體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景武漢大學(xué)附屬外語學(xué)校體育組

梁元

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景武漢大學(xué)附屬外語學(xué)校體育組

梁元

現(xiàn)階段受教育改革的影響，體育教學(xué)的重要性在初中階段的教育中逐漸提高，對于學(xué)生的教育也逐漸由原來注重知識提升，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要科目之一。為了能夠提升體育教學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲是一種有效的教學(xué)方法。文章圍繞初中階段的體育教學(xué)，首先分析了體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀，隨后提出了體育游戲的具體應(yīng)用措施，最后論述了初中階段體育游戲的發(fā)展前景。

體育游戲；初中；體育教學(xué)

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.085

初中階段的體育教學(xué)是學(xué)生調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)生活的重要課程，同時(shí)，在課程改革的影響下，體育課程在學(xué)生教學(xué)中的重要性也在逐漸提高[1]。受課程改革的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也逐漸成為教學(xué)過程中的主要教學(xué)目標(biāo)，為此，在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率的重要手段，學(xué)生在體育課程教學(xué)中進(jìn)行體育游戲，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而如何將體育游戲與體育課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，依然是現(xiàn)階段體育教學(xué)人員進(jìn)行思考的教學(xué)課題之一。為此，文章中筆者針對初中階段的體育教學(xué)，對體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景進(jìn)行了分析。

1. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 提高學(xué)生團(tuán)體合作觀念

在初中階段的體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，學(xué)生通過合作的形式完成游戲，不僅加強(qiáng)了課堂上與教師之間的交流溝通，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)體合作觀念，在游戲的同時(shí)，學(xué)生與教師之間加深了信任感，有利于凝結(jié)班級中學(xué)生的凝聚力[2]。體育游戲與體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)意識也得到了提高，教師所設(shè)置的體育游戲必然是團(tuán)隊(duì)形式，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，會與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上提高了學(xué)生團(tuán)體合作觀念。

1.2 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

初中階段的體育教學(xué)，融入體育游戲，不僅可以提高學(xué)生的合作意識，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生體育素質(zhì)的提升。教師在體育教學(xué)的過程中加入體育游戲，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的體育游戲，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心情。游戲能夠讓學(xué)生以樂觀的心態(tài)參與到體育教學(xué)中來，由此可見，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，是提高初中階段體育教學(xué)效率的重要手段之一。

2. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 體育游戲的應(yīng)用缺乏重視

近年來素質(zhì)教育已經(jīng)在學(xué)生教育中得到普遍的推廣，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是現(xiàn)階段進(jìn)行教育的主要教學(xué)目標(biāo)。所以，為了全面提高初中階段體育教學(xué)質(zhì)量與效率，一些教育人員也在致力于教學(xué)形式的研究，為此，體育游戲的結(jié)合便成為教師的重要選擇。然而在實(shí)際的教學(xué)中，體育游戲并沒有得到普遍的應(yīng)用，其主要原因是缺乏對體育游戲的重視，缺乏具體的實(shí)踐。經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)在課程改革的思想上與經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)存在一定的差距，傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，由此也便造成了體育游戲得不到重視的現(xiàn)象。

2.2 體育游戲種類受限，學(xué)生無法提高興趣

在初中階段的體育教學(xué)中，體育游戲仍然是一種較為新穎的教學(xué)形式，因?yàn)轶w育游戲這種教學(xué)形式還沒有得到普及，應(yīng)用也不夠成熟，為此，在體育教學(xué)的過程中，體育游戲種類較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到一定的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣無法提高。除此之外，體育課堂中的體育游戲與學(xué)生的年齡不符，初中階段較為普遍的游戲主要有兩人三足等，然而這些游戲?qū)W生平時(shí)接觸的比較多，在課堂上應(yīng)用難免過于老化，不利于學(xué)生興趣的提高，由此也對初中體育教學(xué)效率的提高造成了一定的限制。

2.3 體育游戲與教學(xué)缺乏結(jié)合

在初中階段的體育教學(xué)中，一些教師由于對于缺乏對于體育游戲的深入認(rèn)識，經(jīng)常在體育課程中應(yīng)用的體育游戲與教學(xué)內(nèi)容不能有效的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也存在一定的局限性。除此之外，應(yīng)用體育游戲要遵循趣味性、以及教育性的原則，然而經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師以為追求體育游戲的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中沒有體會到教育內(nèi)容，這便在基礎(chǔ)上失去了進(jìn)行體育游戲教學(xué)的意義，同時(shí)在一定程度上也影響了體育教學(xué)效率的提升。

3. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 加強(qiáng)對體育游戲的重視，全面覆蓋體育游戲教學(xué)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育游戲的教學(xué)形式并沒有得到全面的普及，由此也為體育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了一定的限制[3]。為此，盡管體育游戲的重視程度不高，然而受教學(xué)改革的影響，素質(zhì)教育觀念逐漸得到普及，對學(xué)生的教育也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，體育教學(xué)的地位也逐漸得到提升，所以體育教學(xué)人員也要認(rèn)識到體育游戲?qū)w育教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，體育游戲已經(jīng)逐漸成為初中階段體育教學(xué)的重要教學(xué)方式之一。為了將體育游戲的教學(xué)手段進(jìn)行有效的應(yīng)用，加強(qiáng)對體育游戲的重視十分重要，學(xué)校可以組織教學(xué)培訓(xùn)，讓體育教育人員認(rèn)識到體育游戲的重要性，例如，開展有效的教學(xué)培訓(xùn)，針對體育游戲的應(yīng)用讓教師進(jìn)行討論，還可以在體育教學(xué)的過程中，進(jìn)行體育游戲試驗(yàn)，在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)用體育游戲，比如教師在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，可以在前滾翻基礎(chǔ)動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育游戲，例如進(jìn)行“五角星前滾翻比賽”，教師將學(xué)生分組，學(xué)生按照固定的“五角星”形狀，進(jìn)行前滾翻比賽。學(xué)生通過游戲的結(jié)合，能夠更加迅速的學(xué)習(xí)前滾翻相關(guān)知識與動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上也提高了初中階段的體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2 突破體育游戲形式，拓展游戲內(nèi)容

近年來，體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用逐漸得到普及，然而一些學(xué)校在開展體育教學(xué)時(shí)，體育游戲的種類仍然存在一定的局限性，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，教師要全面現(xiàn)有的體育游戲形式，拓展體育游戲內(nèi)容[4]。為此，教師要不斷進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合初中階段學(xué)生的年齡與興趣愛好，在體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定合理的體育游戲，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，全面調(diào)動學(xué)生的興趣，并且發(fā)揮體育游戲在體育游戲中作用。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)之前，對班級中學(xué)生進(jìn)行全面的了解，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上可以組織學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)投籃的游戲，教師在游戲之前先進(jìn)行示范，隨后將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生完成立定跳遠(yuǎn)之后，將球投入籃筐，但是需要注意的是此游戲要針對男生與女生進(jìn)行區(qū)別。將游戲形式進(jìn)行不斷拓展，學(xué)生除了能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)要領(lǐng)，還能夠?qū)W習(xí)投籃的技巧，使體育教學(xué)更加多元化，在此基礎(chǔ)上體育游戲的種類也會不斷進(jìn)行完善與豐富，不僅提高了學(xué)生的體育技能，在游戲的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.3 深入認(rèn)識體育游戲，將趣味性與教育性結(jié)合

初中階段的體育教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義，為了能夠?qū)Ⅲw育游戲進(jìn)行有效的應(yīng)用，教師深入認(rèn)識體育游戲，體會體育游戲的真正內(nèi)涵，合理設(shè)置體育游戲形式，將趣味性與教育性進(jìn)行全面結(jié)合[5]。教師在進(jìn)行體育游戲的同時(shí)，也要體現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容，例如教師在對學(xué)生進(jìn)行俯臥撐教學(xué)時(shí)，在體育教學(xué)的過程中應(yīng)用體育游戲，可以結(jié)合俯臥撐，設(shè)置與俯臥撐相關(guān)的體育游戲，比如將俯臥撐改為競賽的形式，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)進(jìn)行俯臥撐比賽，在此基礎(chǔ)上，不僅使學(xué)生鞏固了俯臥撐的基礎(chǔ)動作要領(lǐng)，同時(shí)，學(xué)生也體會到了游戲的樂趣，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，將體育教學(xué)與體育游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在參與游戲的過程中，還能夠?qū)w育基本要領(lǐng)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，發(fā)揮體育游戲基本意義，教師通過體育游戲的應(yīng)用，初中階段體育教學(xué)效率也得到了提升。

4. 結(jié)束語

綜上所述，受課程改革的影響，近年來素質(zhì)教育的觀念逐漸普及，對于學(xué)生的教育也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，體育教學(xué)的重要性在初中階段的教育中逐漸提高，為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)用體育游戲十分重要。文章中筆者針對初中階段的體育教學(xué)，對體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景進(jìn)行了闡述，希望通過文章中的分析，能夠使體育游戲得到普及，從而進(jìn)一步加強(qiáng)初中階段體育教學(xué)的質(zhì)量，推動我國體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

[1] 許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技,2013,21:114+116.

[2] 朱利軍.探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,02:4.

[3] 李洪濤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中國校外教育,2014,08:153.

[4] 林景旭.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施[J].當(dāng)代體育科技,2014,19:84-85.

[5] 劉穎.體育游戲在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀及前景分析[J].中國校外教育,2016,03:160.

梁元，男，漢族，湖北武漢人，本科，研究方向：中學(xué)體育教育，中教一級職稱，武漢大學(xué)附屬外國語學(xué)校。