微信移動學習在中學化學教學中的應用

■天津市第四十三中學 吳凱倫

微信移動學習在中學化學教學中的應用

■天津市第四十三中學 吳凱倫

一、引言

微信(Wechat)是騰訊公司推出的一款具有特色的手機通信軟件，是一款具有通訊、社交、平臺化功能的移動性應用軟件，在用戶關系、通信形式、傳播方式上都帶來了新的變化，創建了新的移動溝通體驗，構建了移動互聯網環境下一種新型的學習支持環境。

用戶通過微信獲取信息因其碎片化、私人化的特性逐漸成為了一種輕閱讀的方式，同時，微信內容可以兼具圖、文、音、影等形式，更有利于不同類型教育資源的呈現與傳遞。微信運用于移動學習領域“具有良好的使用體驗+龐大的用戶群體和方便的傳播平臺”，為移動學習者提供了更多的學習選擇和更加豐富的交流方法。

移動學習是教育信息化發展的重要趨勢。當前，移動設備越來越多的被用于方便銜接正式和非正式環境下學習的工具，更好地支持學習，促進移動學習的內容績效、合作績效與社區互動績效。另外，移動學習可以使學習者進行多層面的交互，從物理設備到社會交往領域等獲取經驗，使學習更具有體驗性與豐富性。在學習中語音的運用還可以拉近教師與學生之間的距離，激發學生的學習熱情。微信公眾平臺還因其多模塊的設計特點可增強學習互動性和趣味性，為學生提供良好的學習支持。

二、“倫哥教你學化學”微信公眾平臺的創建

1.創建背景。

微信正在悄然改變我們的生活方式，越來越多的人用微信和外界進行交流、游戲、購物、閱讀等。隨著網絡資費下調、WiFi覆蓋范圍增加以及智能手機的普及，微信在大中型城市中學生群體中已基本普及。騰訊董事局主席馬化騰和“微信之父”張小龍都提出微信的核心理念是“連接一切”，連接人、連接生活、連接世界！出于教師的本能，我過去常常在想：能否用微信連接教育，連接課堂與生活，連接教師、學生和家長，直到2014年2月2日“倫哥教你學化學”個人微信公眾平臺的建立，才讓自己的移動學習設想變為了可以觸碰的現實。

2.開發理念。

通過微信公眾平臺，教師可以隨時創建并發布文本、照片、音頻、視頻等多種信息資源，添加了關注的用戶利用碎片化的時間查看微信，在車站、家庭等地點隨時獲取信息、學習知識，如此，人人皆學、處處能學、時時可學。“倫哥教你學化學”平臺用戶定位是什么？功能定位是什么？我干脆把我最初的想法寫在了微信平臺的“功能介紹”中：專為“輪胎”（注：我的粉絲名）及家長打造的課下輔助學習平臺。傳遞化學智慧，傳播家教良方。幫助孩子和家長成為更好的自己。倫哥的信念是：“學習可以不枯燥，化學可以很簡單。”經過一段時間的思考，我將公眾平臺的建設思路定位為“師生互動、連接課堂”。具體說來，就是充分發揮教師與學生的卓越才能，調動學生主動參與，由最初“我的平臺”向“我們的平臺”轉變，實現公眾平臺的師生共建。我一直很羨慕一些高大上的微信公眾平臺擁有專屬的文章圖案，但自己從來就不是個“技術達人”，于是我就發動有這方面才能的學生進行設計，經過不斷溝通和修改，最終李卓然同學的創意設計被大家推薦使用，我也在微信平臺中特意制作了一期圖文信息對圖案和作者進行詳細的介紹。

3.總體設計。

如何讓我的理念落地，提升孩子和家長的在線學習體驗，使課堂與生活無縫對接？這一直是我思考的核心問題，經過幾個月的摸索，平臺推送的信息資源總體呈現以下四個特點：欄目化、同步化、個性化、多元化。

（1）欄目化。首先我嘗試對公眾平臺發布的資訊進行整體規劃，以“欄目”的形式對資訊進行分類，明確發布目的，經過一個寒假的摸索與改進，現已形成12個固定欄目，具體內容如下。育子：傳播家教良方；錦囊：需要識記、背誦的知識；看看：知識、方法的深度解讀；練練：典型題、易錯題練習；曬曬：學生作品分享；趣談：與學習相關的校園幽默；視野：與化學有關的生活、科技、歷史、實驗介紹；悅讀：好文、好書推薦；健康：傳播簡單易行的健康常識；聚焦：政策發布、教學通知；倫哥巨獻：獨家整理、編寫的教學資源；特別策劃：節日性祝福或專題性信息。

（2）同步化。推送的資訊與教學進度相對應，實現兩者的同步交互。如，模擬練習后，我會在全面分析學生成績和試卷的基礎上，通過相應欄目發布“表彰決定”“學法交流”“錯題解析”“復習計劃”等內容，力圖達到“樹立榜樣、找出不足、錯題有解、明確方向”的目的，使一次練習的效果不只停步于一堂傳統的試卷講評課，而是將練習的激勵、診斷價值發揮到最大限度。

（3）個性化。復習階段，教師最頭疼的就是學生的水平不同，一個人的力量無法滿足班內所有學生的需求。使用公眾平臺可以通過兩種方式實現個性化輔導。第一，自動回復功能為學習者提供一種簡潔的、基于關鍵字的“會話”類交互查詢方式，從而提供針對性的一對一輔導。如在中考復習階段，對化學實驗的復習與反饋，通過設置關鍵字“三氣制備”和“溶液配制”等，設置相關學習內容，學習者可以根據自動智能回復的資訊，進行自主學習；第二，教師可以將關注微信公共平臺的本班學生，根據平時練習中的失分情況，有針對性地進行分組，對不同小組的學生進行不同層次的線上交互輔導，最后可根據自學效果，對小組中的進步緩慢的學生進行面授輔導。

（4）多元化。“考試考什么，老師教什么！考試考什么，學生學什么！”似乎學習就應與考試畫上等號，教育的根本目的在于立德樹人，這不僅僅是班主任的義務，也是我們每位教師的責任，教師不能眼中只有成績，更要著眼于學生的身心健康，通過我們的人格魅力和學科魅力，感染我們的學生成人成才！因此，微信平臺不僅服務于學生的知識學習，更服務于學生的身心發展；不僅服務于學生成長，更服務于家長更新教育理念。因此，推送的資訊類型更加多樣化，力圖實現教育功能的多元化。如在2015年5月10日當天，我發起“大聲說愛你”的母親節感恩活動，在幾個小時內，得到了20多位學生的響應，孩子對媽媽感恩的話語，發表在當天【特別策劃】獻給曾經和正在經歷畢業班的媽媽！閱讀量達到173次，被轉發多次，通過活動的參與，孩子們寫出了自己心里的真心話，感謝母親的養育之恩。

三、實施效果

1.教育教學新方式。當很多教師還在堅持“黑板粉筆聽我講”的傳統教學模式時，信息化的學習時代已悄然來臨，學生更喜歡以問題為導向，利用碎片化的時間獲取信息。公眾平臺發布的資訊與課堂教學進度完全同步，學生在手機上輕松移動手指即可獲取信息，既有已學內容的復習與拓展，也有預習課題微視頻講解，讓高效學習成為現實。通過組織主題活動，進行體驗式的德育教育，如【特別策劃】“說愛你、曬幸福”父親節活動，孩子們通過曬出感恩紙條和父親的合影照片，感謝父親的養育之恩。

2.教師成長新途徑。作為九年級的化學教師，每年面對不同的學生，卻教著相同的內容，相比于其他學科的教師更易產生職業倦怠。但“倫哥教你學化學”微信公眾平臺的建立給我提供了職業發展的新途徑：閱讀視野擴大，可以說一篇佳作的推薦，背后可能是十余篇文章的積累與篩選；教學反思常態化，現在每天更加關注學生的反饋，明確教學中的不足，利用微信平臺進行及時的補充。

3.資源整合新平臺。知識爆炸的時代，獲取信息已經不再像過去那樣困難，但如何幫助學生獲取最有益的信息成為了新的難題，教師的精心選擇是關鍵。目前微信平臺的信息來源主要是原創資源（如師生共同編演的化學歷史劇視頻等）、學生資源（如學生優秀思維導圖展示等）、教研資源（如南開區微課程視頻資源等）、網絡資源（如“美麗化學”科普視頻等），利用公眾平臺將其有效整合，為學生和家長提供最準確、最科學、最適合的學習資源。

4.學習共享新模式。“倫哥教你學化學”微信公眾平臺建立半年多來，已有上千粉絲關注，其中包括北京、河南、河北、遼寧等全國其他省市的學生和家長，甚至還引起了很多同行教師的關注，每當我看到推送的資訊被大家閱讀、點贊、收藏、轉發的時候，我真切地感受到每位讀者都能有所思考、有所收獲，“倫哥教你學化學”微信公眾平臺已經漸漸成為了一種全新的學習共享新模式。“天上星辰各不同，人間知識無國界”，未來，我將不斷豐富和優化平臺資源，堅持做我們草根教師自己的教育品牌，讓微信學習“微”力無邊，使其他學校、省市，甚至偏遠地區的學生都能受惠！

（責任編輯 韓大勇）