大學(xué)生“思政”理論課教學(xué)模式探析

劉占軍

（河北美術(shù)學(xué)院 書法學(xué)院，石家莊 050700）

大學(xué)生“思政”理論課教學(xué)模式探析

劉占軍

（河北美術(shù)學(xué)院 書法學(xué)院，石家莊 050700）

立足大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實踐，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和方法，實現(xiàn)思政課堂的授課形式由“獨(dú)白”向“對話”、由“單向化”向“多面化”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“單一化”向“多樣化”轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動性。

“思政”理論課；教學(xué)模式

思想政治理論課是加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生思想教育的主渠道，是大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要陣地，其涵蓋面廣，內(nèi)容豐富，包括哲學(xué)、政治、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)理論等方面的知識。不僅要求教師具備豐富的知識，還要求教師需依據(jù)新時期大學(xué)生的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，形成“三個走向”，即從“獨(dú)白”走向“對話”、從“單向化”走向“多面化”、從“單一化”走向“多樣化”，啟迪大學(xué)生智慧，塑造大學(xué)生的馬克思主義信仰，以達(dá)到知識和能力的均衡發(fā)展。

一、課堂話語權(quán)：從“獨(dú)白”走向“對話”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種獨(dú)白式的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于受動地位，導(dǎo)致結(jié)果是：第一，思政課堂教學(xué)成為教師對理論知識的枯燥陳述。第二，思政課堂教學(xué)課堂教師成為話語主導(dǎo)”者，學(xué)生的積極性、主動性不能得到充分發(fā)揮。第三，學(xué)生只是課堂教學(xué)的“觀眾”，或只扮演“配角”，不能成為“主角”。而高效課堂教學(xué)要求教師（主體）與學(xué)生（主體）之間平等對話，避免把學(xué)生當(dāng)作客體，克服“我講你聽，我演你觀”的一言堂式模式，構(gòu)建教師與學(xué)生之間相互理解、相互包容的對話機(jī)制。平等對話是對獨(dú)白的否定，思想政治理論課更需要從獨(dú)語的理性轉(zhuǎn)化為對話的交往理性。

二、授課形式：從“單向化”走向“多面化”

1.問題教學(xué)法

思想政治理論課要求教師注重以培養(yǎng)學(xué)生問題意識為旨趣，對一些新理論、新焦點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論和分析。比如在講解習(xí)總書記提出的“四個全面”戰(zhàn)略布局和“五大發(fā)展理念”時，為了讓學(xué)生清楚戰(zhàn)略布局和發(fā)展理念的背景，理解其基本內(nèi)涵及其關(guān)系，學(xué)生可以收集學(xué)習(xí)資料，對新問題進(jìn)行追根到底。“教師對學(xué)生提出的不同問題給予指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的不知和不解達(dá)到理解和掌握。”［1］思想政治理論課程內(nèi)涵比較豐富，不能光靠老師講解，也需要學(xué)生帶著問題去聽課，帶著問題意識去消化。

2.小組討論法

根據(jù)學(xué)生對問題的看法的相似度進(jìn)行劃分小組，學(xué)生在課外搜集資料，對觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)行自主討論，由各小組選代表在課堂上進(jìn)行匯報，教師對匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評和分析，這有利于提升學(xué)生運(yùn)用思想政治理論分析問題、解決問題的能力。討論小組不是固定不變的，可以隨著課堂的進(jìn)展和需要重新安排和分組，不斷重組，不斷討論，逐步提高。

3.角色互換法

教師把握好思想政治理論課的課堂狀況，與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生充當(dāng)教師，在課堂上進(jìn)行講解，促使學(xué)生體悟教與學(xué)不同的角色，深刻理解教師在課堂上的不易，不斷體會教師教的“奧妙”。教師在課桌上重新體會當(dāng)學(xué)生的角色，感悟?qū)W生學(xué)的困境與出路。通過老師與學(xué)生的角色互換，不斷加強(qiáng)課堂的有效性。

三、教學(xué)手段：從“單一化”走向“多樣化”

1.課件與板書相結(jié)合

用板書會增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力并加深“語言”功底，但其缺點(diǎn)在于無法展現(xiàn)直觀的“畫面”，學(xué)生不易理解思想政治理論發(fā)展歷程。將思想政治理論抽象的邏輯思維通過課件呈現(xiàn)出來，重新改變了學(xué)生在思想政治理論課堂上沉悶與乏味的局面，增強(qiáng)課堂的趣味性，也就能調(diào)動起學(xué)生的興趣和樂趣。例如運(yùn)用PPT的教學(xué)手段，將文字、語言、聲音、顏色、圖像展示出來，使學(xué)生有種身臨其境的感受，增強(qiáng)了思想政治理論課的感染力。黑格爾說：“哲學(xué)缺乏別的科學(xué)所享有的優(yōu)越性：哲學(xué)不是別的科學(xué)可以假定表象所直接接受的對象；或者可以假定在認(rèn)識的開端和進(jìn)程里有一種現(xiàn)成的認(rèn)識方法。”［2］思想政治理論課也缺乏這種特殊的優(yōu)越性，就應(yīng)該在教學(xué)方法上有更多的變化。因而利用板書和現(xiàn)代的多媒體相結(jié)合的方式和手段，將案例融入情景，就會吸引學(xué)生。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在新時期，互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生接收信息的重要渠道之一。課堂教學(xué)有時間和空間的限定，不是學(xué)生唯一獲得知識的途徑。我們開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，例如QQ課堂、微信課堂、微博課堂等，學(xué)生可以在此查詢教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、課程信息等，通過積極參與熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題討論，提出思想政治理論中不同的觀點(diǎn)和看法，同時，學(xué)生與教師進(jìn)行網(wǎng)上互動交流，解決要解決的問題

3.生活實踐教學(xué)

生活實踐教學(xué)是為了讓學(xué)生了解社會、融入社會，也是理論聯(lián)系實際的必要路徑。通過實踐教學(xué)，激勵學(xué)生深入實際，了解中國社會發(fā)展?fàn)顩r，有利于了解馬克思主義理論中國化的實踐效果，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。開拓課堂之外的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，建立新的課堂，讓學(xué)生融入農(nóng)村、山村、社區(qū)、國企、民企、事業(yè)、部隊等單位進(jìn)行參觀考察，把思想政治理論發(fā)展背景與新時期的現(xiàn)實問題結(jié)合起來，同當(dāng)代現(xiàn)實結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，這是達(dá)到教學(xué)活動最好效果。

［1］楊權(quán)利.論馬克思主義哲學(xué)史研究型課堂教學(xué)新模式［J］.教育評論，2011（6）：87-89.

［2］黑格爾.小邏輯［M］.商務(wù)印書館，1980:37.

［3］王強(qiáng).馬克思主義敘事及其現(xiàn)實向度［J］.教育評論，2010（5）:87-89.

Teaching Mode of Ideological and Political Theory Course for College Students

LIU Zhan-jun
（ShuFa Xue Yuan Hebei Academy of Fine Arts，Shijiazhuang 050700，China）

The article is，based on the teaching practice of Ideological and political theory courses，to construct a new mode of classroom teaching，change the teaching methods and traditional methods.it tries to transform＂monologue＂into＂dialogue＂， ＂one＂into＂many＂in terms of teaching mode and＂single＂into＂diversity＂in terms of teaching means，which can stimulate students'learning enthusiasm and initiative.

Ideological and political theory course；Teaching mode

G642

A

2095-8528（2016）05-020-02

編輯 朱榮華

2015-11-16

劉占軍（1980），男，河北魏縣人，講師，碩士，研究方向為思想政治工作。

此文為河北美術(shù)學(xué)院教改項目“大學(xué)生思政理論課創(chuàng)新模式研究”（20160701）的研究成果。