當前高校體育教學改革的再思考

王燕

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當前高校體育教學改革的再思考

王燕

隨著我國教育事業的快速發展，高校教育也進入了改革的大潮中。為了適應社會發展的需求，響應教學改革的號召，做好體育教學改革，是高校提高教學水平的重要方法。在高校中傳播陽光體育的思想，加強高校體育教學內容與方法的改革，會提高高校體育教學活動的吸引力，激發高校學生的體育學習興趣。只有做好體育教學改革，才能讓高校體育教育可以提高當代大學生的身體素質，促進大學生的全面發展。借鑒先進的體育改革經驗，落實體育教學改革，才能突出高校體育教學的作用。

高校；體育教學；改革；現狀；方法

高校的體育教學是其教育活動的重要組成部分，在教學改革的今天，高校體育改革面臨著較多的改革機遇以及改革挑戰。在高校教育教學發展過程中，體育教學也需要經歷改革的洗禮。目前，許多創新型的教學思想與教學方法融入到了高校教育活動中，這給高校體育教學改革提供了方向，但也使一部分高校體育教師迷失了教學改革的方向。如何將正確的改革思想與目標落到教學實踐中，還是一個值得思考的教育問題。

1. 高校體育教學改革的內容

高校體育教學改革不是單方面的，只有從多個維度進行改革，才能突出改革對高校體育教育事業發展的促進作用。下面，我們就來對高校體育教學改革的內容進行幾點分析：

1.1高校體育教學思想

體育教學思想對于體育教學活動的實施有著指導作用，體育教學的指導思想，體育教學開展的相關理論以及體育教學與教學元素之間的關系思想，都應當進行適當改革。只有體育教學思想得到改革，才能讓體育教學活動符合高校學生的發展實際，滿足社會的發展要求，對高校體育教學改革的發展起到積極作用。高校體育教學思想的有效改革，會讓體育改革過程中的方向性問題以及根本問題得到解決，促進高校體育教學朝著正確的方向發展。高校應當具有一套個性化的體育教學思想，只有這樣，才能培養出合格的社會人才。

1.2高校體育教學內容

教學內容的改革，是高校體育教學改革的重要環節。對于高校來講，體育教學內容是最值得體育教育部門以及教育工作者研究的東西。解決體育教學內容不合理問題，才能讓體育教學發展具有堅實的基礎。通過有效的體育教學內容改革，提高體育教學活動的褪實習生，更有利于體育教學目標的實現。讓體育教學內容符合高校體育教學條件以及教育事業的發展需求，不僅能夠提高體育教學的時效性，更能提高教學針對性，讓學生的體育能力得到提高。

1.3高校體育教學方法

體育教學方法，關系著體育教學活動的靈活性。目前，我國許多高校所應用教學方法過于傳統與單一。教師先對體育動作進行示范，組織學生進行模仿練習，對學生出現的動作錯誤進行糾正，這就是一節體育課堂的主要內容。這樣的教學方法不能調動大學生的體育學習積極性，更會影響最終的體育教學效果。高校需要大膽進行體育教學改革，開發更多符合大學生學習需求的體育教學方法。

1.4高校體育教學管理模式

體育教學管理工作，對于體育教學的發展有著重要影響。高校體育教學改革主要涉及到體育課程結構的設計、教與學關系的處理以及師生課堂作用的協調等內容，通過改革體育教學管理模式，讓體育教學符合教育發展的基本規律，有利于相關體育教育制度的建立。做好體育教學管理，能夠規范教師的體育教學行為，促進體育教學活動得以優化。

2. 高校體育教學改革的現狀

近些年來，雖然高校體育教學改革取得了一定成效，但仍然有一些問題沒有得到解決：

2.1高校體育教學缺乏健全的指導理論

目前，我國的高校還沒有相對完善的體育教學指導理論，許多學校的體育教學活動都是在沒有指導思想指導的情況下開展的，這對于高校體育教學質量有著較大的負面影響。大部分高校在進行體育教學改革時，受到教學理論不足的影響，會從其它學科中借鑒一些教學改革的理論，造成了體育教學活動改革的混亂。許多高校的體育改革管理者，沒有意識到教學理論的時代背景以及特殊性，將其生搬硬套到體育教學活動中，不僅沒有推動體育教學改革的深入發民有，還使得體育教學活動的正常開展受到阻礙。

2.2高校體育教學缺少合理教材支持

目前，我國的高校體育教學沒有個性化的教材，競技體育仍然是課堂教學的重點，教師更加重視學生體育技能的培養，忽視了能力教學。教材編制上的問題在，主要是因為部分體育教材的編制者沒有考慮到體育課程的科學性，更忽視了大學生的體育學習實際情況。過于重視傳統體育教學內容的繼承，讓創新的教學內容不能成為教材內容，在編制教材時很少吸納創新的內容，影響了高校體育教材時代性的提高。

2.3高校體育教學方法靈活性不足

在高校體育教學活動中，大部分教師得用傳統的教學模式開展體育教學。在課堂一開始，教師先對教學內容進行講解，對體育動作進行示范，組織學生進行模仿練習，并糾正學生的錯誤，在糾錯中進行反復模仿。這樣的教學方法就是灌輸式的教學方法，影響了學生在課堂學習過程中主動性的發揮，抵制了大學生體育學習興趣的提高。學生在體育課堂中一直處于被動地位，不利于其體育學習創造性的發揮。

2.4高校體育教學師資力量不足

教師是高校體育教學活動的設計者與組織者，做好高校體育教學改革，需要一支高素質體育教師隊伍的支持。只有教師隊伍的整體水平得到提高，才能推動高校體育教學改革的有效進行。但是，我國許多高校的體育教育工作者存在教學思想落后以及專業知識水平較低的問題。這些教師往往將自己限制在傳統的教學思想與模式中，不能在設計教學活動時考慮學生的身心發展需求。

3. 高校體育教學改革的具體方法

加強高校體育教學改革，對于體育教學事業的改革有著重要的影響。下面，我們就來對高校體育教學改革的具體方法進行幾點分析：

3.1加強體育教學思想的改革

加強高校體育教學思想的積極轉變，是改革體育教學的前提。只有教師的教學思想得到解放，讓創新的教學觀念融入到教學活動中，才能推動體育教學改革的有效進行。高校的體育教學觀念改革，應當將重點放在培養學生終身體育意識上。對體育教學過程進行有效優化，讓學生的體育能力與綜合素質在教學過程中得到提高。在轉變課堂教學思想時，教師還要對體育教學評價思想進行改革，充分了解學生的生理機能與體育心理，給予學生積極的評價，促進學生進步。

3.2明確體育教學改革的目標

根據高校體育教學大綱以及大學生體育健康標準明確體育教學的目標，才能讓高校體育教學改革有明確的方向。促進當代大學生身心健康發展，提高學生的社會適應能力，是高校體育教學改革的目標。通過有效的體育教學，構建一個多元化的體育課程體系，將健康第一的思想進行傳遞，才能促進體育教學價值的體現。

3.3加強體育教學方法的優化

靈活高校體育教學方法，教師需要開發一些符合高校學生身心發展特點的教學活動，更要以學生的全面發展作為出發點進行教學設計。只有滿足學生體育學習需求的教學方法才能激發學生的體育學習積極性，讓學生在體育學習中發揮自己的主動性。其次，教師要關注學生的個體差異，不同的學生具有不同的身體素質，有不同的體育學習需求。了解并尊重學生的差異，是做好體育教學創新的舉措。最后，教師要將教學內容與教學方法整合為一體，促進課堂教學自然性的提高。

比如在講解跳高知識時，教師可以依據學生的跳高能力將學生分成組內異質，組間同質的小組，讓學生在小組內進行學習，再以小組為單位進行競賽。這樣的教學方法，使學生的體育學習自尊心得到保護，也讓學生在互動中相互幫助，共同提高。

3.4建立高素質體育教師隊伍

建立高素質的體育教師隊伍，對于當代高校體育教學事業改革有著積極的作用。高校應當重視體育教師的培訓工作，定期組織教師開展教學研討會，共同學習體育教學的新思想，分享教學中遇到的問題并共同商討對策。更要對體育教師的教學能力進行有效考核，讓教師了解自己的不足，通過有效的自主學習跟上體育事業的發展步伐。學校要引導體育教師積極學習信息技術，將信息技術作為自己的輔助教學工具，應用于體育教學中，提高體育教學活動的現代化特性。

4. 結語

綜上所述，在素質教育模式全面落實的今天，在高校教育事業蒸蒸日上的今天，體育教學也需要進行有效提高。加快教育改革思想與方法在高校體育教學中的落實，全面推進高校體育教學改革，有利于高校體育教育體系的建立。任何學科的改革都不是一蹴而就的，利用正確的教學方法，促進師生在體育活動中的有效協調與配合，才能讓課堂教學效率得以提升。

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王燕(1982.7-)，女，漢族，陜西西安人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，講師，河南理工大學體育學院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.01.049