文本的紙質教材出現，后期教材配有錄音磁帶。

2.超文本的多媒體教材

第四代教材出現于20世紀90年代中后期，1998年上海外語教育出版社出版的《大學英語精讀》被認為是國內第一部大學英語立體化教材。此后至今10多年間出版的大學英語立體化教材多達幾十種。第四代的大學英語教材在純文本紙質化的基礎上，并配以光盤，逐步增加了視頻等內容，展示媒介更加豐富，從靜態表現轉為動態演示，以超文本的立體化教學資源包的形式詮釋了多媒體教材的含義。

3.數字化全媒體出版形式

隨著網絡融合的升級，新媒體與傳統媒體一道進入一個全媒體時代，第五代大學英語教材就是依托平臺的全媒體出版物。所謂全媒體出版，一般是指出版物既以傳統方式進行紙媒印刷品發行又以數字出版物的形式通過互聯網平臺、無線閱讀平臺以及閱讀器等終端數字設備進行同步發行。［2］在全媒體時代，大學英語教材應不僅是文本、圖像、聲音和動畫的構成，而是在紙質教材出版的同時，實現大學英語教材真正意義上的數字化出版，幫助學生借用各種傳媒工具和網絡社交平臺，在開放的時空中實時交流，實現真正意義上的泛在學習。由清華大學出版社、高等教育出版社、上海外語教育出版社和外語教學與研究出版社四家出版社開發的大學英語自主教學和學習平臺是我國大學英語第五代教材出版和應用的具體實踐，與之相配套的網絡資源的開發和平臺建設以及網絡先導型教材的出版嘗試，已經使我國高校大學英語教材數字化出版正式走入人們的視野。以清華大學近兩年研發的智學苑平臺為例，就采用了數字教材+數字化教學的模式，其強大的教學支持功能與出版社的紙書也有很好的搭配和互動。通過紙書與平臺的聯動，紙書銷量也得到了較大提升。據《出版商務周報》報道，最初與該平臺合作的6本教材，銷售碼洋提升超過100%。［3］

二、大學英語教材數字出版現狀分析

目前我國大學英語教材出版依然以紙質教材為絕對主體，但關于紙質教材還能生存多久的疑問已經開始提出。數字化出版全面推進面臨的主要困難來自這樣幾個方面：一是使用者層面，雖然大部分老師和學生對數字教材持開放的心態，但對數字教材的真正認識以及傳統的使用習慣使得以紙質教材為主的狀況在短時間內難以改變；二是出版社層面，主要的教材出版社缺乏必要的技術人才以及資金投入教材的數字出版；三是對數字教材的市場推廣模式和使用模式以及最后的盈利模式還處在一個摸索階段。［4］此外，上文提到的數字化平臺雖然資源豐富并且功能強大，但是在內容編排上與傳統教材差別不大，并無太多新意。

《2013—2014中國數字出版產業年度報告》顯示，由于移動互聯網的迅猛發展，數字教材也正在向移動化發展，基于教育學習類智能終端的第三方應用程序（APP）、微課等數字產品形式，以及有教材依托的慕課等數字教育模式，有望成為新生利潤增長點。據此推斷，在可以預期的未來幾年，我國的大學英語教材市場很可能依然是紙質教材的天下，但教材的數字出版會逐步提升并得到推廣，數字教材產品的形式會更加豐富。這一方面得益于在數字化、信息化浪潮驅動下，政府大力推行教育資源均衡化、平等化，創建新興教育模式等政策帶來的市場機遇；另一方面，就產業環境而言，相比專業出版和大眾出版資源和用戶分散的情況，教材數字出版的市場發展潛力更為業內所看好。借此良機，大學英語教材的傳統優勢出版商應積極應對，適時推出適應當下傳播媒介的大學英語數字化教材。

三、當前媒體語境下大學英語教材的出版思路

身處以微媒體為代表的新媒體時代，青年人注意力持續時間短、喜愛視頻畫面這一閱讀習慣導致了視覺化閱讀材料的盛行。據此，以視頻為主要形式的數字化教材應是微媒體語境下教材的必備產品，并且與移動互聯網融入的程度會越來越深。因此，移動性強、能夠進行高效的數字挖掘和智能搜索、內容上不斷推陳出新、使學習者能夠按需所取，是當前媒體語境下教材數字化出版的必然選擇。簡而言之，對于大學英語教材來說，重新構建起以內容與平臺為依托的產品體系尤為重要。在其出版數字化的過程中，可以借鑒以下思路。

1.避免將數字出版理解為紙質教材的電子化

數字化出版不是簡單的紙質教材電子化過程，僅對紙質教材做粗淺的電子化加工是幼稚的。［5］應該注意到，僅僅是閱讀方式由紙質閱讀到電子閱讀的轉變并不能改變學習者的學習效率，平時不讀紙質書的人也沒有閱讀電子書的習慣。類似的產品既不能充分利用信息技術傳輸快捷、多模態呈現等優勢，又不能實現教學信息的跨時空共享和實時互動。因此，大學英語教材數字出版要避免技術與內容生硬結合，只是鏈接一些外語音頻視頻的教學資源不能稱之為數字教材。教材的數字化要擺脫傳統思維定勢，不能以傳統出版思路開展大學英語教材數字出版工作，要實現真正意義上的數字出版，必須實現思維模式上的全面革新。

2.優化數字出版教學內容

在快節奏的、數字化的、內容為王的出版時代，讀者大都期望在單位時間內獲得更高的閱讀回報，體現更多的閱讀價值。因此以圖文并茂、單刀直入為特點的微視頻大行其道，快餐化、視頻化、碎片化成為大多數青年閱讀者的第一選擇。在微媒體語境下，視頻化、碎片化閱讀不但現實而且關鍵。正如英捷特數字出版技術有限公司總裁孫赫男所說，在數字出版年代，內容聚合的數量和速度，決定了一個平臺的存亡，而內容的質量決定了一個平臺的可持續運營。［6］這種趨勢要求當下的大學英語教材數字化出版應盡量突出碎片化特點：要以實用短小的內容組塊來呈現外語學習內容，以言簡意賅的微視頻形式來呈現具體的知識點和文化點，即大學英語教材應增加配套的便攜且易用的數字化微出版物，并按照語言的動態發展及時更新，唯此大學英語教材的數字化版本才能真正成為學生喜愛且實用度高的口袋書。正如宋城杰所說，“數字化出版應在對教學內容充分結構化的前提下，通過技術手段實現對教學過程環節的細粒化分解和管理，達到通過數字化手段重構教材和教學過程的真正革命”。［7］

3.依托平臺，從提供教材到提供課程

借鑒其他學科的一個成功范例，即自然出版集團與加利福尼亞州立大學合作推出的《生物學原理》。它是一本完全數字化的教材，將文本、圖表、視頻和相關內容鏈接等結合起來，讓學生在一份文檔中學習所有課程，用戶通過互聯網可以在任何時間、地點獲取相應內容，并允許用戶對200多個模塊進行重排，使其適應特殊的教學需求。該教材推出不到一年時間，已被100多所學校選用。這個成功的案例啟示我們，從僅僅提供教材逐漸轉向提供課程是教材數字化出版的一個思路。就大學英語教材出版來說，互聯網作為一個成本低廉且可以實時更新的傳播渠道已被大學英語出版商廣泛使用，出版商也正在與教師共同開發網絡課程，但是實用度不高。針對目前微媒體傳播現狀和大學英語的學科性質，即邏輯體系不復雜、知識結構簡單、多是基于主題的語言知識和文化現象，建議出版商以系列化的微視頻形式呈現在學習者面前，并依托網絡平臺動態實時更新，重新構建起以內容與平臺為依托的課程體系，是大學英語教材數字化出版的一個現實而可行的思路。同時既要加大技術研發專業化的教學內容發布運營平臺，更要注重成熟平臺渠道的應用。

四、結語

媒介技術的變遷和教育的變革始終保持著千絲萬縷的關聯，新的傳播方式極大地改變著人們的生活方式和教育形態。新媒體時代改寫了知識生產格局，傳播介質和技術的變化必然要求對教材出版內容的生產、組織和標準進行改變。在教材出版中，我們不能簡單地將紙制出版物的內容平移到光盤和網上資源庫中去，也不能僅僅將新媒體內容體例與新技術結合。在未來一段時間里，大學英語教材的數字化出版應是輔助性的，是在結構上、內容上、教學模式的整合程度上進行的適度調整。新媒體語境下的大學英語教材的出版，應以互聯網的思維來研發，預計網絡閱讀和微課程等疊加在一起將會形成很好的大學英語數字教材產品矩陣，使得大學英語教材數字化出版成為有意義的探索，并逐漸從紙質的、平面的向立體的、多元的、互聯的、碎片的數字化的模式邁進。

（作者單位：北京工業大學實驗學院）

參考文獻：

［1］何劍.論傳播媒介的變革及其對教育的影響［J］.繼續教育研究，2010（10）

［2］方寅.漢語國際教育教材全媒體出版探析［J］.中國出版，2013（12）

［3］鄭奇，清華大學社：數字教育的“美麗”探索［N］.出版商務周報，2014-12-07

［4］張宏.教材出版：現狀及未來［J］.現代出版，2012（12）

［5］［7］宋城杰.我們需要出版怎樣的數字化教材［N］.中國新聞出版報，2013-08-12 ［6］姜占峰.數字出版人回眸2014［N］.中國新聞出版報，2014-12-18