高校藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)存在的問題與對策

王玉明（吉林師范大學，吉林 四平 136000）

高校藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)存在的問題與對策

王玉明
（吉林師范大學，吉林 四平 136000）

目前，隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，高校藝術(shù)類招生規(guī)模在不斷地擴大，高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻，給社會帶來了巨大的就業(yè)壓力。高校藝術(shù)類學生對自身的人生規(guī)劃定位模糊，認識不清當下的就業(yè)形勢，導致就業(yè)困難。高校的培養(yǎng)模式、藝術(shù)專業(yè)學生的擇業(yè)觀念和我國的教育體制與市場的發(fā)展需求是不一致的。故而政府、學校和藝術(shù)生本人都應該客觀地認識當前的就業(yè)形勢，積極應對，適應市場的發(fā)展需求。

藝術(shù)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)

一、導致目前高校藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)困難的原因

1.高校藝術(shù)專業(yè)學生沒有樹立正確的擇業(yè)觀，心理矛盾比較突出

由于高校藝術(shù)類學生對自身的人生規(guī)劃模糊，對就業(yè)形勢認識不清，就業(yè)時常遇到一些困難和問題。在校期間，由于受到專業(yè)老師和社會各方面因素的影響，過度地重視專業(yè)技能方面的訓練，強調(diào)藝術(shù)的特殊性，不注重自身綜合素質(zhì)的提高，職業(yè)生涯的規(guī)劃意識較為缺失。在專業(yè)教師的引導下，高校藝術(shù)類學生過度地重視專業(yè)技能訓練，忽視人文類等綜合知識的學習，沒有使自身的綜合素養(yǎng)得到提升。藝術(shù)類專業(yè)學生從藝考大軍中脫穎而出，在專業(yè)學習過程中經(jīng)濟投入較大，情感豐富，有遠大理想和抱負，憧憬著自己的“富翁夢”。在大學四年學習結(jié)束后，對自己的工作待遇的期望值非常高，期望獲得高層次、高薪水的對口崗位，回避檔次低、待遇低的工作。

藝術(shù)類學生就業(yè)心理起伏較大，心理負擔較重。順境時過分樂觀自信，逆境時情緒過分低落，心理反差較大。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個方面:首先，對物質(zhì)的期盼值高，致使心理失落大。藝術(shù)專業(yè)學生在學習過程中所投入的費用要遠遠高于其他專業(yè)學生所投入的費用，勢必在心里渴望要有個較高的回報，但縱觀整個行業(yè)市場，這個心理需求較難實現(xiàn)。其次，精神期盼高，致使心理落差大。藝術(shù)是高層次的追求和精神上的滿足，而精神追求是高于物質(zhì)追求的。在藝術(shù)生的精神世界中，認為生活上窘迫并非致命的，他們認為理想無法實現(xiàn)，看不到未來，這種精神上的打擊會令人很快地崩潰。

2.高校藝術(shù)專業(yè)的課程設置傳統(tǒng)，不符合社會市場需求

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場對藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有了更高的要求，而高校的教育模式革新相對滯后，藝術(shù)專業(yè)課程設置不夠完善，與市場脫節(jié)，導致藝術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)差，知識結(jié)構(gòu)比較單一。目前企事業(yè)單位要求學生除了具備專業(yè)技能之外，還要具備公共知識和較強的團體協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力，然而大部分藝術(shù)專業(yè)的學生并不具備這方面的能力。

首先，市場需求應用型藝術(shù)人才而不是傳統(tǒng)的藝術(shù)人才。當前各高校仍在不斷地擴招藝術(shù)專業(yè)學生，然而人數(shù)增多的都是繪畫、聲樂、播音主持等傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)。這些專業(yè)本應是精細化教育，培養(yǎng)精英，面向比較高端的就業(yè)崗位，但是，由于學校大規(guī)模的粗放型培養(yǎng)，迫使很多畢業(yè)生從事比較低端的工作，甚至一部份藝術(shù)專業(yè)學生找不到就業(yè)崗位。而應用型藝術(shù)人才市場需求量大，由于學校專業(yè)設置問題，導致這方面人才短缺。

其次，藝術(shù)專業(yè)設置過細，缺乏競爭力。藝術(shù)專業(yè)學生由于專業(yè)技能過于單一，不符合企事業(yè)單位需要，就業(yè)就顯得非常困難。例如，某用人單位來高校招聘小學美術(shù)老師，要求藝術(shù)專業(yè)學生既能畫畫、寫書法，還要會泥塑，面試時進行才藝展示，沒有學生能同時具備招聘要求。是用人單位要求太苛刻，還是高校課程設置出了問題呢？

3.藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，用人單位出現(xiàn)地域局限

經(jīng)濟的快速發(fā)展會帶動文化事業(yè)的迅速發(fā)展。一個經(jīng)濟發(fā)達的城市，文化事業(yè)也會蓬勃發(fā)展，市民的精神需求多，藝術(shù)的發(fā)展空間才會大，對藝術(shù)人才的需求量也會不斷地增多。所以，藝術(shù)類的用人單位往往分布在比較發(fā)達的城市，而許多中小型城市適合藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)的崗位卻少得可憐。國家對地方的文化館、藝術(shù)館、畫院等進行用人改革，有的甚至取締，限制了藝術(shù)專業(yè)學生的發(fā)展空間。所以很多藝術(shù)專業(yè)的學生為了自己專業(yè)的發(fā)展，只好背井離鄉(xiāng)選擇北京、上海、東南沿海等發(fā)達城市發(fā)展。

由于全國各高校在不斷地擴招，導致一批又一批的藝術(shù)類畢業(yè)生源源不斷地涌向就業(yè)市場，使藝術(shù)類學生就業(yè)難度加大，甚至是失業(yè)。這也充分地體現(xiàn)了高校的培養(yǎng)模式、藝術(shù)專業(yè)學生的擇業(yè)觀念和我國的教育體制與市場的發(fā)展需求是不一致的。所以，政府、學校和藝術(shù)生本人都應該客觀地認識當前的就業(yè)形勢，積極應對，適應市場的發(fā)展需求。

二、藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)的幾點建議

1.樹立正確的擇業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

當前社會，藝術(shù)市場上就業(yè)競爭非常激烈，需要的是個人能力強和綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)學生。所以，藝術(shù)專業(yè)學生一定要調(diào)整好心態(tài)，積極面對就業(yè)。

首先，正確地認識自己，準確把握自己的發(fā)展方向，敢于挑戰(zhàn)和競爭。藝術(shù)專業(yè)學生一定要做好人生規(guī)劃，明確發(fā)展目標。很多藝術(shù)專業(yè)學生眼高手低，過分強調(diào)專業(yè)對口，期盼高工資、高收入和豐厚的福利待遇，一旦經(jīng)歷失敗，就自暴自棄。針對這種現(xiàn)狀，要求藝術(shù)專業(yè)學生一定要準確地認識自己，明確自己的需求，分析自身的優(yōu)劣，完善自身的不足，取長補短，積極應聘競爭，敢于把自己推銷出去，把自身的優(yōu)勢展現(xiàn)給用人單位，做好不怕吃苦、艱苦奮斗的準備，敢于走向基層、走向農(nóng)村去實現(xiàn)自己的人生價值。

其次，多途徑地發(fā)展專業(yè)技能，提高自身的綜合素質(zhì)。大學學習的過程是知識積累的過程，不斷豐富自身的知識領(lǐng)域，完善專業(yè)技能，熟練掌握各種技術(shù)技巧，讓自己的專業(yè)水平更廣泛。同時，豐富自己的知識視野，加強藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)自身的藝術(shù)品格和人文修養(yǎng)，形成文化積淀，競爭時才能更有優(yōu)勢。除此之外，藝術(shù)專業(yè)學生還要提高自己的綜合能力，使自己具備較強的適應能力、組織協(xié)調(diào)能力等。這些能力不是瞬間就能見成效的，需要在平時慢慢地有意識地培養(yǎng)自己，就業(yè)時才能讓自己更穩(wěn)地站住腳。

再次，積極與市場接軌，在社會中鍛煉自己。藝術(shù)源于生活而高于生活，優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是在生活中發(fā)現(xiàn)的。藝術(shù)類專業(yè)是一個實踐性很強的學科，所以要時刻觀察著市場的需求，不能閉門造車。大學生畢業(yè)之前一定要提前踏入社會，了解市場需要什么樣的人才，體會社會、了解社會，以社會的需求為標準，提早地培養(yǎng)自己、完善自己，使自己更加地適應社會崗位，不畏懼，不浮躁。

2.以市場為導向，高校進行課程改革，優(yōu)化教學資源

高校應該根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，結(jié)合市場需求，加大教學和課程改革力度，加強就業(yè)指導，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程落實到實處，幫助藝術(shù)專業(yè)學生樹立正確的擇業(yè)觀念，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

首先，加強就業(yè)培訓指導，提高藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)能力。藝術(shù)專業(yè)學生剛?cè)雽W就開始進行就業(yè)指導，開設職業(yè)生涯課程，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學生情感豐富的特點，進行細致的指導和規(guī)劃，激發(fā)學生努力學習，明確學習奮斗目標。開拓藝術(shù)市場，為學生提供實踐平臺，鼓勵學生在實踐中積累知識經(jīng)驗，傳授就業(yè)面試技巧等方面知識，增強學生的就業(yè)能力。

其次，優(yōu)化教學資源，進行課程教學改革。做好藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查跟蹤，了解畢業(yè)生的就業(yè)去向，結(jié)合市場，走訪用人單位，把不適應市場需求的學科進行調(diào)整，使學校的教學改革更深入地發(fā)展。打破專業(yè)限制，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，促使藝術(shù)專業(yè)學生全面發(fā)展。根據(jù)市場需求，調(diào)整培養(yǎng)方案，增設一些市場需要的專業(yè)課程作為主要課程，把能提高學生綜合素質(zhì)的課程作為選修。注重實踐，加強與用人單位的聯(lián)系，為學生提供實踐的教學基地，讓學生在實踐中提高自身能力，得到鍛煉，提高教學效果，達到教學目的。

第三，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，成立創(chuàng)業(yè)工作室。通過這個平臺，能夠使學生勤于思考、細心觀察、敢于創(chuàng)業(yè)，展現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生未來的發(fā)展做好積淀。

第四，打造藝術(shù)專業(yè)高水平的師資隊伍。教師專業(yè)水平的高低決定著學校發(fā)展的層次，鼓勵老師到先進的領(lǐng)域?qū)W習進修，努力提高專業(yè)水平，掌握行業(yè)前沿知識，更好地指導學生，提高學生的知識層次。注重藝術(shù)專業(yè)教師的師德建設，良好的師德師風更能直接地影響著學生，高水平的師資隊伍才能更好地培養(yǎng)出社會精英。

3.政府合理調(diào)控藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位分布，提供更多的就業(yè)機會

藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)受到了地域的限制，大多數(shù)分布在發(fā)達城市，而中小城市藝術(shù)專業(yè)的用人單位少得可憐。針對這種情況，政府需要加強政策干預，提供一個對藝術(shù)生有利的就業(yè)環(huán)境。

首先，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵藝術(shù)專業(yè)學生到中小城市發(fā)展。近些年來，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的隊伍越來越龐大，大部分集中在經(jīng)濟發(fā)達城市，給社會帶來了很大的就業(yè)壓力。政府應該出臺一些優(yōu)惠政策，鼓勵藝術(shù)專業(yè)學生到中小城市、農(nóng)村、西部去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮藝術(shù)學生的優(yōu)勢，展現(xiàn)他們的才華。通過在基層的磨練，使他們的意志更堅定，人生的閱歷更豐富，為未來的藝術(shù)創(chuàng)作積攢更多的素材。

其次，政府進行宏觀調(diào)控，維護就業(yè)環(huán)境。政府教育部門應該控制藝術(shù)生的招生數(shù)量，進行精英培養(yǎng)，對就業(yè)好的專業(yè)加以扶持，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，控制藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的合理分布，打破區(qū)域限制，鼓勵藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人才流動，提倡藝術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)，維護藝術(shù)人才的合法權(quán)益，為藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

［*基金項目:四平市社會科學基金項目，《以就業(yè)為導向的四平市高校藝術(shù)專業(yè)學生個性心理研究》，編號:2015122］

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