我國高校書院制改革的探索與思考

張正垠（蘇州科技學院，江蘇 蘇州 215009）

我國高校書院制改革的探索與思考

張正垠
（蘇州科技學院，江蘇 蘇州 215009）

我國高校書院制融合了中國古代書院精神及歐美傳統(tǒng)博雅教育，是一種汲取中國古代書院文化傳統(tǒng)精神，借鑒歐美大學住宿學院管理方式，結合各校自身辦學理念的創(chuàng)新育人模式，其核心是堅持以生為本，開展通識教育，實現(xiàn)社區(qū)自治，促進師生互動和全面育人。而改革尚處于萌芽期，難免存在些許不足和亟待解決的問題，本文從高校書院現(xiàn)狀、改革動因、面臨困難和有效建議等多方面入手進行分析，以期為我國高校書院制改革提供理論研究基礎。

高校書院；改革；建議

20世紀初，隨著普通高校的擴招，在校大學生規(guī)模不斷擴大，傳統(tǒng)的教學管理模式面臨了巨大挑戰(zhàn)，校院（系）二級管理體制所暴露出的問題和弊端日益凸顯。為了適應教育體制的改革，推進通識化教育，我國諸多高校在學生管理道路上開始了探索和創(chuàng)新，書院制管理應運而生。

一、我國高校書院的現(xiàn)狀

高校書院制對于大陸高校而言仍屬于新鮮事物，我國高?，F(xiàn)行的書院制，既不同于中國古代書院，也不是西方住宿學院制度的復制，而是在融合中國古代書院“自主、自治、自由”精神和西方博雅教育管理理念的基礎上，形成的以學生宿舍區(qū)為依托，以素質教育為目的，結合“通識”教育和“專業(yè)”教育，致力于養(yǎng)成大學生自我管理和自我教育的新型人才培養(yǎng)模式。

近幾年來，國內一些高校開始嘗試書院制，推動本科生教育管理模式的改革，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，在一定程度上取得了一些成績，積累了寶貴經驗。

我國高校書院制最早開始于香港中文大學，這也是香港特區(qū)唯一實行書院制管理的高校。1949年其成立第一個書院新亞書院，隨后成立崇基書院（1951年）、聯(lián)合書院（1956年）和逸夫書院（1986年），并與2012年成立晨興書院、和聲書院、善衡書院、伍宜孫書院和敬文書院，現(xiàn)今共9所書院，各具特色、氣氛和諧融洽。

2005年，上海復旦大學于百年校慶之際實行創(chuàng)新舉措，成立志德、克卿、任重、騰飛四個書院，2010年為嘗試4年制書院模式，特成立希德書院，并于2012年全面推行本科生住宿書院制管理。同于2005年，西安交通大學成立的“文治苑”，被視作該校早期書院的雛形，2006年彭康書院的成立標志著西安交大正式推行書院制，隨后又大刀闊斧地成立了文治、勵志、啟德、宗濂、崇實、仲英和南洋7所書院，并于2008年9月，將所有在校本科生和原二級學院均歸入書院進行統(tǒng)一管理，初步實現(xiàn)“橫向交融、縱向貫通”的教育方針。

2007年，華東師范大學為落實師范生免費教育政策，成立孟憲承書院，實行導師制并開展通識教育。2008年，淮海工學院東港學院作為民辦二級學院，率先成立海州、凌州、郁洲、瀛洲和環(huán)洲五大書院，在國內高校中率先推行以選課制、導師制和書院制為核心架構的完全學分制人才培養(yǎng)模式。國內其他高校也紛紛開始興辦書院，書院制管理已吹起一陣春風，各大高校在探索中前進，尋找屬于自己的辦學特色。

二、書院制改革的動因

（一）高校面臨信息化社會發(fā)展的沖擊

改革開放后，隨著社會體制的進步，新觀念、新思想不斷涌入，大學生面臨各種新思潮的沖擊，導致其人生觀、價值觀和世界觀不斷趨于多樣化?；ヂ?lián)網的飛速發(fā)展使得信息更加公開化、透明化，大學生逐步進入網絡信息化時代，社會發(fā)展過程中的巨大變革給大學生的思想造成了深遠的影響，學生教育管理工作也遇到了新問題，傳統(tǒng)的管理模式迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。“爆炸”式以及“碎片化”的信息給大學生帶來了諸多困擾，導致學生在不同程度上存在信仰缺失、理想迷茫、心理素質低、團隊意識差等問題。為了適應當今信息化社會的發(fā)展，培養(yǎng)高水平高素質的大學生，高校教育實踐者們迫切需要一種更為行之有效且適應時代潮流的學生管理模式。

（二）高校面臨大眾化教育管理的難題

高校擴招前，學生規(guī)模相對有限，在傳統(tǒng)學生管理體制下，學生工作者和教師的數(shù)量能滿足學生的需求，有余力關注到學生的生活及思想狀況。但隨著高校的擴招，學生規(guī)模急劇增加，我國的高等教育從“精英化”教育轉變成“大眾化”教育，輔導員和教師的數(shù)量遠遠不能應對如此眾多的學生，甚至部分高校連學生宿舍、上課教室都不能滿足其在校學生的需求。同時，隨著行政老師事務性考核工作的增加，上課教師科研任務的加大，使得學生工作和授課變得疲于應付，二級學院在保證自身正常運作的同時，把主要精力放在了課題申報、項目申請、人才引進等方面，學生的思想工作、心理工作、“教書育人”精神逐漸被淡化。大眾化教育形勢下，如何變革陳舊的教育管理模式，實現(xiàn)教書育人的基本教育目標是當代高校不可規(guī)避的重要問題。

（三）高校面臨復雜化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)沿用的以學院、專業(yè)、班級為單位分配宿舍，限制了學生間交往的范圍、阻礙了視野擴展的渠道，同時班主任形式化的管理也淡化了與學生間的關系，減少了與學生的聯(lián)系。此外，學生宿舍的日常管理多半交于學校后勤人員，而高校的后勤部門逐漸采取外包制，管理人員大多缺少必要的專業(yè)知識、素質參差不齊，遠遠不能應對現(xiàn)今90后大學生復雜多變的需求。除了宿舍，學生對課堂及課堂之外的師生交流、互動也提出了較高要求，靈活的教學方式、輕松的學術氛圍以及多變的實踐環(huán)節(jié)才能為“教學相長”提供可能和空間。

三、書院制改革存在的困難

（一）全面導師制難度較大

我國高校不像國外院校，導師數(shù)量足夠滿足學生需求，國內師生比相對較為懸殊。同時，大學教師肩負教學、科研等沉重任務，致使導師們無法對每位學生進行充分指導，重科研、輕教育現(xiàn)象嚴重。再者，大多教師無法住在學校，上班路程又較遠，使得導師駐扎書院變得比較困難，若強制老師們將私人時間貢獻于學生第二課堂活動的組織又顯得有失人性化。

（二）行政管理有待協(xié)調

書院制的實行必然會建立一套屬于自己的新行政體制，面對高校去行政化的浪潮，如何建立簡便、高效的行政管理體制至關重要。同時，書院與高?，F(xiàn)有二級學院間的學生歸屬問題，教育管理問題始終是實踐者們研究的重點。此外，書院實行的學生管理制度與學校教務處、后勤等部門必然存在一些責任上的重疊和矛盾，機構臃腫、管理效率低下是所有高校都將面臨及要克服的問題。

（三）設施配套缺少保障

西方大學對住宿學院的經費支持和重視程度遠勝于國內高校，其書院內配套設施及場地建設明顯優(yōu)于我國，加之我高校內后勤管理逐步采取市場承包制，管理人員僅能提供簡單的日常生活服務，完全無法幫助學生實現(xiàn)發(fā)展功能的拓展。同時，有些高校宿舍樓內盡管建有討論室、健身房、活動室等公共空間，但裝飾大多比較老舊、缺乏新意，致使學生利用率并不高，相應書院精神及文化底蘊尚難體現(xiàn)。

四、書院制改革有效建議

（一）加強書院培養(yǎng)模式宣傳，增加師生認同感

書院的合理建設及高效運作需要師生共同參與，而書院制實施初期，學生對其認同度不高，其主要原因在于對書院的陌生和疑惑。據(jù)相關調查顯示，學生并不清楚高校內書院、二級學院“雙院制”的管理模式，大部分對書院只是一知半解，因此在改革初期，對書院的宣傳十分必要。高校應該通過多種渠道和方式加強宣傳，讓師生充分了解“雙院制”管理模式和運行方式，明白書院不僅是提供管理和服務，更為重要的是實行通識教育和培養(yǎng)學生綜合素質能力。

（二）摒棄形式主義，確保制度落實到位

書院制實施的初衷是促進學生的發(fā)展、貫徹落實“以生為本”理念，要杜絕一切形式主義，各項制度的實施從開始就扎扎實實做起。雖然國內高校學生事務管理工作仍處在不斷完善階段，但這并不影響各高校書院制改革前進的步伐，“起于學生發(fā)展，終于學生成長”將作為制度改革努力的目標和方向。同時，書院的生存和發(fā)展必須遵循規(guī)范的制度體系，高校一方面該修改調整已有的阻礙“二院制”學生管理的條文，另一方面應該建立頒布一系列切實有利于推行書院制的制度，在借鑒國外高校成果的同時，量身制作屬于自己的適合自身發(fā)展的制度。

（三）明確二級學院與書院的各自職責，加強協(xié)同育人

明確二級學院和書院間各自的育人職責，有效避免職能間相互交叉、相互“推卸責任”等問題的出現(xiàn)，以提高管理效率。在此基礎上，適當建立相關制度并通過座談、會議等方式加強學院與書院的聯(lián)系，兩院均指定相關科室和專員定期負責溝通協(xié)調和工作交流。同時，在學生中成立類似助理團等組織，參與日?；顒雍凸芾磉^程，成為雙院協(xié)同育人的有效橋梁和紐帶。

（四）完善導師隊伍建設，加強師生互動交流

高校一方面可以適當出臺激勵政策，鼓勵刺激導師投身于學生指導工作，使其體驗到學生工作的價值和樂趣，調動師生雙方積極性，努力營造良好互動氛圍。另一方面，書院可以不定期舉辦培訓班、社會實踐、科技競賽及各種文體活動，制定學業(yè)生涯導航、心理輔導、素質拓展等計劃，引導學生設計自己書院的院訓、院旗、院徽和院歌，將文化教育及思想引領融入到大學生日常生活中，培養(yǎng)學生的團結意識和集體榮譽感，全面落實通識教育理念。

（五）完善書院內部管理，加強學生民主自治

高校書院應該進一步完善內部管理，優(yōu)化調整硬件設施及生活環(huán)境，積極推進書院文化內涵熏陶工作。貫徹“傳道濟斯民”的辦學目的，落實教育機會均等的教育思想，遵循“完人”的人才培養(yǎng)理念，一切制度落到實處，建立和完善學生參與民主管理制度。據(jù)研究表明，在條件允許的情況下，學生參與自身事物工作的權力越大，積極性就越高，越有利于學生工作有序高效地開展。學生作為書院的主人翁，更應該被吸納參與到書院管理制度的修訂工作中，并以公約形式公布，定能取到切實效果。由最初的“管學生”變?yōu)楝F(xiàn)今的“學生管”，采取多種措施促進學生自我管理、自我發(fā)展，充分體現(xiàn)學生主體性。

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