民族院校藏族班學生思想政治教育工作實踐
——以中央民族大學信息工程學院為例

鄧 群，王葉紅

（中央民族大學，北京 100081）

民族院校藏族班學生思想政治教育工作實踐
——以中央民族大學信息工程學院為例

鄧 群，王葉紅

（中央民族大學，北京 100081）

探索針對性強的藏族班級思想政治教育工作模式，提出藏族班級思想政治教育工作的主要思路、主要做法、工作成效。

民族院校；藏族班級；思想政治教育工作

自2006年9月設置藏族班以來，中央民族大學信息工程學院先后設立了11個藏族班，累計招生120人。目前已畢業學生66人，在校生54人，共發展41名黨員，畢業生就業率為100%。本著“全心全意培育藏族優秀人才”理念，經過多年艱辛探索，學院總結出一套針對性、適應性強的藏族班級思想政治教育工作模式，取得明顯成果。

一、藏族學生的特點

藏族生有自己的鮮明特點：第一，與新環境的融合度不高。藏族生的生源地地處氣候高寒缺氧、與外界交往不便的青藏高原，其生源地在經濟發展程度、氣候環境、人文地理、宗教信仰、生活習慣等方面都與大城市有較大的差異，當這些學生獨自面對差異時，很容易在心理上產生一定的孤獨感，與新環境顯得格格不入，完全融入新的生活環境需要一個較長的心理調適過程。第二，文化課基礎較薄弱。大部分藏族學生來自偏遠或相對欠發展的地區，當地教育教學水平、師資力量、軟硬件條件都與發達地區存在一定的差距，在漢語、英語、數學、計算機等課程方面與其他學生相比基礎較為薄弱。使得部分藏族學生學習困難，容易造成一定的心理落差。第三，家庭經濟條件較差。部分藏族學生由于家庭經濟條件與其他學生相比具有一定的差距，需要依靠國家助學貸款、國家助學金等維持日常學習生活等各項開銷，很容易在這些學生心中造成一定自卑感。第四，藏族生自身凝聚力強，一般與在京其他高校的藏族生有密切的聯系。第五，藏族生喜愛自己的民族文化，一般文藝素質突出，能歌善舞，喜愛集體活動。第六，藏族生一般在外地學習，畢業后都回到家鄉西藏工作，很少在外地就業，就業地區和渠道單一。

二、藏族班級思想政治教育工作的主要思路

為響應黨中央和國務院支援西藏發展的號召，適應民族地區經濟和社會發展對工科人才的需求，信息工程學院于2006年9月將來自西藏自治區的10名藏族學生單獨編班稱為藏族班級，專業定為計算機科學與技術專業，并制定全新的培養方案和教學計劃，單獨組織教學、考試。在積累了豐富有效的管理、教學實踐經驗的基礎上，學院又于2013年面向西藏自治區、青海省、四川省招生藏族學生，設立工學類藏語創新班。

三、藏族班級思想政治教育工作的主要做法

（一）科學論證，合理分班，精心制訂教學培養方案

2005級被錄取的10名藏族學生與全國統招學生一同上課學習，一個學期的教學實踐反映出藏族學生學習困難重重：上課聽不懂，作業基本不會，考試基本掛科，第一學期期末考試28人次不及格，大部分學生多門功課不及格。根據上述情況，為確保藏族學生順利畢業，學院結合藏族學生就業的需要，擬將藏族學生單獨設班，統一就讀實用性很強的計算機科學與技術專業，并多次組織系主任科學論證、反復研究培養方案，最終在學校教務處的指導和支持下，制定了針對性強的藏族班級學生培養方案，為他們的學習提供科學指導。

（二）精挑細選，配備得力的管理教學隊伍

學院狠下心思，反復調查，精心挑選認真負責，熱心于本職工作且具有豐富經驗的教師擔任藏族班級的輔導員、班導師及任課教師，全方位為藏族班級學生成長、成才服務。

（三）全心全意，全方位關心藏族班級學生

1.生活上無微不至地關心和照顧學生

藏族班級的輔導員、班級導師，每逢節假日或藏族學生過生日，都會帶著禮品、水果到宿舍去看望學生，從生活、學習等方面提供幫助，是藏族學生心目中最可親可敬的老師。在藏歷新年活動中，學院領導給予大力支持，并與藏族班學生一起歡度藏歷新年。

2.學習上提供指導和幫助

我院高度重視和關注藏族班級學生的學習，學院領導和輔導員天天到教室、實驗室了解學生的上課、實驗情況。任課老師合理調整授課內容、講課方式，盡量減少藏族班級學生學習的障礙和困擾。對于學習確實有困難的學生，任課老師專門單獨輔導，班干部還組織成立學習互助小組，學習好的學生主動幫助有困難的同學生。

3.就業上進行有效的指導

學院針對藏族學生在就業過程中存在的問題，開展耐心細致的思想引導工作。針對藏族學生普遍回西藏就業的現狀，學院根據社會需要增開課程，安排在全校青年教師教學基本功大賽中獲獎教師為他們開設“計算機網絡”“計算機辦公軟件”“計算機操作系統”“計算機常用工具軟件”四門課程，系統講授WORD、EXCEL、POWERPOINT、ACCESS等軟件，提升藏族學生的計算機使用技能。此外，學院為藏族班級學生提供固定復習場所，安排他們集體復習、備考公務員考試。上述措施得到了藏族學生的好評。

（四）強化認識，全力做好藏族班級學生的思想政治教育工作

1.加強對藏族班級學生的入黨教育，奠定發展工作群眾基礎

從學生一入學，學院就號召藏族班級學生積極向黨組織靠攏，重視同輩教育，通過“學習姜峰”以及向優秀的藏族班級學生學習等活動，用先進的榜樣帶動學生共同進步。通過入黨教育，學生紛紛遞交入黨申請書積極要求入黨，為在藏族班級開展黨員發展工作奠定廣泛和有利的群眾基礎。

2.注重對藏族學生進行“六觀”教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

學院采取主題教育和學生組織自我教育相結合的方式做好藏族班級學生的理想信念教育工作，以社會主義、集體主義、愛國主義教育為主線，教育引導學生堅定社會主義理想信念，堅持正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，學院舉辦去民族文化宮參觀、去天安門觀看升國旗等活動增強藏族班級學生的思想認識；定期舉行主題班會，增強大家的集體意識和民族團結意識。

3.特殊時期強化對藏族班級學生的思想政治教育工作，為維護祖國統一做貢獻

（1）高度重視，制定藏族學生突發事件預案。學院成立了突發事件工作小組，制定了藏族學生突發事件預案，為處置應急事件提供有效參考。（2）信息暢通，實行信息層層上報制度。為保持信息暢通，學院實行信息層層上報制度。藏族班級班長將各個宿舍的檢查情況報告給輔導員；輔導員再將自己了解的情況以書面形式及時上報學生工作辦公室；學生工作辦公室匯總上報學院領導。層層上報的信息報送制度，確保了學院能在最短的時間內掌握藏族班級學生的各種動態并進行有效研判。（3）特殊節點，思想政治教育工作更用心、細致。每逢“3·14”等敏感時間節點，學院更用心開展藏族班級學生的思想政治教育工作。一是定期召開藏族班級學生干部會議，要求他們從大局出發，組織、安排好本班同學的學習、生活，全力以赴把學習搞好；二是定期召開藏族班級班會，要求大家提高政治覺悟，要有明辨是非的能力，要以實際行動維護學院、學校的團結和穩定；三是定期召開藏族班級輔導員、班導師例會，要求他們積極主動和藏族班學生談話、溝通，從生活、學習等方面多關心他們，爭取通過耐心細致的思想工作穩定學生的思想狀況。

四、藏族班級思想政治教育工作成效

（一）黨員發展工作取得長足進步

經過扎實有效的入黨教育，學院120名全體藏族學生全部遞交了入黨申請書，共有41人光榮加入中國共產黨，在學習、思想進步、學生活動等各個方面發揮了優秀共產黨員的先鋒模范作用。

（二）學生覺悟高，政治立場堅定

用心、扎實的思想政治教育工作，促使藏族班級學生的思想端正，覺悟高，多次在入黨思想匯報中表達堅決跟著黨走，維護民族團結和祖國統一的決心。在實際工作中，藏族班級學生從嚴要求自己，時刻維護祖國的統一、民族團結以及校園的安全穩定，沒有出現過違規違紀、破壞民族團結的行為。

（三）學生成績好，榮譽多

藏族班學生學習刻苦，成績較好，整體表現突出。有1個藏族班級獲得校級“五四紅旗團支部”，4個藏族班級獲得學院“先進班集體”榮譽稱號；2人獲北京市優秀畢業生，6人獲“優秀共產黨員”稱號，36人次獲社會實踐獎勵，1人獲得中央民族大學“十佳大學生”榮譽稱號；2人保研。尤其值得一提的是，2009級藏族班級學生洛桑嘎登學習成績優異，獲得免試攻讀本校研究生資格，劉延東委員來學校視察工作時，洛桑嘎登還作為唯一的學生代表發言，得到很高評價。

（四）學生素質較高，就業理想

藏族班級的畢業生因較高的綜合素質，實現了百分之百就率。根據用人單位的反饋信息，這些學生擁有過硬的專業知識和動手能力，加上積極肯干的工作態度，深受用人單位的好評。

［1］鐘雪痕.談民族院校的班級管理［J］.科技信息，2010（8）：454.

［2］阿依古麗·尤努斯.做好民族班級管理工作經驗點滴［J］.才智，2009（17）：229.

［3］劉春.我國普通高等院校班級管理之我見［J］.法制與社會，2009（2）：281，297.

［4］邱有華.淺析高校少數民族學生的特點及教育管理［J］.長江師范學院學報，2008（4）：152-154.

［5］羅云方，黃德霞.高校民族班級管理之我見——以塔里木大學為例［J］.考試周刊，2012（3）：188-189.

Research on Political and Ideological Education with Tibetan Students in Minzu Universities——a Case study on Information Engineering College

DENG Qun，WANG Ye-hong
（Minzu University of China，Beijin 100081，China）

The article discusses a working mode and puts forth the main idea，measures and the effectiveness for the political and ideological education with Tibetan students.

MizuUniversity；Tibetanstudents；Politicalandideologicaleducation

G641

A

2095-8528（2016）05-097-03

編輯 鄭晶

2016-05-26

鄧群（1977），女，湖南永州人，學生處，副教授，研究方向為學生思想政治教育；王葉紅（1981），女，土家族，湖北恩施人，生命與環境科學學院，副教授，博士，研究方向為思想政治教育。