“KAQ”高技能應用型人才培養模式的必要性研究
——以儀征技師學院電子商務專業為例

李 芳

儀征技師學院，江蘇 儀征 211400

“KAQ”高技能應用型人才培養模式的必要性研究
——以儀征技師學院電子商務專業為例

李 芳

儀征技師學院，江蘇 儀征 211400

教育的目的是人的全面發展,“以人為本”是現代教育的必然要求。因此本文把“KAQ”高技能應用型人才培養引入我院電子商務專業人才培養中來，目的就是在我院電子商務專業人才培養的教育教學過程中,不僅要提高學生的基礎理論知識和專業知識技能，還要注重學生職業素質的培養。與此同時，還要關注、提高學生的就業率和就業質量，保證就業的對口率、穩定性和發展性。

“KAQ”；應用型人才；培養；電子商務

0 前言

“KAQ”高技能應用型人才培養模式是指關注學生的全面發展，以培養高技能應用型人才為最終目標，在基礎理論課（文化基礎課、專業理論課）中引入學案導學法，在專業技能課中引入項目教學法，在德育課中引入職業生涯規劃，目的就是建立以基礎理論知識 (Knowledge)為基礎、以專業技能訓練(Ability)為本位、以職業素質 (quality)為目的，學生既有均衡的基礎理論知識，又有較強的專業實踐能力，同時具備成功所必需的職業素質，未來能夠勝任一線崗位要求和具有一定實踐技能的應用型高技能人才培養模式。

1 現狀分析

我院電子商務專業開設于2011年，經過近幾年的發展，已經初具雛形，但是在專業人才定位培養上還相對滯后，存在諸多問題，如：專業建設價值取向的功利主義色彩過重；專業建設缺乏理論指導、培養目標定位模糊；課程設置缺乏嚴格的科學論證和市場調研；師資隊伍、實訓設施、課程體系、專業教材等方面還跟不上目前電子商務發展的強勁勢頭，直接導致教學改革力度不大，理論與實訓教學方法落后，教育效果不佳等等。

（一）初中生源大幅萎縮。近三年來，儀征市的初中畢業生呈現出大幅下滑趨勢，其中職業學校的入學人數同比下滑,這說明初中教育生源衰竭的情況已是不容樂觀了。除此之外，大部分家長還未對職業教育的有一個正確的認識態度，認為讀職業學校的學生，就是學習比較差的，就低人一等，被別人看不起，而且在職業教育的資金投入方面，政府給予的支持力度沒有把職業教育制度化、規范化，還未形成一個完善的職教體系。

（二）專業特色不夠鮮明。鑒于電子商務專業發展的強勁勢頭，全國各地眾多職業院校廣泛開設電子商務類專業。目前我院電子商務專業在課程設置、人才培養模式、教學實踐手段等方面較為傳統和陳舊，校內外合作的力度不夠，專業培養目標和企業需求之間存在脫節，尤其是與新興產業及地方產業配套的實踐教學設備設施欠缺等現象比較嚴重。

（三）教材陳舊。在對我院電子商務專業開設的專業課程進行分析研究的過程中, 我們發現不分專業課程的設置已跟不上時代發展的步伐，教與學、學與用等諸多方面與目前的電子商務浪潮嚴重脫節，已無法滿足電子商務行業的發展和要求。首先體現在教學內容上，雖然近年來中高職教材層出不窮，但大部分還是本、?？平滩牡摹肮澾x”，真正適合中等職業教育的教材還為數不多；其次如教學內容與專業的需求之間的脫節，如windowXP這門課程，教學內容跟不上時代發展的變化；最后專業課程內容之間缺乏整合，導致課程之間缺乏銜接，出現空白或者交叉重復，內容繁雜。這種專業與學科建設相對落后的狀況，阻礙了電子應用技術進一步的拓展和深入。

（四）師資隊伍建設。隨著電子商務的發展和應用的深化，社會對電子商務類人才的需求不僅在數量上越來越多，同時在基本素質、知識與能力結構等方面的要求也越來越高。雖然電子信息系的師資隊伍建設在“十二五”期間得到了大力推進和引進，但是仍然不夠合理。

2 “KAQ”高技能應用型人才培養研究研究的必要性分析

（一）有利于職業教育的發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)要求大力發展職業教育,到2020年基本形成適應發展方式轉變和經濟結構調整要求、能夠體現終身教育理念,滿足經濟社會發展對高素質勞動者和應用型技能人才的需要，增強職業教育的吸引力，同時把相互割裂的知識教育與職業教育兩者進行有機的結合，使學生在未來社會中具備生存和發展的能力。

（二）有利于學生的發展

“KAQ”高技能應用型人才培養模式以電子商務專業學生的發展為根本出發點和歸宿, 順應了當前職業教育教學改革的潮流,吻合了一線教學實際。旨在幫助學生有效地提高學習成績的同時,培養學習的興趣,樹立學習的信心,拓展學生的知識范圍，滿足職業教育發展的需求和企業的用人需求。

（三）有利于提高教師的教育教學水平

教師的專業成長離不開教育觀念的轉變，從門外漢到門內漢，從經驗型向科研型、學者型、專家型轉變，在從事教育實踐活動的同時投入到教育改革的研究和實踐中來，通過學習理論、研究教材、調查分析學生實際情況和學習心理，對課堂教學實踐進行反思，逐步提高課堂教學的效率，從而提高教育教學實踐活動的質量。

3 結束語

在“KAQ”高技能應用型人才培養模式中，基礎理論知識、專業技能訓練、職業素質不是彼此孤立的，不是1+1+1=3的關系，而是相輔相成的，是1+1+1＞3的關系，并且分別處于不同的層面，通過三者之間的互相緊密聯，從而構成全面發展的整體。簡而言之，基礎理論知識是專業技能訓練、職業素質的前提；專業技能訓練是基礎理論知識和職業素質有效發展的載體，職業素質是基礎理論知識和專業技能訓練的延伸。

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