大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)策略研究

馬光波，李靖平（營(yíng)口理工學(xué)院，遼寧 營(yíng)口　115014）

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)策略研究

馬光波，李靖平
（營(yíng)口理工學(xué)院，遼寧 營(yíng)口115014）

在世界經(jīng)濟(jì)體系中，中國(guó)是第二大經(jīng)濟(jì)體。目前，中國(guó)正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。高校作為人才培養(yǎng)基地，就要從大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育融入到大學(xué)生教育規(guī)劃當(dāng)中，以思想引導(dǎo)行動(dòng)，讓大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿有效落實(shí)，以便在社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中以自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神立于不敗之地。本論文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)策略展開(kāi)研究。

大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；思想引導(dǎo)

中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”，就要關(guān)注高校大學(xué)生“就業(yè)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。高校是支撐中國(guó)快速而穩(wěn)定發(fā)展的人才“蓄水池”。高校的大學(xué)生要學(xué)有所用，才能夠?yàn)橹袊?guó)的社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用，而創(chuàng)業(yè)就業(yè)是目前需要直接面對(duì)并解決的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中所存在的問(wèn)題，中國(guó)高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)起到了一定的作用，但是依然存在著缺乏時(shí)效性的問(wèn)題。為促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，高校就要在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育中注重思想引導(dǎo)，以使大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有效落實(shí)。

一、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布有關(guān)2015年中國(guó)高校畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生大約為749萬(wàn)人，比較2014年高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)近21.5萬(wàn)人。從當(dāng)年的人才需要環(huán)境來(lái)看，農(nóng)業(yè)、建筑、房地產(chǎn)業(yè)的人才需求量在大幅度縮減；制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)人才有了更高的質(zhì)量要求；金融業(yè)、服務(wù)業(yè)的新增人才力量有限。職業(yè)崗位的用工能力有限，就業(yè)人群增大，使得社會(huì)就業(yè)壓力增加。與此同時(shí)，還存在著用工短缺的現(xiàn)象，特別是社會(huì)上給大學(xué)生開(kāi)辟了創(chuàng)業(yè)空間，而大學(xué)生依然持有傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)率低下。

（二）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

高校教育雖然注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)人才需求不相符合，依然偏重于理論知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力不足，主要表現(xiàn)為學(xué)歷高而就業(yè)率低的現(xiàn)象。造成這種就業(yè)現(xiàn)象的重要因素，就在于大學(xué)生的就業(yè)觀念沒(méi)有跟上社會(huì)人才需求轉(zhuǎn)變的形勢(shì)。對(duì)于部分大學(xué)生而言，將讀大學(xué)作為投資行為而期望畢業(yè)后能夠獲得回報(bào)，由此導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的結(jié)構(gòu)性矛盾。從企業(yè)的用工情況來(lái)看，企業(yè)的用工量雖然有所降低，但是一些技能型崗位的人才需求量持續(xù)增加。大學(xué)生由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法滿足企業(yè)人才質(zhì)量要求，因此出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難而企業(yè)很難招到符合崗位標(biāo)準(zhǔn)的人才的現(xiàn)象。雖然一些機(jī)構(gòu)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召啟動(dòng)了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的策略，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)率依然很低，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)中國(guó)2015年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的平均創(chuàng)業(yè)率為2.94%，其中，本科高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.10%，專(zhuān)科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率和高等職業(yè)院校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率分別為2.95%和3.77%。專(zhuān)科和高等職業(yè)院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率要大大高于本科高校畢業(yè)生。現(xiàn)行的大學(xué)生中，部分持有創(chuàng)業(yè)觀念，但是多期望能夠把握機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)，而并不是就業(yè)失敗而被迫創(chuàng)業(yè)。中國(guó)出臺(tái)了農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策，大學(xué)生大量地涌入到農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，這就必然會(huì)使農(nóng)民工面臨就業(yè)壓力。此外，在參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，超過(guò)75%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金來(lái)源于家庭，而并非個(gè)人存款和融資。有限的資金價(jià)值創(chuàng)業(yè)能力不足，就必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗幾率很高。

（四）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系缺乏明晰度

在就業(yè)研究范疇中，創(chuàng)業(yè)屬于其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)就業(yè)發(fā)揮著驅(qū)動(dòng)作用。但是，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的作用并沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)促進(jìn)就業(yè)的作用。中國(guó)倡導(dǎo)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本在于促進(jìn)就業(yè)，且采用“縱向就業(yè)、橫向創(chuàng)業(yè)”的方式，以創(chuàng)業(yè)策略解決中國(guó)目前的高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。但是，要能夠真正意義地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的互動(dòng)關(guān)系，才能夠有效地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

為了引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召積極建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生參與。國(guó)家為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，還從政策上給予各種優(yōu)惠，包括貸款、稅收、融資優(yōu)惠等等，此外，也會(huì)從財(cái)政中撥出部分款項(xiàng)以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而隨著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的深化認(rèn)識(shí)，并越來(lái)越多地參與其中，財(cái)政負(fù)擔(dān)就越來(lái)越重，同時(shí)創(chuàng)業(yè)資金被挪用問(wèn)題也較為嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策沒(méi)有獲得預(yù)期效果。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要影響

大學(xué)生即將畢業(yè)離校，就必然會(huì)面臨創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生需要持有正確的職業(yè)擇業(yè)觀，掌握正確的擇業(yè)方法，才能夠順利就業(yè)。為了使大學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中解決所面對(duì)的問(wèn)題，高校就需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)思想引導(dǎo)，讓大學(xué)生的責(zé)任感增強(qiáng)，秉持著創(chuàng)新觀念投入到創(chuàng)業(yè)就業(yè)中，并提高自我職業(yè)實(shí)踐能力。目前大學(xué)生就業(yè)率低的主要原因就是自我定位不足，對(duì)職業(yè)沒(méi)有產(chǎn)生認(rèn)知，導(dǎo)致職業(yè)適應(yīng)能力不夠。從現(xiàn)行的社會(huì)人才需求形勢(shì)角度出發(fā)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)，將職業(yè)思想引導(dǎo)融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相融合，幫助大學(xué)生對(duì)職業(yè)深化了解，端正自己的職業(yè)思想和職業(yè)態(tài)度，并根據(jù)職業(yè)需要完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功率。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)沒(méi)有以職業(yè)發(fā)展作為目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)就是通過(guò)思想引導(dǎo)的方式促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。但是，并沒(méi)有給予職業(yè)發(fā)展足夠的重視，更不會(huì)深入思考，而是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)中注重服務(wù)的過(guò)程，沒(méi)有以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)展開(kāi)職業(yè)教育。中國(guó)一些地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)象日趨明顯，如果在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)中缺乏現(xiàn)實(shí)性，大學(xué)生就不會(huì)對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)知，必然導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不符合職業(yè)崗位的人才質(zhì)量要求。

（二）創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)缺乏多樣性

雖然目前中國(guó)多數(shù)高校為提升大學(xué)生就業(yè)率而開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作，但是以畢業(yè)生為主要的引導(dǎo)對(duì)象，且創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)內(nèi)容多是以理論授課的形式為主。大學(xué)生對(duì)于職業(yè)崗位往往是通過(guò)授課內(nèi)容發(fā)揮想象力進(jìn)行判斷，并不會(huì)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位以實(shí)質(zhì)性地認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)的實(shí)際操作中，職業(yè)思想引導(dǎo)內(nèi)容多不會(huì)考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，而是注重技術(shù)性指導(dǎo)，多為指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)應(yīng)聘，如何成功通過(guò)面試，步入崗位后如何給領(lǐng)導(dǎo)以良好的印象，使得大學(xué)生將更多地注重人際關(guān)系的處理，而沒(méi)有意識(shí)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)的重要性。

（三）沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)課程建立關(guān)聯(lián)

高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作，多會(huì)注重大學(xué)生思想道德教育的培養(yǎng)。這種普適性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)，使得大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)是一種社會(huì)責(zé)任，需要通過(guò)不斷地完善自己的職業(yè)綜合素質(zhì)才能夠承擔(dān)這份責(zé)任，而是更多地考慮到如何成功步入職業(yè)崗位，使得大學(xué)生畢業(yè)離校后，即便應(yīng)聘成功，進(jìn)入到工作崗位也會(huì)無(wú)所適從。這其中的一個(gè)重要原因，就是高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)中沒(méi)有將引導(dǎo)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程建立關(guān)聯(lián)，使得大學(xué)生的就業(yè)觀念脫離了專(zhuān)業(yè)，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到發(fā)揮。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)的有效策略

（一）注重大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作中，要注重大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)道德教育是基本要求。大學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)崗位中，良好的職業(yè)習(xí)慣對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展極為重要，也是基本要求。在大學(xué)生職業(yè)道德教育的過(guò)程中，還要強(qiáng)化大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力意識(shí)，讓大學(xué)生能夠正確面對(duì)個(gè)人在職業(yè)道路上的前途，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是支撐職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，并對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)充滿信心，懂得關(guān)注專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中對(duì)人才專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)道德素質(zhì)要求的變化，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)量，完善自己的職業(yè)綜合素質(zhì)，以提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功幾率。

（二）創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作要形式多樣

在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作中，要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展內(nèi)容為核心而開(kāi)展起來(lái)。改變?cè)械囊愿咝．厴I(yè)生為創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)對(duì)象的情況，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)貫穿于大學(xué)生接受高等教育的始終。學(xué)生初入高校，就要接受職業(yè)教育，這樣教育內(nèi)容和教育形式就要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同、專(zhuān)業(yè)的不同選擇教育內(nèi)容和教育形式，使得大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)教育充分結(jié)合。就業(yè)政策是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想的關(guān)鍵內(nèi)容，要摒棄單純的理論教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)專(zhuān)題講座、職業(yè)崗位實(shí)地考察、組織大學(xué)生參與職業(yè)活動(dòng)等等形式，讓大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，就以職業(yè)崗位人才質(zhì)量要求為標(biāo)準(zhǔn)塑造自己、完善自己，以獲得更好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)效果。

（三）優(yōu)化職業(yè)發(fā)展環(huán)境以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)

部分大學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有強(qiáng)烈的愿望，但是往往存在執(zhí)行力不夠的現(xiàn)象。主要的原因在于高校職業(yè)發(fā)展環(huán)境還存在著不足，需要進(jìn)一步完善，以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)性條件。將大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展落實(shí)到創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，并落實(shí)職業(yè)崗位實(shí)踐操作培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位各項(xiàng)工作的領(lǐng)悟力，才能夠提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。此外，還要在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中，引導(dǎo)大學(xué)生將未來(lái)職業(yè)發(fā)展的視角擴(kuò)寬，以使大學(xué)生多方面培養(yǎng)自己，讓自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍更為寬泛，同時(shí)還會(huì)充分地解讀國(guó)家就業(yè)政策，以在職業(yè)道路上選擇正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。

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A

1673-0046（2016）3-0038-02

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題:基于就業(yè)能力提升的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)（編號(hào):JG15EB157）階段性研究成果