中小學體育銜接教學創新模式的思考

王大柏

中小學體育銜接教學創新模式的思考

王大柏

隨著社會經濟的發展，我們國家對于中小學體育的銜接教學變得越來越重視了，要求在中小學的體育銜接教學中加入創新的因素。本文主要是對中小學體育教學特點的差異性進行了相關的分析，并且對中小學體育銜接教學的創新模式進行了思考提出了相應的進行創新化的銜接的觀點。通過本文的研究，對于我們進行中小學教育進行銜接工作都有重要的借鑒意義。

中小學體育；銜接教學；創新模式

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.093

1. 前言

隨著社會經濟的發展，我們國家對于中小學體育的銜接教學變得越來越重視了，要求在中小學的體育銜接教學中加入創新的因素。對于這樣的改革，具有很多好處，我們應該如何端正中學體育教學的位置，如何把這個問題處理好，同時還要把體育教學變得越來越重要。接下來就是對于考試體育要求中學生對于體育教學中的基礎發展和一些專項的提升的相關問題進行額進一步的研究和分析。對于這個課題研究的本身而言，本來就具有很大的科研的價值，在我們現實生活當中也有重要的意義。與此同時，這個課題的研究也很大程度上滿足我們國家對于體育教學進一步進行改革的要求，有助于我們國家的體育事業進一步的發展都具有十分顯著的意義。

2. 中小學體育教學特點的差異性分析

2.1 中小學體育教學在教育目標和教育思想方面明顯不同

對于傳統的體育教學其實并沒有完完全全的融入到考試當中，現在，我們把體育教學作為一門考試的科目在考試的總成績中，這樣的巨大的變化在一時之間很難被廣大的師生接受和理解，他們不明白一門體育課程為什么可以加入到考試的成績中去，大家對于這樣的變化還是很難理解。在當今社會的體育教育，依然還是存在一些傳統的體育教育所遺留下來的問題，這些問題的存在就需要我們的體育老師進行進一步的引導，需要在我們的體育教師的幫助之下，進行及時的解決相關的問題。因此，教師對于考試體育的認識不夠充分是我們當前的體育考試中遇到的一個非常常見的問題，需要大家進一步的重視起來。

2.2 中小學生在生理、心理、環境等方面差異較大

小學體育教學過程中，學生學習的態度不同，學習的目的性不同，以及對于知識的接受程度的不同，在對學生們傳授知識時會有不一樣的教學結果，學生團體中會有很明顯的學習成績以及學習效果。對于中小學生在生理、心理、環境等方面差異較大，針對不同能力的學生授予不同的教學，能夠真正的讓每一位學員都有進一步的水平提升。對于能力水平不同的學生采用不同的教學方案，有計劃的給學生們上好每一堂課，解決其能力不均衡的問題。

2.3 中小學的階段教育方式及教學手段的差異較明顯

小學的教學內容現在看來是處于一個比較簡單的水平，老師和學生在上課的時候進行進一步的交流和溝通都會給我們帶來比較輕松的學習環境，我們主要還是要求以情感上面的溝通交流作為我們的主要的切入口。中學體育教學的課程設計較多，不僅要求學生適應教學安排，還要對固定科目提出具體的考核指標，因此，更加系統、科學、完整的教學體系，也會對學生自動、自覺、自主學習意識提出更多要求。

3. 中小學體育銜接教學的創新模式

3.1 在體育教師的教學環節上實現銜接

作為一名體育教師，一堂成功的體育課，教師必須為學生創造一個優良的學習環境，在中學的體育教學里面，體育教師應該要對每一個學生在體育意識上面有相關的培養，給其終身的為體育事業做貢獻打下堅實的基礎，這樣才能夠使得學生真正的學習到與體育相關的基礎知識，以及相關的職業品德的培養，應該對于學生的意志力以及競爭力上進行重點培養，使得學生能夠在思想創造上有進一步的培養，這就學校的體育老師的知識能力水平的要求有很大的要求。但是，在當今我們國家的絕大多數的中學里面，對于體育課程的標準還是沒有得到很好的落實，新的教育理念也沒有真正的在老師中運行得到，對于絕大多少的體育老師，他們還是只是簡單的做一些簡單的傳統的工作，使得我們的教育仍然不能有進一步的提高。比如說，老師在對學生們進行仰臥體坐的訓練指導時，就需要學生們能夠清楚的認識到這項訓練的重要性，提高學生們對這項運動的認識。如果學生們對于這一個項目不是很感興趣，如果老師還是一味的強加于此，那么一定會給他們帶來很大的阻礙。因此，就要求老師們能夠更好的對學生們講解相關的專業的知識，使得學生們對于這項運動有更好的認識。

老師在進行相關的訓練時，不能夠一味的對學生進行簡單的重復性的運動，比如說一直要求學生們進行跑步、蛙跳等運動，要求加入一些更加豐富的運動形式在里面，這樣就更加有助于學生們對于這項運動的喜愛，大大提高了學生們對于體育學習的興趣。比如說，在給學生們進行跑步的訓練過程時，就可以在課堂上加入一些關于跑步的游戲或者是比賽，在這樣的一個過程中，學生們能夠真正的感受到學習的樂趣以及訓練的樂趣。這樣就不會覺得基礎的體育訓練就不會那么無聊和枯燥了。

3.2 在學生體育學習過程中嘗試銜接

我們大多數小學不僅僅在課堂上進行基本體育技能的教學，同時還將第二課堂興趣班都搞得非常出色。在考試體育的平時的課堂當中，我們要求把學生的基礎發展作為根本，我們需要對中學生的體育的基礎訓練打好，只有對基本訓練做好了，才能夠再去做其他的技能聯系。也就是說，最為基本的體育基礎訓練是我們能夠繼續去學習其他的體育練習和活動的前提條件以及基礎保障。

在課堂上面進行教授，老師只是起到一個幫助輔助的作用，其實正真的應該收到重視的還是學生們能夠自己投入到學習當中去，要求學生們自己要求自己能夠完成一些比較基本的訓練。需要學生進行主動的學習各種知識和體育訓練的技巧和方法，這樣就更加有助于學生們對于體育基礎訓練的掌握情況。比如說，老師在對學生們進行仰臥體坐的訓練指導時，就需要學生們能夠清楚的認識到這項訓練的重要性，提高學生們對這項運動的認識。如果學生們對于這一個項目不是很感興趣，如果老師還是一味的強加于此，那么一定會給他們帶來很大的阻礙。因此，就要求老師們能夠更好的對學生們講解相關的專業的知識，使得學生們對于這項運動有更好的認識。因此，我們在進行初中生的體育教學當中，就要對于他們的基礎水平進行大力的發展，重點培養他們的基礎水平。

3.3 在體育教學管理上貫徹推進銜接

在體育考試中，整個體育考試的進程當中，需要一系列的體育器材的配合工作，但是，在我們國家，尤其是那些比較落后的地區，其經濟尚不發達，在體育教學上面還是沒有很多的資金投入其中，根本無法對于體育設施進行很好的完善，因此很多體育項目還是不能進行很好的展開進行。與此同時，現在我們國家的初中所要求使用的器材也越來越多樣，但是這么多的器材在學校中還是沒有進行一個很好的管理以及養護，在實際的使用當中，經常會出現一大堆的問題，使得體育器材經常會發生損壞的現象，最后學生們沒有更好的進行體育教學上的訓練，這樣的惡性循環很不利于學生們進行體育學習以及訓練。

中小學體育教學過程的管理貫穿于具體的教學實施過程中，即在特定的環境約束下進行的。通過我們的體育老師對學生們進行每一項運動進行專項運動進行一個更加全面的講解，并且還要求我們的領導知道專項訓練的重要性，這樣就可以大大保障了我們在進行專項練習時需要的各種經費，這樣就會有助于我們的學生進行更加全面的聯系，只有讓領導們知道專項訓練的重要性，這樣才能夠有效的完成相關的后續活動。比如，在我們的網球的練習過程中，對于網球的器材進行采購時就會遇到一系列的資金問題，因為網球拍等一系列的設備價格都非常昂貴，而且在學生們使用過程中，很容易會使其發生一些磨損，這樣就會大大影響其訓練，所以需要領導們進行資金上面的大力支持。

4. 結束語

在中小學體育銜接教學的研究中，做好體育教師教學環節上的銜接是出發點，做好學生體育學習過程中的銜接是核心。隨著社會經濟的發展，我們國家對于中小學體育的銜接教學變得越來越重視了，要求在中小學的體育銜接教學中加入創新的因素。對于這樣的改革，具有很多好處，對于這個課題研究的本身而言，本來就具有很大的科研的價值，在我們現實生活當中也有重要的意義。與此同時，這個課題的研究也很大程度上滿足我們國家對于體育教學進一步進行改革的要求，有助于我們國家的體育事業進一步的發展都具有十分顯著的意義。本文主要是對中小學體育教學特點的差異性進行了相關的分析，并且對中小學體育銜接教學的創新模式進行了思考提出了相應的進行創新化的銜接的觀點。

[1] 潘安生，黃若華，王海艇，等.考試體育應注重基礎發展與專項能力相結合：西安交大附中備戰考試體育的實踐探索[允].運動期刊，2011(7).

[2] 李勁夫，李曉晨，謝波，等.實踐考試體育教學科學發展觀的有效探索[允].現代中小學教育，2012(5).

[3] 黃懿.考試體育存在的問題與對策分析[允].體育文化導刊，2010(8).

王大柏(1963.10- )，男，研究方向：體育教學，中學一級教師，民勤縣第一中學。