淺析新時期高校消防安全教育工作

黃曉陽

（蘇州大學，江蘇 蘇州 215006）

淺析新時期高校消防安全教育工作

黃曉陽

（蘇州大學，江蘇 蘇州 215006）

現有的高校消防安全教育在觀念上、教育體系上、教育隊伍上、教育形式和內容上存在諸多可以改進之處。加強大學生消防安全教育是消防安全意識和技能普及的需要，是維護師生安全和構建和諧校園的需要，也是大學生建立正確人生觀和價值觀的需要。高校應該轉變消防安全教育的觀念，構筑完整的消防安全教育體系，完善消防安全教育隊伍，豐富和創新消防安全教育形式和內容，以此來加強消防安全教育。

高校；消防安全教育；現狀；對策

一、高校消防安全教育現狀分析

（一）大學生自身消防安全意識淡薄

近年來，高校校園火災頻發，造成了巨大的人身和財產損失。通過對這些火災原因和造成人身傷亡原因的分析，大學生消防安全意識之淡薄可見一斑。在火災原因上:一是為一己之便，在宿舍使用熱得快、電熱毯等大功率電器；二是不顧學校規定，將電瓶車或其電瓶帶入宿舍和實驗室充電；三是圖便宜，使用劣質的插座和小電器；四是生活習慣差，隨手亂扔煙頭等高溫物體。盡管學校三令五申，定期開展檢查，但還是收效甚微。在人身傷亡原因上:一是不會滅火，當火勢初起時，不會使用滅火器、消火栓以及周邊的簡易滅火工具滅火，使得小火越燒越大；二是不會逃生，火災發生后，不會立即選擇最近的疏散通道和安全出口有序逃生，貪戀財物耽誤寶貴的生命時間，甚至坐電梯；三是不會固守待援，當發現樓道內濃煙滾滾時，還硬著頭皮強行逃生，不懂得躲入火勢未及的房間，緊閉房門，到陽臺和窗戶處求援。

上述的現象究其原因，就是因為學生缺乏對火災危害性的了解，消防安全意識差，存在僥幸心理，常常以為火災是“萬中無一”的事情，自己與火災無緣，也不愿主動學習和了解相關知識，一定程度上造成學生消防安全知識匱乏，缺少了自護自救的能力。

（二）高校消防安全教育工作存在諸多可以改進之處

首先，就消防安全教育的地位來說，在我國的初高等教育中，除了一些部隊和地方的消防專業學校外，在中高等學校的教育內容和大綱中，并沒有將消防安全教育列入其中成為一個必修課或者選修課學分項，也沒有為大學生制定規范的消防安全教材。在消防安全教育的時間上，沒有硬性要求，缺少強制力。其次，就我國普通高等院校而言，每個學校確有設置保障學校安全的組織、部門，承載著高校學生安全教育的職能，但因為消防專業人員人數有限，還得負責日常消防設施維修維保工作，無法全身心地投入到學生的消防安全教育工作。除上述問題之外，還存在著開展的教育形式比較單一枯燥，譬如講座形式說教成分比較多，電子屏幕滾動播放治安快訊也往往不能讓學生注意到，還有學生不能夠主動地參與其中的問題。

二、加強高校消防安全教育的重要性

（一）加強高校消防安全教育是消防安全意識和技能普及的需要

隨著中國經濟的高速增長，城市建筑格局發生了巨大的變化，人口愈發集聚，住宅房屋高度節節攀升、小商店被大型購物超市賣場替代等，這些都在無形中加大了消防安全意識和技能普及的迫切性。在平時，消防安全意識和技能是實現火災治理中“預防為主”方針的關鍵；當火災發生時，消防安全意識和技能能夠幫助人們保持冷靜，撲滅初起火災，成功逃生。

（二）加強高校消防安全教育是維護師生安全和構建和諧校園的需要

師生的生命和財產安全無疑是校園安全穩定的重要基本面，和諧校園的建設離不開一個穩定的校園環境基礎。消防安全教育可以使師生擁有對危險的認知，了解校園的消防安全現狀，讓師生在工作生活中學會自我保護與幫助他人。這對于提高師生的安全感，促進人文和物質雙和諧的校園環境建設有著重大的作用。

（三）加強高校消防安全教育是大學生建立正確人生觀和價值觀的需要

高校消防安全教育不僅僅是傳授消防安全知識和技能，也是大學生人生觀乃至價值觀教育內容的重要分支與拓展，它幫助學生了解生命的脆弱、生活中的種種消防隱患和危險源，知道水火無情的道理，懂得在危急時刻重生命輕財物，從而使得大學生更加珍惜現在的生活，珍惜自己和他人的生命。

三、加強高校消防安全教育工作路徑分析

（一）轉變教育觀念是高校消防安全教育的前提

現有的高校教育觀念在一定程度上還是注重專業知識的傳授，推崇技術至上，拿升學率、就業率、就業薪酬等來衡量學生培養的成果。常常弱化了與就業“無關”的其他知識和能力的培養，使得學生不知危險為何物，不知生命為何物，不知正確的逃生自救。這無疑是不符合學校教書育人、學生全面成長的目標。因此，必須轉變現有的高校教育觀念，改變高校消防安全教育的現狀。一是要樹立“安全第一”的觀念，注重師生的自查、自防、自救能力培養，在教育的內容以及教育方法的選擇上，始終要注重與學生、校園和社會環境現實相結合；二是要樹立“互幫互助”的觀念，讓學生知道火災發生時秩序的重要性，在掌握消防技能的同時，培養學生作為一個社會人應有的幫助他人的愛心，幫助他們養成正確的人生觀和價值觀，促進和諧校園的建設。

（二）構筑完整的教育體系是高校消防安全教育的基石

一是開設專門的消防安全教育課程。因為它能驅動消防安全教育的開展能夠頻繁化、常態化，也只有這樣，才能使學生們在學習任務的驅使下，將消防安全知識和技能通過學習在潛移默化中吸取為自身的知識與技能；通過系統的授課和培訓實踐，培養學生養成消防安全觀念，靠著這個基礎在危急時刻逃生，避免重大的人員傷亡和財產損失。二是將消防安全教育滲透入實驗室安全教程。實驗室安全教程的實踐實質上是一個“按圖索驥”的過程，學生在學習中不能忽略“地圖”中的任何一個小點，必須按照“圖”的指示來尋路，對消防安全準則規范地傳授有著其他課程不能比擬的優勢。三是形成通識教育與專業技術培訓相結合的消防安全教育體系，即對于大多數師生進行消防安全意識和常規逃生救火技能的傳授，對一部分消防安全感興趣的學生進行進一步的消防專業技術培訓，一方面豐富知識、開闊眼界、堅實體魄，同時為校園和社會培養了一支消防安全的后備中堅力量。

（三）完善教育隊伍是高校消防安全教育的重要保障

高校消防安全教育的具體開展和實施必須要依靠一支強有力的教育隊伍，教育隊伍過硬的自身素質和專業技術水平是其重要保障。因此，高校要培養專業的消防安全教育教師，加大對教師的消防知識和技能培訓，提高教師隊伍的消防安全意識水平和技能水平，建立一支自身素質和專業技術水平過硬的消防安全教育教師隊伍，成為消防安全教育的重要保障。此外，可以邀請消防官兵和消防問題專家對師生定期進行消防講座，作為教育隊伍的補充。

（四）豐富和創新教育形式及內容是高校消防安全教育成功的關鍵

一是借助微信、微博等互聯網手段拓寬消防知識的傳播途徑，即建立微信群、微信公眾號及官方微博等，實行專人管理，發布消防訊息和相關知識，與學生們進行實時的交流、溝通和互動；二是開展多形式的消防體驗活動，即通過組織各種社團和課外活動來開展消防安全教育，比如參觀消防博物館和消防模擬訓練場，參與消防戰士訓練，開展消防知識問答競賽和調查問卷等；三是開展專項消防模擬演練，檢驗學生學到的火災撲救和逃生疏散知識，同時請專業的消防人員在現場講解不同火災的撲救方法以及自救逃生注意事項，通過切身體驗加強知識和技能的吸收；四是發揮輔導員、學生干部的“領頭羊”效應，輔導員和班主任要像抓學生學業成績一樣，認識到消防安全知識的重要性，在班會上積極注重消防安全的精神和知識的傳達，定期走訪學生宿舍，檢查學生電器使用情況和學生的住宿環境，學生干部應該起到表率的作用，不使用違章電器，不私自在宿舍煮菜燒飯，要率先掌握消防安全知識和技能，發現消防隱患時，及時向老師和有關部門反映；五是加大消防安全教育相關經費的投入，充實消防專業人員的隊伍，鼓勵學生自我開展消防安全相關活動。

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