論建構(gòu)思想政治教育具體內(nèi)容的原則

董艷

（南寧學(xué)院 思政部，南寧 530200）

論建構(gòu)思想政治教育具體內(nèi)容的原則

董艷

（南寧學(xué)院 思政部，南寧 530200）

思想政治教育內(nèi)容是由基本內(nèi)容和具體內(nèi)容共同構(gòu)建成的一個完整體系。其中，具體內(nèi)容在思想政治教育實踐中運用最多、影響最廣、最為直接。在思想政治教育活動中存在一個將基本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體內(nèi)容的過程，應(yīng)堅持社會需要與個體思想需求相統(tǒng)一、理論性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一、一元性與多樣性相統(tǒng)一、創(chuàng)新與發(fā)展相統(tǒng)一等原則進(jìn)而有效提高思想政治教育內(nèi)容的說服力。

思想政治教育；具體內(nèi)容；原則

思想政治教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其中思想政治教育內(nèi)容是所有系統(tǒng)要素中的重要一環(huán)，是實現(xiàn)思想政治教育目的重要載體。思想政治教育內(nèi)容涉及政治、心理、倫理、道德、法律等方面，它們之間的內(nèi)在邏輯形成一個整體。思想政治教育內(nèi)容在思想政治教育過程中運用最多、影響最廣、最為直接。要想使思想政治教育發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于應(yīng)以喜聞樂見的形式進(jìn)行。

在沈壯海教授的《思想政治教育有效性研究》一書中作者將思想政治教育內(nèi)容分為兩個層面：一是特定的社會和階級所要求、所確定的思想政治教育內(nèi)容，即思想政治教育內(nèi)容Ⅰ；一是在具體的思想政治教育活動中教育者根據(jù)相應(yīng)的思想政治教育目的，按照思想政治教育規(guī)律的要求，對思想政治教育內(nèi)容Ⅰ進(jìn)行組織、編制，以用于思想政治教育活動的內(nèi)容，即思想政治教育內(nèi)容Ⅱ。［1］其中，思想政治教育內(nèi)容Ⅰ是根本，它表現(xiàn)為一種思想倫理體系；思想政治教育內(nèi)容Ⅱ是具體表現(xiàn)，是由思想理論理體系加工而成的思想信息體系。

顯然，思想政治教育內(nèi)容Ⅱ也就是說思想政治教育具體內(nèi)容在思想政治教育過程中是運用最多、影響最廣、最為直接的教育信息。要想使思想政治教育內(nèi)容發(fā)揮有效性，關(guān)鍵在于思想政治教育內(nèi)容以喜聞樂見的形式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)換。

一、社會要求與個體要求相統(tǒng)一的原則

思想政治教育是指社會和社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其社會成員施加的有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想政治品德的社會實踐活動。［2］思想政治教育具體內(nèi)容是指它必須與統(tǒng)治階級的政治要求和社會發(fā)展的現(xiàn)實要求相一致。同時，思想政治教育是專門針對人的一項工作，其根本目的在于提高人們認(rèn)識世界和改造世界的能力。因此，它必須建立在對人的全面了解的基礎(chǔ)上來把握人的本質(zhì)，從人的現(xiàn)實需求出發(fā)，立足于實際把思想政治教育內(nèi)容真正為人們所接受。思想政治教育中的具體內(nèi)容是實踐活動中教育者與受教育者間最為直觀的教育信息，它直接影響到受教育者對思想政治教育的認(rèn)可度。如果在教育過程中不顧教育對象本身的實際情況和現(xiàn)實需要，就不可能具有感染力和說服力，自然也就起不到思想政治教育應(yīng)有的效果。

教育主體在制定思想政治教育具體內(nèi)容時應(yīng)做到以下三點：第一，堅持以人為本，從人的需要出發(fā)使思想政治教育內(nèi)容符合社會主義核心價值觀的要求，即必須以社會的基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，將公平教育、誠信教育、生態(tài)文明教育等納入到思想政治教育具體內(nèi)容中來。第二，要了解個體思想水平，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行教育。這是因為思想政治教育要求應(yīng)與受教育者思想發(fā)展之間保持適應(yīng)得張力，既要適當(dāng)超越受教育者現(xiàn)在的思想水平，又不能使受教育者經(jīng)過努力還難以達(dá)到。第三，全面認(rèn)識受教育者所處的社會地位和環(huán)境，準(zhǔn)確把握受教育者的個體需求。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為社會存在決定社會意識，人的思想意識、思想過程的產(chǎn)生、變化、發(fā)展都根源于社會存在。如果忽視了教育對象的實際生活，不注意教育對象的現(xiàn)實需要，主觀、盲目地制定思想政治教育具體內(nèi)容，就會違背思想形成的一般規(guī)律，起不到應(yīng)有的教育效果。因此堅持社會要求與個人思想需求相統(tǒng)一的原則就是要在制定教育內(nèi)容的過程中既以理論教育體系為指導(dǎo)，又深入實際了解教育對象的實際思想水平和社會環(huán)境。

二、理論性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一的原則

在思想政治教育的內(nèi)容構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)以馬克思主義科學(xué)體系為根本思想，以黨的方針政策為指導(dǎo)原則，通過對客觀事物的認(rèn)識和最本質(zhì)方面的把握，總結(jié)出具有普遍指導(dǎo)意義的思想。另外思想政治教育具體內(nèi)容要與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，解決的是受教育者所關(guān)心的問題，使教育內(nèi)容能夠很好的為受教育者所掌握。

從前面的分析中我們知道思想政治教育內(nèi)容Ⅰ表現(xiàn)為一種思想理論體系，思想政治教育內(nèi)容Ⅱ則是思想政治教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)，從二者的特點看，思想政治教育內(nèi)容Ⅰ以理論性為主，思想政治教育內(nèi)容Ⅱ以現(xiàn)實性、可操作性為主。因此，在對二者進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，思想政治教育的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實性為著眼點，以理論性為根本。

要做到理論性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一的原則，首先要求思想政治教育的具體內(nèi)容始終堅持以馬克思主義理論作為指導(dǎo)思想，自覺運用馬克思主義的方法和原則來分析現(xiàn)實問題，形成有理論深度的內(nèi)容。其次，要求思想政治教育具體內(nèi)容堅持“三貼近”的原則，真正做到具體教育內(nèi)容貼近生活、貼近社會、貼近群眾。這就要求教育者立足社會，深入實際，扎根于廣大人民群眾中，從生活、社會和群眾中尋找教育內(nèi)容，從而滿足受教育者的需要，讓受教育者認(rèn)識到思想政治教育的價值，認(rèn)可思想政治工作。第三，要結(jié)合社會實際，不斷將新的思想內(nèi)容融入到教育信息體系中。在我們的社會中時常涌現(xiàn)出許多先進(jìn)人物和先進(jìn)集體，他們是受教育者身邊最鮮活的模范例子。注意抓住這些典型，認(rèn)真總結(jié)他們的事跡，賦予他們以新的時代內(nèi)涵，并以此充實教育的具體內(nèi)容會使思想政治教育起到更好的社會效應(yīng)和群眾感召力。

三、一元性與多樣性相統(tǒng)一的原則

所謂思想政治教育具體內(nèi)容的一元性是指思想政治教育的指導(dǎo)思想、價值取向必須是單一的、絕對的，即它必須是在馬克思主義理論體系的指導(dǎo)下完成，這是思想政治教育具體內(nèi)容的根本準(zhǔn)則，也是整個思想政治教育的根本要求。

所謂思想政治教育具體內(nèi)容的多樣性是指教育內(nèi)容的性質(zhì)和所運用的對象的多樣性。從性質(zhì)來劃分，思想政治教育具體內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法制教育等；從教育的對象和領(lǐng)域則可以分為大學(xué)生德育、企業(yè)思想文化教育、農(nóng)村基層思想政治教育、軍隊思想政治教育等各項內(nèi)容。這些具體的內(nèi)容直接作用于各個社會階層和教育個體，并受到他們的影響和制約。整個社會是一個開放的體系，教育個體的思想也各有特點，并處于變化發(fā)展之中。因此思想政治教育的具體內(nèi)容也應(yīng)隨之是開放、個性和多樣的。

那么，堅持思想政治教育具體內(nèi)容的一元性與多樣性相統(tǒng)一的原則一方面就是要把馬克思主義指導(dǎo)思想貫穿于各個領(lǐng)域、各個群體之中，在全社會樹立馬克思主義思想體系的指導(dǎo)地位，積極掃除各種反馬克思主義、歪曲馬克思主義思想的影響。盡管當(dāng)前我們所需要的是一個兼容并蓄的社會，對于其他的思想體系可以借鑒、吸收，但絕對不能照搬、照抄，更不能因此而拋棄馬克思主義理論。為此，必須特別注意在面對各種西方的理論思想時只管“拿來主義”的錯誤思想，不能把思想政治教育演變?yōu)椤捌帐纼r值”教育。另一方面要具體問題具體分析，不同領(lǐng)域不同對待。在社會中受生活條件、就業(yè)方式、組織形式的影響，每一個群體都有其特定的行為方式和思想特點，因而各個群體之前存在明顯的差異性。深入研究不同群體的特點和其思想形成發(fā)展的規(guī)律，研究制定具有特色的教育內(nèi)容，是提高思想政治教育內(nèi)容有效性和說服力的重要途徑。

四、創(chuàng)新與發(fā)展相統(tǒng)一的原則

“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線。”就整個社會工作而言，思想政治教育占據(jù)著主導(dǎo)地位，“只要我們的思想工作和政治工作稍一放松，經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作就一定會走到邪路上去。”［3］因此，馬克思主義是思想政治教育的理論基礎(chǔ)，所以也是思想政治教育的基本內(nèi)容。具體來說，一是要堅持馬克思主義基本原理；二是要堅持中國特色社會主義理論體系，特別是社會主義核心價值觀。后者是馬克思主義中國化的最新理論成果。發(fā)展是使思想政治教育具體內(nèi)容充滿生命力的源動力，是正確回應(yīng)現(xiàn)實問題和時代要求的根本途徑。要在與時俱進(jìn)的前提下對教育內(nèi)容不斷繼承、借鑒和創(chuàng)新，把各種符合思想政治教育性質(zhì)和特點的思想吸收進(jìn)來，創(chuàng)造出更多遵循人的思想形成規(guī)律的教育內(nèi)容，并運用于具體實踐來提高思想政治教育內(nèi)容的有效性。思想政治教育具體內(nèi)容要做好創(chuàng)新與發(fā)展相統(tǒng)一的原則，就要不斷創(chuàng)新豐富馬克思主義理論體系，堅持用發(fā)展著的馬克思主義來指導(dǎo)要科學(xué)分析、正確對待、有選擇性地繼承我國傳統(tǒng)教育內(nèi)容和中國共產(chǎn)黨的革命傳統(tǒng)。此外，還必須探索出最能體現(xiàn)和反映時代特點的具體教育內(nèi)容，不斷補(bǔ)充時代提出的新課題，并及時地將其融入到整個思想政治教育內(nèi)容體系中，使之產(chǎn)生最佳的效果。

［1］沈壯海.思想政治教育有效性研究［M］.湖北：武漢大學(xué)出版社，2001：90.

［2］張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京：人民出版社，2006.

［3］毛澤東文集第7卷［M］.北京：人民出版社，1999:351.

Study on the Principles of Constructing the Specific Content in the Ideological and Political Education

DONG Yan
（Ideology and Politics Department Nanning University，Nanning 530200，China）

The content of ideological and political education is a complete system which is jointly constructed by the basic content and the specific content.The specific content is that kind of educational information which is the most widely used，the most influential and the most direct.There is a process in the activities of the ideological and political education，that is，the process of transferring the basic content into specific content.There are also some important principles to guarantee the science of the ideological and political education，including unifying the social needs and individual needs，the theory and reality，the diversity and monotonousness，and innovation and development as well，which can showcase the ideological and political education is convincing.

Ideological and political education；Specific content；Principles

G641

A

2095-8528（2016）05-103-03

編輯 朱榮華

2016-04-10

董艷（1985），女，山東淄博人，講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

此文為2013南寧學(xué)院校級課題“新媒體視域下高校思想政治教育話語權(quán)研究”（2013XJSK21）、2015南寧學(xué)院思政專項課題“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路下高校思想政治理論課實效性探究”（2015XJSZ06）的階段性研究成果。