對我國體育院校休閑體育專業課程設置研究

張瑞

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對我國體育院校休閑體育專業課程設置研究

張瑞

如何培養高素質的專業復合型人才是目前高等教育急需解決的問題。課程設置的問題已日益引起高校各個專業的重視,休閑體育專業的課程設置尚屬起步階段,以課程設置的結構為依據,對休閑體育專業課程設置進行了研究,并對在體育院校中進行休閑體育專業課程設置的條件進行了初步探討。

體育院校;休閑體育專業;課程設置

1. 我國社會主義市場經濟下的高等教育

高等教育的運行機制是指高等教育系統的各個構成要素之間,以及與高等教育系統運行密切相關的其他社會經濟因素之間相互聯系和相互作用的工作方式。這種相互聯系和作用方式影響著高等教育系統各構成要素之間的結構及其功能的發揮。伴隨著我國社會經濟體制改革的不斷深入和社會主義市場經濟的迅猛發展，在過去長期的計劃經濟條件下形成的高等教育運行機制正在發生深刻的變化，與社會主義市場經濟相適應的新的高等教育運行機制正在逐漸形成。對于這種運行機制的分析實質上是對我國高等教育系統在市場經濟條件下運行規律的客觀考察。這一規律對當前我國高等教育發展的速度、規模、結構、質量、效益，以及對高等院校的微觀組織行為都產生了極其深刻的影響。所以為了適應科學技術的高速發展,必須培養具有全面素質和創新能力的人才。

2. 休閑體育專業課程設置的背景

科學技術飛速發展的當今世界,人們對精神生活、健康水平的要求日益提高,體育作為人類高級的文明活動,遵循事物繁榮發展的基本規律,呈現加速發展的趨勢。在我國,尤其是北京申辦2008年奧運會成功之后,體育事業更是蓬勃發展,并對國民的影響日益高漲,在政治、經濟和文化等各個方面都發揮著不可替代的作用。體育的概念已不僅限于傳統的競技體育、學校體育范疇,已擴展到了體育經濟、體育管理、體育產業、社區體育等社會諸多領域之中。

由于休閑體育專業建設尚屬起步階段,其課程體系處于未經系統研究和科學論證后的簡單設置狀態。目前休閑體育專業課程的設置還只是運動人體科學、體育教育訓練學和體育人文社會學等內容的簡單組合,而未能從現代課程論、教學論的角度進行系統的論證,造成了休閑體育專業畢業生的知識零散、技能膚淺以及難于滿足社會要求的現實。本文對休閑體育專業的課程規劃、課程實施、課程評價等課程體系組成因素進行系統研究,力圖使運動人體科學、體育教育訓練學和體育人文社會學等共同交匯于休閑體育專業這一交叉性學科上,特別是對體育院校休閑體育專業課程體系的建立進行闡述與論證,找出綜合性院校無法比擬的優勢,利用其他學科的師資優勢和教學實驗條件,實現休閑體育專業復合型人才的培養目標。

3. 休閑體育專業的課程設置

3.1課程設置的依據

目前,高等學校課程設置的方法有很多,但課程設置的過程基本上是相同的,本文采用郝德永博士《課程研制方法論》專著中所論述的課程研制過程的結構,對綜合院校休閑體育專業的課程進行設置研究。可以看出,此設置過程由兩個系統構成,一個是由課程規劃到實施、評價、調整后再回到課程規劃的外循環系統。另一個則是由課程設置過程的各個組成部分的內部序列化活動組成的內層系統。這兩個系統標志著課程設置活動自身的邏輯性及其獨立性。課程設置活動的結構既是教育觀念、教育思想、教育內容的集中體現,也是貫徹教育方針,落實培養目標的主要形式和途徑,為綜合院校休閑體育專業的課程設置提供了依據和范圍上的思考空間。

3.2休閑體育專業課程設置流程

3.2.1課程設置的依據與目標

休閑體育專業(本科)的課程體系與其他體育專業(本科)課程體系的區別表現在:有著與眾不同的主干學科及其所支撐的課程體系;有著不可替代的獨特專業方向;有著許多其他體育專業所沒有的理論課程;有著許多能夠體現休閑體育專業特點的運動項目課程。更重要的是,當這些不同類別、不同科學領域的課程協調搭配,按層次實現最佳組合的時候,它所發揮的整體最優育人功能,直逼休閑體育專業的人才規格和業務培養目標。

3.2.2課程內容的選擇與組織

我們在課程設置上力求做到基礎為主,突出綜合,層次鮮明。要在基礎上下功夫,在綜合上做文章。也就是說,各個方向課(體育管理、社區體育、體育產業等)內部的教學內容上自成體系,同時,注意各學科內部各門課程之間以及各學科之間的滲透和融合,使基礎性和綜合性在不同的層次上表現出來。

3.3課程的實施

課程實施是將課程計劃付諸實踐的過程,是落實課程目標的基本途徑,也是課程建設的重要環節。休閑體育專業方向的確定及課程的設置,要充分考慮在社會與經濟大背景下進行,必須從教育改革和教育面向現代化、面向世界、面向未來出發,培養具有專業特長的適應當前社會需要的體育人才。

3.4課程評價及調整

課程評價是課程的基本組成部分,在課程體系中起著重要的激勵導向和質量監控作用。其基本目的就是對課程計劃、活動及其結果等進行描述和價值判斷,確定課程評價指標,制定課程評價的程序及方法,明確課程與教學是否實現教育目標,進而提供改進的反饋意見,對課程研制方案進行合理的調整,更好地促進學生的發展。課程評價應做到有效性、教育性、明確性、公平性、綜合性。

4. 體育院校休閑體育專業課程設置的優勢

在體育院校開設休閑體育專業最有利的條件,是給休閑體育專業的學生提供了一個特殊體育環境,可以共享其他體育教學資源,并且有長期從事體育教學的各方面的優秀教師給與指導,會增加學生對休閑體育的認識與學習.處在一個體育為主的學校到處可以感受體育的魅力從而能更好的學習體育方面的知識形成厚基礎、高素質、強能力、知識淵博的復合型休閑體育人才。

[1] 楊建設.鄭文海.社會體育專業課程體系研究,價值工程2010,29(35).

[2] 馮曉霞 從山西省社會體育專業就業現狀看課程設置,山西煤炭管理干部學院學報2010,23(3).

[3] 陳軍 廣西北部灣地區體育人力資源發展戰略研究,黑龍江科技信息2010(27).

[4] 樊翠紅 長江大學體育學院社會體育專業課程設置分析研究,科技信息2009(22).

[5] 孫靜.張廣群 社會體育專業課程建設的研究與實踐,遼寧師專學報(自然科學版)2005,7(4).

張瑞(1990.12-),男,漢族,安徽鳳陽人,碩士研究生,研究方向:運動生理學，西北師范大學體育學院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.01.053