大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

龔婉敏

大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

龔婉敏

在社會當中，大學生是一個十分重要的群體，他們接受國家的高等教育，是國家新思想、新技術的前沿群體，對于社會的發(fā)展進步非常重要。對于大學生來說，除了基礎知識和專業(yè)技能以外，擁有一個健康的體魄也是至關重要的。然而近年來，大學生的體質(zhì)健康狀況卻不容樂觀。基于此，應當對大學生自主健康體質(zhì)教育加以重視。對此，本文對大學生自主健康體質(zhì)教育特征的形成現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對相應的應對策略進行了研究，以期更好的提升大學生的身體素質(zhì)。

大學生；自主健康；體質(zhì)教育特征；形成現(xiàn)狀調(diào)查；對策研究

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.103

在當前的社會當中，人們對于身體健康的關注程度越來越高。擁有良好的身體，才能夠更好的學習和工作，推動和促進社會的發(fā)展進步。大學生作為一個特殊的社會群體，肩負著國家未來發(fā)展建設的重要使命，因此大學生的體質(zhì)健康就顯得更為重要。但是，隨著社會的快速發(fā)展，大學生的整體身體素質(zhì)卻有所下降，因而受到了社會的廣泛關注。對此，應當對大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成現(xiàn)狀進行調(diào)查，并采取相應的對策，提升大學生的身體健康素質(zhì)。

1. 大學生自主健康體質(zhì)教育的相關概念

1.1 大學生自主健康體質(zhì)教育的概念

大學生自主健康體質(zhì)教育指的是在大學生的生長發(fā)育過程中，對其身體健康狀況進行檢測，根據(jù)檢測結(jié)果來評估大學生的健康情況。然后有針對性的對大學生提供健康咨詢和健康教育，并采取相關的活動和措施對其健康水平進行干預，以實現(xiàn)大學生身體健康狀況的提升。在大學生自主健康體制教育當中，學生是最為重要的主體，此外還需要教師、校醫(yī)、家長的共同努力。在大學當中，具有豐富的體質(zhì)健康網(wǎng)絡資源、衛(wèi)生保健人員、心理健康咨詢時、體育教師等，家長為體質(zhì)健康教育提供物質(zhì)基礎保障，而大學生則具備良好的自我學習能力，因此，在各方的共同努力下，開展大學生自主健康體質(zhì)教育。

1.2 大學生自主健康體質(zhì)教育的內(nèi)容

在大學生自主健康體質(zhì)教育當中，主要內(nèi)容包括了對大學生的體質(zhì)健康情況信息進行收集，并且分析和發(fā)現(xiàn)大學生在社會適應、心理健康、體力活動、行為習慣、生活方式等方面存在的問題。開展相應的體質(zhì)健康教育活動，采取體質(zhì)健康知識傳播、體質(zhì)健康講座等方式，提升大學生自主健康體質(zhì)教育的意識。對大學生的體質(zhì)健康指標進行定期測試，例如社會適應、心理健康、有無疾病、身體素質(zhì)、身體功能、發(fā)育水平、身體形態(tài)等。評價大學生體質(zhì)健康的危險因素，發(fā)揮健康預警的作用。干預體質(zhì)健康教育的措施，通過短信提示、電話回訪、體質(zhì)健康評選、跟蹤檢測等方式，對大學生自主健康體質(zhì)教育進行干預。

1.3 大學生自主健康體質(zhì)教育的特點

在大學生自主健康體制教育當中，應當具有符合大學生生長發(fā)育特點的內(nèi)容，并且要注重科學性、有效性。作為青春期階段的大學生，預防性為十分關鍵。對于健康行為，雖然大學生基本具備了一定的認知能力，但是在面對一些誘惑的時候，難免也會出現(xiàn)問題。在大學階段，是大學生心理問題、肥胖問題、沉迷網(wǎng)絡、吸煙喝酒的多發(fā)時期。而這些行為之間，也存在著相互的內(nèi)在聯(lián)系，例如吸煙、喝酒等，都會對大學生的身體健康造成極為不良的影響。所以，應當通過開展大學生自主健康體質(zhì)教育，對大學生的行為習慣、生活方式等加以正確的引導，對大學生生長發(fā)育當中遇到的社會問題、生理問題、心理問題等，都應當能夠進行有效的解決。

1.4 大學生自主健康體質(zhì)教育的流程

在大學生自主健康體質(zhì)教育當中，首先應測試大學生的體質(zhì)健康指標，對大學生的體質(zhì)健康教育信息進行收集，對相應的檔案進行建立，囊括大學生的血壓、體重、身高、體力活動、生活方式、膳食、家族病史、健康情況、身體素質(zhì)、身體功能、發(fā)育水平、身體形態(tài)、年齡性別等信息。其次評估大學生的體質(zhì)健康、疾病風險，采用數(shù)學模型的方式，根據(jù)大學生的體質(zhì)健康狀況，量化評估其死亡、患病的危險性。然后干預大學生體質(zhì)健康，在家長、醫(yī)生、教師、及學生自身的共同努力下，采取相應的措施對體質(zhì)健康的危險因素進行控制。最后根據(jù)大學生不同的體質(zhì)健康情況，提供后續(xù)的服務。例如體質(zhì)健康指導、個人體質(zhì)健康查詢、健康提示發(fā)送、體質(zhì)健康改善計劃等。

2. 研究對象與研究方法

本研究對大學生自主健康體制教育特征形成現(xiàn)狀進行了調(diào)查，研究對象選取了本省10所本科高校及10所高職院校，分別發(fā)放1000問卷。10所本科高校分別為東華理工大學、南昌大學、南昌工程學院、南昌航空大學、江西財經(jīng)大學、江西理工大學、九江學院、江西師范大學、華東交通大學、江西科技學院。10所高職院校分別為南昌師范高等專科學校、江西泰豪動漫職業(yè)學校、江西工商職業(yè)技術學院、江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院、江西城市職業(yè)學院、江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院、江西外語外貿(mào)職業(yè)學院、江西建設職業(yè)技術學院、江西制造職業(yè)技術學院、江西航空職業(yè)技術學院。本文主要采用了文獻資料法、調(diào)查訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計分析法、實驗法、比較與反思法、理論分析法等方法進行研究。

通過文獻資料法，全面把握大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成規(guī)律，掌握課程改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，梳理體育健康課程改革發(fā)展路徑的基本觀點，查閱中國期刊全文數(shù)據(jù)庫有關高校學生自主健康體質(zhì)教育特征課程教學改革論文，專著，網(wǎng)絡資料等。

通過調(diào)查訪談法，對本科高校高校公共體育教學部、高職院校教研室、地級市教育及體育部主管部門的領導、主任、專家、教授等，采取面對面、電話等形式進行調(diào)查訪談，對第一手資料進行收集掌握，了解有關專家領導對學生自主健康體質(zhì)課內(nèi)外教育特征形成最新思路和理念。

通過問卷調(diào)查法，向本省10所本科高校及10所高職院校學生發(fā)放了1000份調(diào)查問卷。調(diào)查問卷方法委托高校公共體育教學部和高職院校體育教研究室負責協(xié)助實施。

通過數(shù)理統(tǒng)計分析法，對問卷收集的數(shù)據(jù)資料整理后進行統(tǒng)計分析。對查閱和訪問中所收集的文獻資料進行分類整理并綜合分析。

通過實驗法，研究形成的大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成與發(fā)展驗證方案，對選擇的10所本科高校及10所高職院校大二學生進行新方案的驗證教學。

通過理論分析法，對大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成與發(fā)展新方案與普通教學方案進行實驗比較，找出共同點和不同點、優(yōu)點和缺點、難點和困難，對比較得出的問題進行追溯反思，尋找解決路徑，完善大學生自主健康體質(zhì)教育特征內(nèi)容與方法。

通過比較與反思法，從學術角度，結(jié)合大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成規(guī)律從不同特點進行深入分析，從理論高度提出大學生自主健康體質(zhì)教育特征形成與發(fā)展的最佳路徑。

3. 研究結(jié)果與對策分析

3.1 對大學生自主健康體質(zhì)教育的認知情況

在大學生自主健康體質(zhì)教育當中，應當對其認知情況進行了解。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，非常了解、比較了解、了解的比例分別為2.64%、3.98%、4.17%，而不了解、了解不多的人數(shù)比例為88.21%。由此可見，由于體質(zhì)健康教育在我國的發(fā)展時間較短，相應的教育體系不夠成熟，因而學生的了解程度普遍較低。所以，在大學生自主健康體質(zhì)教育中，應當首先提高大學生的認知情況。

3.2 對大學生自主健康體質(zhì)教育的實施情況

在實施情況的調(diào)查當中，體檢信息收集率、體質(zhì)健康測試信息收集率、心理測試信息收集率分別為78.19%、94.52%、69.43%，情況較為良好。不過，在生活方式調(diào)查信息收集率當中，只占有2.72%的比例。在體質(zhì)健康信息收集頻率中，入學、畢業(yè)格進行一次、每年一次、每年兩次、兩年一次的占比分別為84.26%、4.06%、0.36%、4.34%。在大學生體質(zhì)健康信息評價中，體檢信息評價率、體質(zhì)健康測試信息評價率、心理測試信息評價率、生活方式調(diào)查信息評價率分別為10.10%、8.13%、22.21%、3.51%。

3.3 對大學生自主健康體質(zhì)教育的需求情況

大學生對于自主健康體質(zhì)教育的需求普遍較高，認為非常必要、比較必要、必要的學生占比分別為63.75%、27.76%、6.47%，總占比為97.98%，只有1.93%、1.59%的大學生認為無所謂或沒有必要。在健康體質(zhì)教育的改善當中，有79.84%的學生認為應當聘請專業(yè)認識，對運動方案進行制定。大學生對于體質(zhì)健康教育提供服務項目的希望十分重要。學生對于體質(zhì)健康檔案建立、體質(zhì)健康測試、心理健康測試、生活方式教育、心理咨詢、衛(wèi)生服務、營養(yǎng)服務的希望比例分別為95.07%、93.53%、92.86%、87.14%、82.37%、80.71%、59.68%。

3.4 對大學生自主健康體質(zhì)教育的建設情況

根據(jù)對大學生體質(zhì)健康教育檔案建立情況的調(diào)查，對于電子檔案，16.41%的學生進行了建立，14.08%的學生沒有建立，69.51%的學生不清楚。對于紙質(zhì)檔案，14.56%的學生進行了建立，16.06%的學生沒有建立，69.39%的學生不清楚。在體質(zhì)健康教育器材方面，器材設施、管理人員充足的學校占比分別為93.14%、65.48%，不充足、不清楚的占比僅為4.06%、2.80%。對于健康體質(zhì)教育人員的培訓情況，有51.11%的學校每年培訓一次，37.78%的學校兩年以上額培訓一次、6.67%的學校半年培訓一次，4.44%的學校兩年培訓一次。

3.5 對大學生自主健康體質(zhì)教育的問題分析

在大學生自主健康體質(zhì)教育當中，存在的問題較多，其中，認為領導不重視、宣傳不到位、學習壓力大、器材設施不完善、法治措施不健全、教師專業(yè)素質(zhì)不高的學生占比分別為19.8%、23.3%、29.56%、49.36%、37.69%、21.3%。由此能夠看出，學生認為自主健康體質(zhì)教育當中存在的最為主要的問題是器材設施不完善，其次是法治措施不完善、學習壓力大、宣傳不到位、教師專業(yè)素質(zhì)有限、學校領導不重視等。因此，相關學校和部門應當對這些問題加以重視，有針對性的采取對策進行解決，從而更好的提升大學生自主健康體質(zhì)教育的質(zhì)量和效果。

3.6 對大學生自主健康體質(zhì)教育的對策研究

學校職能部門應當加大力度進行宣傳，提升大學生對自主健康體質(zhì)教育的認識，對體質(zhì)測試工作進行不斷的完善，提升人員水平，確保體質(zhì)測試能夠順利進行。同時，可以在大學生的學位、優(yōu)秀、先進評選當中，將體質(zhì)測試成績?nèi)谌肫渲校源肆颂岣叽髮W生的重視程度。對于測試結(jié)果，應當及時的向?qū)W生進行反饋，讓學生對自身的體質(zhì)健康情況加以了解，讓大學生都能夠享受到良好的自主健康體質(zhì)教育。

4. 結(jié)論

對于大學生來說，在學校中不但應當學好基礎文化知識與專業(yè)知識技能，還應當增強自身的身體素質(zhì)，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎。在當前的大學生自主健康體質(zhì)教育當中，存在著一些問題，對此應當采取有效的對策進行應對，使大學生在學校中都能夠得到良好的健康體質(zhì)教育，從而保持健康的體魄，更好的應對日后的發(fā)展和競爭壓力。

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江西省教育科學規(guī)劃課題"大學生自主健康體質(zhì)教育的特征研究"(項目編號：13YB082)。

龔婉敏(1961- )，女，江蘇常州人，漢族，本科，研究方向:健美操、社會體育學、體育教學管理，教授，上饒師范學院體育學院。