課堂教學(xué)中人文素質(zhì)教育與機械專業(yè)教育深度融合的實施方案

呂 閩 左文靜

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院； 河北 石家莊 050000

課堂教學(xué)中人文素質(zhì)教育與機械專業(yè)教育深度融合的實施方案

呂 閩 左文靜

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院； 河北 石家莊 050000

當(dāng)前，我國高職院校教育文理失衡占一定比例, 人文素質(zhì)教育相對薄弱, 高職學(xué)生人文素質(zhì)缺失。作為開展人文素質(zhì)教育主要載體之一的專業(yè)課課堂教學(xué), 對培養(yǎng)學(xué)生, 尤其是理工科類高職生的人文素質(zhì)極其重要。機械課程的課堂教學(xué)方式可適當(dāng)選用對話教育、小組學(xué)習(xí)與教學(xué)做一體化教學(xué)方法、探究式學(xué)習(xí)與分層教學(xué)法結(jié)合等教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍, 在潛移默化中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)。

人文素質(zhì); 專業(yè)課課堂教學(xué)

將人文素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課課堂教學(xué)和技能實訓(xùn)中，圍繞“職業(yè)人文精神”進(jìn)行教育，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對學(xué)生的深入調(diào)查和訪談，根據(jù)機電系學(xué)生和專業(yè)課程的特點制定了在機械課堂教學(xué)中專業(yè)教育與人文教育相融合的具體的實施對策，如下：

1 在教學(xué)過程中挖掘機械專業(yè)教育中的人文知識和人文精神，幫助學(xué)生提高人文修養(yǎng)

研究機械專業(yè)課程中的人文資源，搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識明理，在人物中感化，在人文中成長。在機械課程的各個學(xué)科中都有一些發(fā)展史，從這些發(fā)展史中尋找一些案例，來激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和獻(xiàn)身科學(xué)的理想。為了充分發(fā)揮機械設(shè)計專業(yè)知識中隱含的人文知識和人文精神, 我們課題組教師在課前預(yù)做“教學(xué)課程設(shè)計”, 選擇適合的示范案例和教學(xué)方法,在講授內(nèi)容中以適當(dāng)?shù)姆绞酱┎迦宋闹R, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)和提高人文修養(yǎng)。

2 在機械教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

機械專業(yè)課中的制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范就是培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、耐心細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實事求是的學(xué)風(fēng)。學(xué)生對自己繪制的機械圖樣，要求圖樣布局合理、技術(shù)線路使用恰當(dāng)、表達(dá)形式正確、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、工藝要求清楚、具有創(chuàng)新內(nèi)容等，這才是一份合格的專業(yè)圖樣。所以在教機械專業(yè)教學(xué)中以此為切入點，告訴學(xué)生做人要方方正正，光明磊落，做事要講究規(guī)范，將誠信、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍、實事求是等做人做事的規(guī)范有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、高度負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。

3 在每個教學(xué)階段和各個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新思維的理念教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

如在講解繪圖與讀圖的方法時，機械制圖學(xué)是以空間思維為主，研究三維形體和二維圖形之間轉(zhuǎn)換規(guī)律的學(xué)科，要求學(xué)生具有較強的繪圖、讀圖能力。這一教育過程實際上是一個從物到圖、從圖到物的展示與回歸的過程。在每個教學(xué)階段中，滲透創(chuàng)新思維的理念，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新潛能。

4 專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變兩類教育觀念，建立“學(xué)+導(dǎo)”型教學(xué)方法

4.1 小組學(xué)習(xí)與分層教學(xué)法結(jié)合的教學(xué)方法

在機械課程實訓(xùn)教學(xué)中采用以學(xué)生學(xué)習(xí)討論活動為主線的小組學(xué)習(xí)活動的小組學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生接受水平和技能水平分成不同的小組，每組學(xué)生中具體的教學(xué)目標(biāo)分層，評分標(biāo)準(zhǔn)也會分層。小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、團隊意識、主體意識、創(chuàng)新意識等, 并有利于營造良好的課堂氛圍，尤其是在完成畢業(yè)設(shè)計中課題的研究方向分層，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平，按課程標(biāo)準(zhǔn)對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求。分別是：（1）把工廠現(xiàn)有工件的生產(chǎn)工藝的其中某工序進(jìn)行改進(jìn)，從而改變生產(chǎn)的產(chǎn)量或質(zhì)量。（2） 應(yīng)用數(shù)控技術(shù)把普通生產(chǎn)線生產(chǎn)模式中的某些工序合并。（3）設(shè)計并安排合理的工藝生產(chǎn)一種新的工件用來替代舊的工件。這種分層教學(xué)法針對不同的同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了“與人為本”，真正做到了因材施教。

4.2 探究式學(xué)習(xí)與“教學(xué)做一體化”相結(jié)合的教學(xué)方法

通過滲透科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法, 探究式學(xué)習(xí)要求大學(xué)生在機械設(shè)計課堂上主動參與教學(xué)過程進(jìn)行學(xué)習(xí), 讓學(xué)生了解產(chǎn)品工藝的工作方法和思維方法, 領(lǐng)悟科學(xué)觀念, 培養(yǎng)科學(xué)精神, 同時在探究問題的活動中獲取知識, 學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能, 這種學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要方法。而教學(xué)做一體化更應(yīng)體現(xiàn)“在做中教，在做中學(xué)”的教育思想，在教學(xué)中把教、學(xué)、做有機地結(jié)合起來，采用任務(wù)驅(qū)動法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能真正提高技能訓(xùn)練的實效性，實現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的獨立思考的能力。采用探究式和教學(xué)做一體化相結(jié)合的教學(xué)方法對于機械專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)技能會產(chǎn)生事半功倍的效果。

5 采用多種評價機制，比如畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)分層

在畢業(yè)設(shè)計和定崗實訓(xùn)課程中采用分層教學(xué)法。課題組老師把畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)安排在同一時間段內(nèi)進(jìn)行，同學(xué)們在工廠頂崗實習(xí)的同時就實習(xí)崗位的一些工件的加工過程進(jìn)行觀察，并以此為課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的要求為：以頂崗實習(xí)的工作單位的常見工件的加工實例為研究課題做畢業(yè)設(shè)計。選題的方向分層，評分標(biāo)準(zhǔn)也會分層，畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)分層如下：

（1）有使用價值的工件，熟悉其現(xiàn)有加工工藝，分析出工藝當(dāng)中不太合理的或者可以改進(jìn)的部分，以及能說明解決辦法的，80分以上。對于社交能力較強，善于與人溝通的同學(xué)，在工廠頂崗實習(xí)的時候只要仔細(xì)觀察并向工人和技術(shù)員認(rèn)真請教的。完成本項成績規(guī)定的是很容易的。根據(jù)完成的情況酌情定分。

（2）應(yīng)用數(shù)控技術(shù)把實用型工件加工過程中大部分工序加以簡化，80分以上。這個對善于動腦的同學(xué)來說不是難事。只要認(rèn)真觀察和用心思考就可完成，提出新的加工思路?？筛鶕?jù)完成的情況酌情定分。

（3）自己根據(jù)實用型工件實物（復(fù)雜程度不作要求），測繪出圖紙，設(shè)計其合理的加工工藝，并能夠獨立完成其加工的80分以上。本項設(shè)計適合社交活動太多，時間較為緊張的同學(xué)。根據(jù)完成的情況酌情定分。

（4）自己設(shè)計的工件，有使用價值并能夠加工出來的給80分以上。這個是專門為有創(chuàng)新精神不拘泥于現(xiàn)實的同學(xué)而準(zhǔn)備。根據(jù)完成的情況酌情定分。

（5）自己設(shè)計圖紙并能夠完成加工的，工件不一定有實用價值的60分以上75分以下。本項專門為書呆子型的同學(xué)和不愛說話也不太愛社交的。也為有特殊情況的同學(xué)而設(shè)的。根據(jù)完成的情況酌情定分。

（6）其他的情況根據(jù)水平來審核定分，不滿60分的，進(jìn)行修改直到及格要求。涉嫌抄襲的0分，提出警告并重修。屢教不改的——不及格，成績錄入學(xué)籍系統(tǒng)。

6 開展課外實踐活動，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)可持續(xù)提升

課外實踐活動是教學(xué)課堂的有效延續(xù)，通過參加這些活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高做人做事的自信和勇氣，形成踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度和高尚的做人理念。機電系的學(xué)生可以參加的專業(yè)社團有航模隊和制圖協(xié)會。我們課題組老師通過在課上課下引導(dǎo)同學(xué)加入這些專業(yè)社團，課題組成員李老師主要負(fù)責(zé)航模隊，在航模隊中老師引導(dǎo)學(xué)生利用自己的專業(yè)知識動手制作模型，小到螺絲圖釘，大到整個模型的裝飾，鍛煉同學(xué)的動手能力，如在2013年科研類全國航空航天模型錦標(biāo)賽中，我院航模代表隊作為大賽唯一一支高職院校代表隊，參加了電動滑翔機、模型航天器以及科技創(chuàng)新作品展示、評審等項目。參賽運動員通過自己設(shè)計、動手制作、調(diào)試飛行，展現(xiàn)了航模隊在科研中的技術(shù)突破與科技創(chuàng)新成果，航模隊成員通過集體生活和參加多種比賽，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團結(jié)協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)可持續(xù)提升。

本論文是河北省教育廳青年基金項目課題《課堂教學(xué)中人文素質(zhì)教育與機械專業(yè)教育深度融合的研究》的最終成果，課題編號為SQ152009