高校思政教育中引入就業(yè)指導教育的探索

林萍萍

（泉州幼兒師范高等專科學校， 福建 泉州　362000）

高校思政教育中引入就業(yè)指導教育的探索

林萍萍

（泉州幼兒師范高等專科學校， 福建 泉州362000）

大學畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為高校工作的重點之一，而思政教育工作的目的是幫助大學生成長與成才。在高校思政教育中引入就業(yè)指導教育，既是解決當前大學生就業(yè)問題的現(xiàn)實所需，也是提高思政教育實效性、順應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才要求的必然選擇。

思政教育；就業(yè)指導教育；內容；方法

高校思政教育是通過對大學生施加有目的、有組織的理念教育，影響他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。目前，我國高校學生面臨的就業(yè)形勢愈來愈嚴峻，已經(jīng)嚴重影響了他們人生觀、價值觀、世界觀的樹立，甚至是對全社會良好風尚的推進造成一些不良影響。因此，在高校思政教育中引入就業(yè)指導教育已是我國大學教育工作者下一步工作的重要內容。也唯有如此，才能適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求，切實提高思政教育的實效性。

一、思政教育中引入就業(yè)指導教育的合理性與必要性

當前隨著我國市場化進程的不斷加快與國際金融一體化的深刻影響，我國就業(yè)市場受到的沖擊也越來越大，同時高校畢業(yè)生的逐年遞增，使得大學生面臨的就業(yè)壓力越來越大，已經(jīng)成為影響大學生身心健康不容忽視的因素。面對大學生因嚴峻就業(yè)形勢而變化的思想特點，高校思政教育中引入就業(yè)指導教育已是大勢所趨，是符合大學生切身利益的必然選擇。

1.就業(yè)教育融入思政教育的合理性

首先，大學生進行思政教育與就業(yè)指導教育的目的具有一致性。思政教育旨在通過理想信念及人格塑造等方面的教育來培養(yǎng)當代大學生正確的思想觀念、政治觀點與道德規(guī)范，以達到為社會主義建設輸送合格的高素質人才的目的。而就業(yè)指導教育，則是為大學生求職釋疑解惑并盡可能地提供幫助，使其順利走上適合自己的工作崗位，發(fā)揮其專業(yè)所長。從最終的培養(yǎng)目標而言，二者都是在努力為市場與社會培養(yǎng)合格人才。

其次，高校思政教育與就業(yè)指導教育在內涵上呈現(xiàn)極高的契合度。思政教育是引導大學生塑造正確的人生觀、價值觀、法制觀、道德觀，而就業(yè)指導教育是為大學生形成正確的就業(yè)觀、從業(yè)規(guī)范等方面提供幫助，二者關注的內涵都是大學生的思想、行為、作風等非專業(yè)知識方面的人格培養(yǎng)。

最后，思政教育與就業(yè)指導教育的方法具有一致性。思政教育以大學生的內在素質為著眼點，從其思想行為形成變化的規(guī)律出發(fā)，以馬克思主義等理論為基礎，致力于提升當代大學生的思想政治素質、道德規(guī)范。而就業(yè)指導教育為適應勞動市場的需求，同樣是從大學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，考量大學生心理特點、求職動機、專業(yè)素養(yǎng)等多方面的因素，指導其提升綜合能力素質。

2.思政教育引入就業(yè)教育的必要性

高校在思政教育中引入就業(yè)指導教育，既是增強大中專院校思想政治教育實效性的有效途徑，也是應對當前嚴峻就業(yè)形勢的必然要求。一方面，就業(yè)指導教育的引入，增添了思政教育的實用教學內容，其實效性獲得了極大的提高。引入就業(yè)教育后，可有效糾正高校思政教育大而空的缺陷，使其重回以人為本、尊重實際的本質，真正做到促進大學生全面發(fā)展。只有將思政教育與就業(yè)指導教育二者有效融合，才能激發(fā)學生的學習熱情，以積極主動的學習態(tài)度參加各種思政教育活動，并從中獲得真正實用的思想指導。“在高校思想政治教育的過程中引進就業(yè)教育，既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇”。［1］另一方面，競爭日益激烈的勞動力市場、嚴峻的就業(yè)形勢也對新時代的思政教育提出了新要求，就業(yè)指導教育的引進是勢在必行。自20世紀90年代的高校擴招政策實施以后，我國的高等教育由精英教育轉向大眾化教育，加之市場經(jīng)濟中，企業(yè)的擇優(yōu)錄用原則也使大學生承受著巨大的就業(yè)壓力。在此背景下，許多大學生自身的就業(yè)心態(tài)與觀點都出現(xiàn)了偏差：或是就業(yè)期望值過高；或是就業(yè)道德缺失，簡歷造假、毀約等事件時有發(fā)生；甚至是就業(yè)心理脆弱，因求職過程中的挫折而否定自身。因此，高校思政教育過程中必須加入就業(yè)指導教育，發(fā)揮其幫助大學生端正價值觀、塑造正確思想認識的功能，使大學生能以積極的姿態(tài)去迎接未來的人生。

二、引入就業(yè)指導教育后思政教育的內容設置

高校思政教育中引入就業(yè)指導教育，首先必須構建起科學系統(tǒng)的教學內容。因此，思政教育要考慮現(xiàn)代社會對高素質人才的要求等市場因素，結合大學生求職過程中出現(xiàn)的問題，科學設計教學內容，主要包括就業(yè)道德、就業(yè)觀念與就業(yè)心態(tài)三方面的內容。

1.正確的就業(yè)觀念

引入就業(yè)教育的思政教育，在關注大學生品行修養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)可進行職場素養(yǎng)要求的專題教育活動，使其具備正確的就業(yè)理念。一是責任意識。每個人的崗位不盡相同，所負責任有大小之別，但要把工作做得盡善盡美、精益求精，卻離不開一個共同的因素，那就是具備強烈的事業(yè)心和責任感。有了責任心方能進取，不因循守舊、墨守陳規(guī)、原地踏步，而是勇于創(chuàng)新、與時俱進、奮力拼搏。因此，高校在思政教育過程中一定要引導大學生認識到責任之于工作的重要意義。二是誠信意識。誠信是指誠實不欺、講求信用，強調人與人之間應該真誠相待、言而有信。對一個企業(yè)而言，比起實際技術往往更看重員工的誠信意識，在職場上只有堅守誠信的人才能經(jīng)得起誘惑和考驗，才能與團隊、企業(yè)一起成長與發(fā)展。因此，高校思政教育中幫助大學生樹立誠信意識是重要教學內容，教會他們看重自身的信譽、做到不失信，擁有誠信這張人生通行證。

2.敦本務實的就業(yè)觀念

高校思政教育要幫助大學生樹立敦本務實的就業(yè)觀念，對自己的職業(yè)道路做出正確的判斷和規(guī)劃。首先要對自身角色進行合理的定位。大學生應該清楚地認識到自己已經(jīng)不再是有優(yōu)越感的特殊群體了，只是就業(yè)大軍中的普通一份子。對自身有了合適的角色定位，才能正視自己的優(yōu)勢與劣勢，放下不必要的架子，找準適合自己的崗位，并在之后的工作中不斷積累經(jīng)驗、鍛煉實踐能力。其次，要有正確的職業(yè)評價。職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。大學生要擺脫輕視體力勞動或服務性勞動的傳統(tǒng)思想影響，根據(jù)社會的需要與自身專業(yè)特點，選擇適合自己的職業(yè)。尤其要摒棄“一步到位、從一而終”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，應樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”的觀念。最后，要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。“創(chuàng)業(yè)教育不僅是緩解就業(yè)壓力的需要，而且也是大學生全面發(fā)展的需要，是實現(xiàn)思想政治教育的社會價值、個人價值和未來發(fā)展任務的需要。”［2］

3.良好的就業(yè)心態(tài)

臨近畢業(yè)，許多大學生都渴望被心儀的用人單位認可，成功地實現(xiàn)從學生到社會人身份的轉變。然而在就業(yè)過程中，大學生又必須經(jīng)歷自薦、筆試、面試、審查等多個環(huán)節(jié)，在專業(yè)、興趣、地域、待遇、家庭等多方面進行艱難取舍，難免會出現(xiàn)各種心理矛盾。因此，高校思政教育應幫助大學生塑造良好的就業(yè)心態(tài)，做到正確面對挫折與保持擇業(yè)自信心。求職是一場心理戰(zhàn)的考驗，大學生初次就業(yè)，難免遇到一些挫折，對擇業(yè)挫折所持的看法與解釋應是教師關注的重點。思政教育過程中要引導大學生客觀看待就業(yè)中遭受的各種挫折，冷靜分析失敗的原因，適時調整擇業(yè)目標，揚長避短，爭取下一次的成功。而且要引導大學生在擇業(yè)過程中保持自信與從容，相信自己的實力，積極應對就業(yè)挑戰(zhàn)，使自己身上洋溢著招聘單位欣賞的自信風采。

三、思政教育與就業(yè)指導教育有效整合的方法

高校進行思政教育與就業(yè)指導教育的有效整合，不僅要有科學系統(tǒng)的教學內容，也要探索合適的教學方法。其一，規(guī)劃全程輔導的教育機制。在思政教育中引入就業(yè)指導教育，要避免將輔導內容集中在大學的最后一學年，臨時抱佛腳。高校應從新生入學便開始引導樹立正確的就業(yè)理念，并結合不同學習階段、不同專業(yè)特點進行有針對性的指導。比如對大一學生而言，應首先讓他們能認識到當前嚴峻的就業(yè)形勢與專業(yè)技能的重要性，并據(jù)自身專業(yè)與興趣初步規(guī)劃擇業(yè)范圍，激勵他們積極應對就業(yè)挑戰(zhàn)。對大二、大三的學生，則應讓他們多了解勞動力市場對應聘者各項素質的要求，進一步確定自己的擇業(yè)目標，不斷完善自身能力。到大四畢業(yè)階段，針對當年的就業(yè)形勢為學生做詳細分析，并隨時為提供心理咨詢、求職指導等方面的幫助，幫助其化解就業(yè)中遇到的各種困難。其二，重視社會實踐，增加大學生鍛煉的機會。理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。社會實踐即假期實習或校外實習，對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。因此，高校思政教育過程中應盡可能多地提供社會實踐機會，鼓勵大學生根據(jù)自己的專業(yè)特點或職業(yè)規(guī)劃選擇鍛煉機會，引導其走出校門、深入實際，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。

高校思想政治教育是向國家和社會輸送高素質合格人才的重要保證，因此必須緊跟時代潮流變化，不斷更新其教育內容與方法，保持其先進性與活力。面對當前嚴峻就業(yè)形勢給大學生人生觀、價值觀、世界觀塑造的嚴重影響，有必要在高校思政教育中引入就業(yè)指導教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)道德、敦本務實的就業(yè)觀念以及良好的就業(yè)心態(tài)。在這一過程中，不僅要規(guī)劃全程輔導的教育機制，還要重視社會實踐、增加其鍛煉機會，更好地促進大學生的成長與成才。

［1］王曉青.高校思想政治教育的新拓展［J］湖北廣播電視大學學報，2008（2）：29.

［2］趙春華.創(chuàng)業(yè)教育：高校思想政治教育的時代內容和載體［J］教育探索，2008（4）：136-137.

［3］吳國友.高校思想政治教育工作創(chuàng)新與實踐探索［M］.北京：中國文史出版社，2015.

編輯鄭晶

The Research of Employment Guidance on Ideological and Political Education of College Students

LIN Ping-ping
（Quanzhou Preschool Education College，Quanzhou Fujian 362000，China）

The employment problem of college graduates has become one of the most important work in colleges，while the goal of ideological and political education is to help college students＇growth and success.Therefore，employment guidance in ideological and political education is not only the reality needs of the current employment but also the inevitable choice to improve the effectiveness of ideological and political education and it also complies with the development of modern society for talents＇requirement.

Ideological and political education；Employment guidance education；Content；Method

G715

A

2095-8528（2016）04-062-03

2016-03-04

林萍萍（1987），女，福建泉州人，碩士研究生，助教，研究方向為思想政治教育。