互聯網對當代大學生法制觀念的影響及其對策

孟　曉，劉　晗，范文博

（1.河南大學，河南 開封 475001；2.鄭州航空工業管理學院，鄭州 450000；3.河南中醫藥大學，鄭州，450000）

互聯網對當代大學生法制觀念的影響及其對策

孟曉1，劉晗2，范文博3

（1.河南大學，河南 開封 475001；2.鄭州航空工業管理學院，鄭州 450000；3.河南中醫藥大學，鄭州，450000）

互聯網對大學生的法制觀構成了不小的威脅，應正確利用網絡，減小對大學生的負面影響。政府要完善網絡監管制度，教育工作者要對大學生進行網絡法制教育。

互聯網；大學生；法制觀念；法制教育

一、互聯網對當代大學生法制觀念的影響

互聯網豐富的內容、便捷的獲取方式一方面給大學生帶來大量信息，另一方面其繁雜無序也給他們帶來心理影響，容易導致他們對現實社會認識存在偏差以及形成不良法制觀念。

首先，繁雜的網絡內容混淆大學生的法制觀。互聯網在某些方面對健全大學生的法制觀念有幫助。他們能夠通過網絡接觸大量法律知識，特別是經典案例能夠警醒大學生們遵紀守法。然而，由于網民素質不高，加上網絡環境監督機制不健全，很多不當言論大量充斥在網絡上，網絡詐騙也很常見。網絡信息龐大又開放，復雜的信息不能全部進行過濾控制，大學生每天接觸互聯網，并不能正確分辨每一條網絡信息的正確與否，他們正在逐步形成的世界觀、人生觀、價值觀，可能被這些網上的糟粕信息侵蝕。例如大學生們從互聯網上接觸到西方宣揚的民主思想，盲目跟隨崇拜西方國家，他們對民主認識不夠成熟，對自己國家制度缺乏了解，在網絡上散布一些不利于國家和民族利益的言論；還有一些大學生通過網絡社交工具被一些類似傳銷的組織利用，陷入沼澤難以自拔，一步一步走上詐騙犯罪的道路。

其次，虛無的網絡文化影響大學生養成健康的法律觀念。互聯網構成了虛擬的網絡世界，現實世界中的所有現象都可以被仿真模擬。部分大學生長期生活在這樣的虛擬世界里，很難不被影響，人格特質會發生改變，甚至產生虛擬人格。［1］互聯網虛擬人格，是指計算機的使用者在長期利用計算機作為主要工具后，所表現出來的具有人格特征的具體現象、認識過程、處理方式的總和。由于他們在現實世界中人格被壓抑，希望在虛擬的網絡世界得到解放，于是便在在互聯網世界中扮演自己理想的角色，一旦角色失敗可以立即丟棄它，然后重新扮演新的角色，使他們被壓抑的人格得到滿足。但這只是短暫的滿足，現實并不會因此而改變，當現實與互聯網中扮演的虛擬角色發生沖突時，他們的心理沖擊會加大，容易產生心理問題而走向極端，去超越法律界限如游戲里不受道德和法律約束，在網絡游戲里打打殺殺，在現實世界中的法律觀念也被嚴重削弱；虛擬的網絡交往使很多大學生對現實世界產生了深深的隔膜，他們遠離人群，遠離社會，缺乏人際交流，容易引發性格上的孤僻、冷漠怪異和暴躁等心理問題。［2］此類心理問題嚴重影響了大學生們形成健全的人格。人類情感的真實表達需要手勢、語言、表情等媒介，而網絡人際關系具有短暫性、不穩定性和不可靠性，網絡中的交往僅僅停留在運用簡單的符號來傳遞，缺乏現實情感體驗，所以近年來大學生犯罪率只增不減，嚴重的甚至因為瑣事向自己身邊的親人或同學下殺手，缺少人情味與承受力，自私冷漠，這這大多都是虛擬的網絡世界帶來的惡果。

第三，網絡使大學生缺乏獨立理性思考。近年來，利用信息網絡實施的各類違法犯罪活動日益增多，特別是利用互聯網等信息進行造謠誹謗的違法犯罪現象比較突出，有人在信息網絡上捏造事實惡意誹謗他人，損害他人名譽；有人利用社會敏感熱點問題，借題發揮，炮制謠言，誤導民眾，造成公共秩序混亂，甚至引發了群體性事件；有人以在信息網絡上發布、刪除負面信息相要挾，索取被害人或者被害單位財務；有的人在短期就通過此種敲詐勒索方式非法獲利數百萬元。值得注意的是，社會上還出現了一些專門從事造謠、炒作、刪帖等活動的所謂“網絡推手”等。他們以營利為目的，違反國家規定，謀取巨額非法利益，使得網上造謠、炒作活動越來越呈現出一種組織性特征。廣網民尤其是大學生深受其害，他們出于急切想表現自己欲望，不經思考就隨意轉發沒有經過考證的信息。有的大學生甚至為了博取關注，隨意捏造謠言，對被害個人或單位團體造成不可挽回的損失；還有的大學生由于過分要求物質帶來的愉悅感和成就感，為一些色情網站制作或收集不良圖片信息，以此來獲得非法收入；［3］還有的大學生沒有政治意識，跟風在互聯網上散布一些過激的言論，危害國家安全，在不經意之間就走上了網絡犯罪的道路。

二、互聯網對大學生法制觀念產生不良影響的原因

互聯網對大學生法治觀造成的一系列不良影響必有其原因。

一是網絡監管機制不健全。互聯網興起的這些年，很多相關法律機制還來不及制定或是雖已經制定但不夠健全完善，法律法規存在盲點，導致近年來由于網絡監管不足而引發各種問題。這就使大學生更加難以辨別網絡犯罪的界限在哪里，甚至會在不自知的情況下觸犯法律；相關監管部門對各類傳播不良信息的網站要么是疏于管理，要么是矯枉過正。盡管這樣還是有很多網站“頂風作案”，無視法律法規，照常經營運行。這就使大學生對網絡犯罪存在很強的僥幸心理，為了私利去構建不良網站或從事其它不良行為，法律觀念薄弱。另外，缺乏專業的網絡監管部門也是很大的問題。比如多頭執法，這在很多國家都存在。在我國對互聯網有行政監管權的單位包括工商局、文化局、稅務局、廣電局、國家保密部門等，這些部門都能根據自己的“利益”對互聯網公司進行調查監管，但又都不是專業的網絡監管部門，由于缺乏專業的技術而監管不到位，致使很多不良網站逍遙法外。這種分散管理和執法并不能對網絡起到有效的監管作用。

二是對大學生法制教育不到位。高校對大學生的法制教育主要的目的是要讓他們有健康的法制觀、價值觀，但大部分高等院校主要是通過《思想道德教育和法律基礎》或其它教材進行教育。這種方法對大學生們來說太復雜抽象，大部分學生只是把法律知識當成考試的知識點，所以并沒有達到預想的效果。與此同時，高校忽視了實踐在教育中的重要性，對學生進行法制教育偏重理論灌輸，一般知識通過課堂、書本、講座等傳遞給學生。但大學生們沒有機會實踐就不會對法律規范有深刻的印象。十八九歲的大學生的特征就是好動并且容易被新鮮事物吸引，比如網絡，自然對于呆板的法律知識提不起興趣。高校在法制教育中沒有抓住大學生的特點，不利于他們養成良好的法律素養。此外，由于社會上存在的“金錢至上”意識，加上近年來官員貪腐、官富二代炫富、企業行賄等不良社會現象的出現，給大學生造成不良影響，使他們對錯的事物沒有正確的判斷。

三是學校法制教育師資力量不足。大學生進入學校后脫離了父母的監督。大學教師尤其是輔導員需要隨時了解學生的心理或行為。但是由于高校師資力量有限或分配不合理等原因，通常一名輔導員常常身兼數任，使他無法顧及到每個學生，無法及時幫助解決他們出現的問題。大學生遇到難以解決的問題時，無法向父母啟齒，又不信任老師，他們不得不向“萬能”的網絡求助，因此很容易被錯誤引導，走上歧途。［4］學校未能對大學生進行正確的性教育加劇了這一問題。大學生網絡違法犯罪主要有四種類型：傳播色情、暴力、恐怖等網絡違法信息；利用網絡侵犯他人隱私權、名譽權、財產權等權利；非法破壞或者非法侵入計算機信息系統的網絡違法犯罪行為；基于網絡的誘因實施盜竊、詐騙、搶劫、敲詐勒索、故意傷害、強奸、拐賣婦女等違法犯罪行為。其中傳播色情網絡信息占很大比例。他們對異性有強烈的好奇心，但又容易羞澀不愿表達，在現實生活中壓抑無助，從而去互聯網上找安慰找理解，瀏覽接觸大量黃色網站，有的大學生甚至去傳播黃色不良信息，構成犯罪。這都是因為沒有對他們進行正確的引導。

三、引導大學生樹立法制觀念的對策

大學生法制觀念的教育需要引起全社會的關注，凈化網絡環境、強化大學生心理素質至關重要。

加強網絡信息監管。加強對互聯網信息傳播的監管力度，凈化網絡環境，為大學生營造一片健康、安全的網絡空間。［5］要使監管機構設置專業化、監管隊伍專業化、監管技術專業化。還要打破對互聯網多方“齊抓共管”的傳統局面，構建一個更高級別的網絡監管部門，以便在全局上規劃我國的網路監管工作，明確各個下屬監管部門的職責，達到高效合作。作為網絡發展的后起國家，還應聘請發達國家優秀網絡監管專家，根定期培訓已有的網絡監管人員，不斷提高他們的專業技能。結合我國實際情況，制定一套適合國情的專業網絡監管制度。完善網絡監管技術，對涉及到國家信息、機密、軍事、科學成果、宗教等內容的信息應及時阻擋排查。完善立法，加強執法，發揮法律對網絡的監管作用。法律法規的制定必須有預見性，必須與網絡發展同步，甚至先于網絡發展，提前預想到一切有可能的情況，做到有法可依。只有網絡監管制度和系統完善了，才會對網絡違法犯罪起到震懾作用，大學生就不會那么輕易被互聯網不良信息影響，更不會因為互聯網走上違法的道路。

加強對大學生的心理素質培養。大學生沉迷網絡，價值觀、法制觀容易被網絡影響而走偏。這源于他們心理素質不成熟。因此，首先需要從心理方面進行干預。學校應該招聘專業心理教師或法律教師定期對學生們進行的心理指導，開設相關講座或辯論賽等，配設固定的輔導員，使他們有時間和精力顧及到學生的變化，對行為異常的同學及時進行疏導教育；其次，學校還應向大學生提供更多社會實踐活動，使大學生接觸更多的人和事，提高他們辨別是非的能力，糾正自身認識上的偏差，尤其對原本過分依賴互聯網的大學生，避免互聯網影響他們健康的法制觀。鼓勵學生參加社團活動，逐漸使他們擺脫對互聯網的依賴。

豐富對大學生法制教育的方法。我們對當代大學生進行法制教育要結合時代的特征，運用一切容易被大學生們接受的方法來達到目標。［6］現在的高等院校基本上都實現了教學多媒體的配置，多媒體教學方法多種多樣，法律老師可以通過各種方法激發學生的思維，使他們把接受法制教育作為一個興趣活動。比如可以將真實案例作一個歸類整合，講解或組織學生模擬或角色扮演，讓同學們在表演的時候深化對法律法規的理解，將教學趣味化等。還可以開設網絡法制健康教育論壇，這種方式新穎有趣味，大學生接收健康法制教育不必受時間和地理因素的影響，在潛移默化中形成健康的法制觀；［7］還可以開發電腦或手機法制教育軟件，將法制教育融入生活中的每件小事，制定出一套適合法制教育的“營銷方案”；豐富大學生的法律知識咨詢活動，比如去法院觀看庭審、參觀監獄等，創造條件讓他們與法官、獄警、服刑人員近距離接觸交流，了解犯罪分子是如何一步步走上犯罪道路的，警示大學生觸犯法律的風險。

［1］鄧澤球，張桂群.論網絡虛擬人格［J］.常德師范學院（社會科學版），2002，27（2）：33-35.

［2］華萊士.互聯網心理學［M］.北京：中國輕工業出版社，2001.1-20.

［3］周暉.淺析網絡犯罪及其關鍵心理因素［M］.中國政法大學出版社，2003.

［4］龐東輝.大學生價值觀教育探析［J］.北京城市學院學報，2006（3）：30-33.

［5］王石斌.網絡犯罪［M］.北京經濟管理出版社，2002：261.

［6］魏志祥.大學生法律意識的培養［J］.教育發展研究，2003（5）：166.

［7］張美琴，章淑蘭.網絡時代學校法制教育-挑戰、機遇與對策［J］.南昌大學學報（人文社會科學版），2005（5）：44-49.

編輯朱榮華

The Influence of Internet on Contemporary College Students Legal Awareness Cultivation and its Countermeasures

MENG Xiao1，LIU Han2，FAN Wen-bo3
（1.Henan University，Kaifeng Henan 475001，China；2.Zhengzhou University of Aeronautics，Zhengzhou 450000 China；3.Henan University of Chinese Medicine，Zhengzhou 450000，China）

The Internet hinders the solid development of college students＇legal concept.How to correctly make use of the network，and reduce its harm to college students has aroused the social attention.The paper proposes that the government perfect network supervision system and teachers cultivate college students network legal education.

Internet；Undergraduates；Legal concept；Legal education

G646

A

2095-8528（2016）04-081-04

2016-04-23

孟曉（1990），女，河南陜縣人，馬克思主義學院2014級在讀碩士研究生，研究方向為思想政治教育；劉晗（1984），男，河南省睢縣人，碩士研究生，助教，研究方向為思想政治教育；范文博（1987），女，河南省睢縣人，碩士研究生，講師，研究方向為思想政治教育。