中國傳統文化對大學生創業精神的培育

鐘芳勤

（贛州師范高等專科學校，江西 贛州 341000）

中國傳統文化對大學生創業精神的培育

鐘芳勤

（贛州師范高等專科學校，江西 贛州 341000）

高校需從加強中國傳統文化課程建設、開展文化實踐活動和營造傳統文化氛圍等方面來開展大學生創業精神的培育工作。

中國傳統文化；大學生；創業精神

近年來，為了緩解大學生不斷增加的就業壓力，政府通過各種措施來鼓勵和引導大學生開展創業活動，希望以創業帶動就業，解決“大學生就業難”問題。但是大學生創業要想獲得成功，創業精神是必須具備的。中國傳統文化中蘊含有豐富的創業精神，加強中國傳統文化教育對大學生創業精神的培育和塑造定有裨益。

一、中國傳統文化的概念及其特點

中國傳統文化是指“以儒學為中心，兼收諸子百家及古代各個學派、教派和其他外來文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國傳統文化與西方傳統文化相較而言，西方傳統文化屬于海洋文化、商業文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質的性格和嚴格遵守契約精神的特質。中國傳統文化屬于大陸文化和農耕文化，早在遠古時期中國內陸地區就有大面積的土地可供人類進行農耕活動，于是中國祖先就以定居農業和血緣氏族為基礎，從而形成了特點鮮明的中國傳統文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統文化的不同特質：中國傳統文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對重視精神的最好詮釋。而西方人則非常看重物質滿足。二是中國傳統文化注重和諧之道。中國人強調人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統于道”。早在先秦時期中國就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬物之靈”。三是中國傳統文化重集體主義。中國人的行為強調的是以大局為重，不能因個人的私利而損害國家集體的利益，強調集體至上的原則。而西方傳統文化更推崇個人主義，個體的自由、平等、博愛等思想是深入人心。雖然東西方傳統文化都是基于一定的歷史、地理條件而形成的，本質上并沒有高下之分。但是對于中國大學生而言，使用本土傳統文化來培育其創業精神，對大學生在中國開展創業活動更有實際意義。

二、中國傳統文化對培養大學生創業精神的價值

1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學生“同心同德、顧全大局”的創業精神

“天人合一”、“貴和尚中”都是中國傳統文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發展必須與自然環境取得平衡和統一。而“貴和尚中”同樣也是中國人自古以來所認同的。貴和即“調和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿。中國人對于“中”的追求在意識里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著中國社會的安定和發展。

“天人合一”、“貴和尚中”可謂是一脈相承。于是中國人就形成了自覺維護整體利益、集體利益的價值取向。人們都將天地人看作一個統一整體，將個人、家庭和國家的利益看作一個不可分割的統一體，將維護整體的和諧視為每個人的責任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識，對于培育大學生“同心同德”、“顧全大局”的創業精神非常有現實價值。

2.“剛健有為、自強不息”的進取精神培育大學生“勇于創新、艱苦奮斗”的創業精神

中國傳統文化中的“剛健有為、自強不息”精神，是中國人自古以來處理人際關系的總原則，也是中國人積極的人生態度的直接體現。早在三千年前《易經》中就向世界豪邁的宣布“天行健，君子以自強不息”的民族精神。千百年來，中華民族歷經多少風風雨雨，始終信守這一理念。“剛健有為、自強不息”的核心精神是“求新”、“革新”。《禮記·大學》中記載：“茍日新，日日新，又日新”，所強調的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅持一種長期的革新姿態，才能推動社會的不斷發展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國才有了“四大發明”，張衡才發現了地動儀、祖沖之才對圓周率進行了精密計算，等等。無數中國先祖們高超的發明，反映了中國人杰出的創造精神。

“剛健有為、自強不息”的進取精神正好以創業精神中的創新意識達成了天然的契合。大學生如果沒有與時俱進、不畏險阻的創新精神，在創業過程中不怕艱難險阻、不會墨守成規，勇敢地接受迎接挑戰。

3.“仁者愛人、修己安人”的倫理精神培育大學生“以人為本、無私奉獻”的創業精神

“仁者愛人、修己安人”是中國傳統文化中最重要的倫理精神。“仁者愛人”出自孟子，意為仁者具有大智慧，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿慈愛之心的。這一理念強調的是人作為社會的組成部分，在社會中處理人際關系時必須承擔一定的道德義務和責任，并且要注重自覺達到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長短、傳人是非。真正的智者應是知人善任，尤其善于正確識別評價他人。“修己安人”則突出的是中國傳統文化對人精神的重視。“修己安人”強調的是一個邏輯關系，即人提高了自身修養才能為社會安定發展作貢獻。具有獨立創業精神的大學生，不應是高高在上、固步自封的自私自利者。應是對團隊具有人文關懷，對國家和社會具有高度責任感的個體。“仁者愛人、修已安人”換做今天的語言就是，在處理人與人之間的關系時要學會換位思考、以人為本、在處理個人與國家、個人與集體的利益關系時要嚴于律己，、無私奉獻。“仁者愛人、修己安人”應當成為當代大學生創業者必備的道德品質。

三、培育大學生創業精神的基本途徑

1.增加中國傳統文化在課程教學中的滲透

中國傳統文化向課程教育的滲透主要有兩種途徑：一種是向大學生創業教育課程中的滲透。高校可在創業教育課程體系中，增設“中國傳統文化精髓”“國學與創業學”“儒商文化與創業文化建設”等必修課或選修課，使用千百年來傳承下來的傳統文化品質來豐富大學生的創業精神；另一種是向大學生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養”的課程講授中，教師可以著重講授中國傳統文化以倫理為核心的文化系統，尤其是突出“仁者愛人”“修己安人”“天人合一”等中國傳統文化基本精神，使大學生養成知行合一的創業精神和創業行為。

2.增加與中國傳統文化有關的實踐活動

高校需要拿出一定的資金來支持和保障大學生的文化生活，營造出充滿傳統文化元素的創業文化氛圍，來培養大學生的創業精神和創業能力。例如每個月舉辦有關傳統文化的征文比賽、作品展、歌舞晚會等文化實踐活動或引進優秀的充滿傳統文化特色的電影、電視劇供大學生鑒賞和剖析，用這種喜聞樂見的形式來增加大學生對中國傳統文化的理解。同時，可以聘請校外傳統文化研究專家定期到學校講座，讓專家來分析傳統文化對我們每個人的生活和成長潛移默化的影響，這樣更能加深大學生對傳統文化的認同感和自豪感，進而培養大學生良好的社會責任感。

3.在校園文化建設中增加傳統文化元素

校園文化包括物質和精神兩個層面。物質層面，高校的園林景觀設計可以盡量引入一些傳統文化元素，如在校園中開辟一些單獨的藝術經典，將中國傳統的古典園林、樓臺亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或將學校的廣場、小湖、操場、教學樓等建筑以歷史文化名人或杰出創業家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統文化精神追求特色的校風校訓，這樣不僅可以提升學校的品味，還能加深傳統文化在日常學習生活中對大學生的熏陶。還可以在學校圖書館、宣傳欄和教學樓墻壁等處，加入與創業有關的格言警句、書法繪畫等作品，使學生每天都能接受到中國傳統文化，從而提高大學生的創業精神和綜合創業能力。

［1］喻怡.文化視野下的中美創業教育比較研究［D］.中南民族大學，2012.

［2］楊先梅.中國傳統文化在大學生創業精神培育中的價值研究［J］.國網技術學院學報，2015（3）：73-76.

［3］班忠玉.從傳統文化角度談大學生創業［J］.四川教育學院學報，2012，28（8）：22-24.

Research on the Cultivation of Chinese Ttaditional Culture to the Entrepreneurship of College Students

ZHONG Fang-qin
（Ganzhou Teachers College，Ganzhou Jiangxi 341000，China）

Colleges needs to cultivate College Students'entrepreneurship in the following aspects: strengthening the construction of traditional Chinese culture，carrying out large-scale cultural activities and creating cultural atmosphere of traditional culture.

Chinese traditional culture；College students；Entrepreneurship

G711

A

2095-8528（2016）05-094-03

編輯 鄭晶

2016-06-29

鐘芳勤（1968），女，江西南康人，碩士，副教授，研究方向為中國文學批評史。

此文為2013年江西省社會科學規劃課題“國學與大學生創業素質的研究”（項目編號：13YD003）的研究成果。