對口單招電子電工人才培養模式的現狀及成因分析研究

強大明 鹿立鴻

儀征技師學院，江蘇 儀征 211400

對口單招電子電工人才培養模式的現狀及成因分析研究

強大明 鹿立鴻

儀征技師學院，江蘇 儀征 211400

由于受傳統教育教學模式和思想的影響，我國中職教育培養的人才質量遠遠不能適應經濟發展的需求，因此，要適應如今經濟迅速發展的需求，就必須加強對中職人才培養模式的改革和探索。社會對“KAQ”復合型應用人才的需求量在逐年增加，本文將對對口單招電子電工人才培養模式的現狀及成因進行分析，目的就是為中等職業學校對口單招培養“KAQ”復合型應用人才提供參考。

電子電工人才；培養

0 前言

自20世紀90年代以來，中職教育規模迅速擴大，出現了蒸蒸日上的局面。然而，由于受傳統教育教學模式和思想的影響，我國中職教育培養的人才質量遠遠不能適應經濟發展的需求，進入二十一世紀以后，隨著經濟和科技的迅猛發展，國際化競爭加劇，就業形勢發生了顯著的變化，這就對當前中等職業學校的人才培養模式提出了要求。

1 對口單招電子電工人才培養模式的現狀及成因

培養高素質、復合型應用人才是新時期賦予對口單招電子電工專業教學的重要使命和首要任務。電子電工專業是一門實踐性很強的基礎課程，要有針對性地對教學及實習內容進行豐富和更新，要改變傳統教學觀念，不斷改革現有課程體系。目前，對口單招電子電工專業人才培養模式是傳統人才培養模式，其現狀及成因主要體現在：

（一）學生方面

在傳統的教學模式中，學生通常都是被動地接受知識，且傳統模式教學多以理論講授為主，學生把大多數時間花在課堂中學習書本上的知識，很少有機會接觸實踐，做到理論與實踐緊密結合；此外，對口單招學生大多數學習主動性較差，學習習慣不好，相當一部分學生學習基礎薄弱，缺乏自信，喪失學習動機。因此，當前的對口單招電子電工人才培養模式并不能滿足國家經濟科技發展的需求。

（二）教師方面

教育以人為本，良好的師資隊伍能使學生受益終生。由于地域、年代、經濟發展狀況等差距的影響，大多數中職學校對口單招電子電工專業師資力量薄弱，師資結構有待于加強。主要表現在：一是“雙師型”教師不足。在大部分中職學校里，教師大多數沒有企業一線的工作經驗。而實踐教學多存在教學工作環境差、時間長、勞動強度大等因素，許多教師不愿從事實踐教學工作，這就導致許多學校師資隊伍數量不足，學歷層次不高，人員安排不穩定等。二是兼職教師數量不足。近年來，國家出臺相關政策，支持中職學校到企業招聘有工作經驗的兼職教師，彌補專業教師不足。但由于經費不足等原因，兼職教師數量不足，不利于實踐教學的進一步發展。三是專業教師實踐能力不足。

（三）教材方面

電子電工專業基礎課教材的特點是：1.教材內容抽象，教材圖較多，難點多，摸不著看不到，學生難以理解；2.此教材理論聯系實際的部分較多，在教學中注重所學知識的運用，教師必須注意緊密聯系生產和生活實際，每講授完一個知識點都必須緊密聯系生產和生活實際，并鼓勵和引導學生用學過的知識去解決實際問題，達到學以致用。由于對口單招學生整體素質較差，文化課基礎薄弱，試讀生又多，思想品德修養差，有相當部分學生連簡單計算都不會，解決問題、分析問題的能力差，邏輯推理論證能力低，因此，在接受理論知識方面，學生能力參差不齊。此外，一些中職學校師資條件較差，也間接影響了電子電工專業的整體發展。

（四）實訓方面

在對口單招電子電工專業高考中，技能考試占總分的百分之三十，技能考試在對口單招高考中顯示出越來越大的重要性。然而，電子電工專業實習教學體系培養模式單一，電子電工專業教學評價手段片面，混淆了一般能力和創新能力，注重管理模式的整齊劃一，在每一個實訓項目中都規定時間、規定要求、規定任務等，沒有針對性，教學內容缺乏時代感，學生只是進行廣播體操式地實習，忽略了學生個體的發展；實習場所只能定期使用，且周末、節假日不對外開放，學生不能充分利用教學資源。

2 “KAQ”復合型應用人才培養模式應成為培養對口單招電子電工人才的主渠道

（一）時代對“KAQ”復合型應用人才的需求

所謂復合型應用人才，其核心仍然是“人才”，與其他類型的人才相比，區別在于“復合”二字。復合是指具有兩個或兩個以上專業或學科基本知識和能力的人，又稱綜合性人才或全面型人才。復合型人才是符合二十一世紀的多元化、全面化的時代精英。復合型人才基礎知識扎實，應用能力強，素質全面，具有一定的創新意識，敢于打破陳舊觀念和做法，并能良好的運用各個學科的思想方法分析問題并解決問題。

（二）對口單招電工電子專業實施“KAQ”復合型應用人才培養模式的可行性

“KAQ”復合型應用人才培養模式的可行性體現在構建“KAQ”模式的諸要素中，如：引進先進的課程體系。按照加強素質教育和創新能力培養的思路設計教學計劃，加強不同學科的交叉和融合，培養學生動手能力，并讓學生明白所學課程可以解決實際生活中的哪些問題。其次，通才教育與專才教育相結合。

3 結束語

對口單招電子電工專業人才的培養，不能僅僅流于形式，一定要走理論實踐一體化道路。除了牢牢掌握專業基礎知識和技能之外，教師要重點培養學生的專業素養和綜合能力，堅持以培養學生能力為本的教學原則，進一步推動單招電子電工專業的可持續發展。

[1]李芳．淺析電子專業“KAQ”復合型應用人才培養模式[J]．現代企業教育, 2014(14)：269．

[2]唐如龍．基于創新人才培養的電工電子實習教學模式的探究[J]．中國科教創新導刊, 2012(8)：30-31．