對新形勢下大學體育籃球選修課戰術意識培養分析

張伶

對新形勢下大學體育籃球選修課戰術意識培養分析

張伶

籃球作為群眾性體育項目，受到廣大大學生的喜愛。在當今大學體育的選修課程中，籃球課作為熱門的選修項目成為體育教學改革的重點。本文在探討當前體育課程中籃球選修課現狀的基礎上，試圖分析大學體育之中籃球選修課戰術意識的培養問題。

籃球運動；體育選修課；大學體育；戰術意識；培養

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.080

在中國的體育教育系統之中，大學體育教育是大學期間最為重要的體育鍛煉環節，也是學生學習正規系統的體育技術的重要機會。作為大學體育教育之中的重要組成，選修課充分尊重了學生的個人興趣和意愿，對學生的身心成長有好處的同時還可以提供學生一個接觸到感興趣的體育項目的機會。在中國的群眾體育項目之中，籃球運動占據了突出的比重。由于美國職業籃球聯賽在中國的強烈吸引力和高人氣，籃球運動在中國推廣較好，群眾基礎較為廣闊。相比于足球、游泳等群眾體育項目來說，籃球運動比較不受場地限制，因而較易推廣，在中國的大中小學之中推廣廣泛。在中國的小學、初中和高中階段，學生已經開始接受了一定程度的籃球運動訓練，相比于擊劍、跳水等運動學生有著更好的學習基礎。

1. 戰術意識的必要

對于有著一定的學習基礎的學生來說，學習籃球戰術意識有其可能性和必要性。首先，學習籃球的戰術意識是籃球訓練的高階訓練，學習籃球的戰術意識必須有著基礎的籃球技術。在學會拍球、傳球、投籃等基礎性的籃球技術之后，學生已經對籃球運動入門，可以學習進階的籃球戰術，培養出一定的戰術意識。

在籃球訓練之中，籃球比賽是增強學習興趣、磨練運動技巧、培養運動素養的主要方式，也是籃球運動的主要魅力所在。在籃球運動學習到一定程度和等級之后，引入比賽形式進行籃球訓練是大學體育教育的必須，而要更好地在籃球比賽上有所發揮，學習籃球戰術并培養籃球戰術意識是非常重要的。

籃球戰術意識是籃球比賽之中最為考驗運動員的素養、水平和智商的評判項目。運動員需要在比賽之中正確閱讀比賽，對不同的比賽狀況選擇正確的應對，同時也需要在賽場上準確執行教練和場外指導的意見和建議，執行好教練的命令，保證比賽的圓滿完成。同時戰術意識也決定了運動員在比賽中對于獨自攻擊和隊友配合的選擇，對于運動員正確對待隊友間的配合和協作有著非常至關重要的結果，出色的戰術意識也能保證隊友的團結合作和團隊精神。

隊員之間的有機結合不僅需要運動員有著出色的戰術意識，也是運動員執行成功的戰術的保障。在有著出色的戰術意識的基礎上，運動員需要實行場上的有機配合，在隊友之間互相合作，有目的有組織有系統的捕捉運動時機，或是利用配合和協作打亂對手的比賽節奏并主動創造場上機會。同時，在攻守形勢的轉換和教練戰術思維的執行上，也需要全隊都有著出色的戰術意識和戰術執行能力。在隊員的協同合作的基礎上，籃球戰術才有著發揮的可能和空間，比賽的完整和流暢才得以保障。

2. 戰術意識的影響因素

在比賽之中影響運動員戰術意識的因素非常多樣，但無論哪種因素都會導致隊員成為團隊配合的短板。若運動員在戰術意識上的缺陷被對手捕捉，那么會直接決定比賽的形式乃至于最終結果。在一場籃球比賽之中，決定了學生的籃球戰術意識的因素主要有以下幾個方面：

2.1 個人技術

在大學生的體育選修課上，學生雖然有著一定的籃球基礎，但總體上來看掌握嫻熟的籃球技巧的學生仍是少數，而個人技術的高低在一定程度上決定了學生戰術水平的發揮。有著出色籃球技術的學生結合一定的戰術意識培養甚至能夠左右一場籃球比賽的形勢，而在個人技術上處于劣勢的學生哪怕在比賽之中正確地預估到了比賽狀況和攻守形勢，但往往由于自身技術能力的缺陷而在執行上有所不足，無法完成合理運用戰術意識的要求。個人技術能力對于學生的戰術意識的重要性可見一斑。因此，要培養出色的戰術意識，首先需要提高學生的總體實力，確保全隊隊員的個人能力都可以實踐戰術的指導。

2.2 心理素質

參加大學體育選修課的學生大部分都是剛滿二十歲的青年，在成長過程中缺少歷練、缺乏經驗，在遇事時容易慌張、煩躁，無法認真踏實地解決問題。體育運動對于學生身心健康的好處也表現在這個方面，特別是包括籃球運動在內的對抗性運動能夠很好地培養學生遇事冷靜理智的習慣，為未來的學習生活增添助力、打下基礎。學生在比賽中的心理狀態會極大地影響到學生的大腦思維和身體動作，在壓力下過于緊張不僅會使學生動作變形、失誤增多，還會在判斷形勢上出現基本錯誤，在戰術執行上與全隊脫節。為了保證運動員能夠適應比賽、熱愛比賽、享受比賽，針對學生心理素質的訓練和培養也應該成為大學體育籃球選修課戰術意識教學的重點之一。

2.3 戰術執行能力

俗話說，籃球是圓的，球場上什么都有可能發生，而籃球比賽的不確定性也帶來籃球的戰術體系的復雜性。場上的各種戰術運用有著非常多種演變，是否能夠良好地執行戰術套路和場外指導也決定了籃球戰術思維的實踐。

在整個籃球戰術體系之中，可以按照進攻和防守分為兩大體系，進攻戰術和防守戰術。但各種戰術體系之中都分化成很多側面。例如，在進攻戰術之中，有著多種多樣的配合形式，不僅有著傳切配合、突分配合等主要的進攻配合套路，還有著隊友之間的策應配合、掩護配合等多種形式。突分配合是打亂對方防守節奏的主要形式，可以以各個擊破的方式打亂對方的一對一防守和整體防守思路，也可以壓縮對方的防守空間、打亂對手的防守陣型，最終為隊友創造三分球等中遠距離投籃的機會。在突分配合的過程中，講究進攻節奏的迅速有效和隊友配合的準確嫻熟，需要場上隊員在進攻時機選擇、進攻環節設計和隊友配合上都能夠完整實現戰術套路。

3. 培養大學體育籃球選修課學生戰術素養的方式

在當今體育教學之中，對于學生能力和素養的培養成為體育教學的重點。相比于傳統的體育教學之中，大學體育教學之中的籃球選修更加注重實用性和技能性，在要求學生掌握一定的籃球技術的同時對學生的籃球戰術意識的培養也有所關注。要提升學生的籃球戰術素養，需要在大學體育籃球選修課上貫徹一下幾點：

3.1 加強戰術素養的教學

在籃球選修課程中，體育教師應該更為重視戰術素養的訓練和學生戰術意識的提高。在籃球學習之中，最為重要的是對籃球基本技術的掌握，只有在熟練掌握籃球技術的基礎上，學生才能夠在籃球比賽之中成功實踐籃球戰術，保證籃球比賽的完整流暢并最大程度上地贏得勝利機會。

在籃球教學的過程中，教師應該在教授所有的配合套路和戰術體系的過程中就強調戰術素養的重要性，并要求學生自己思考本節課所講述的這種戰術套路的應用方式，幫助學生養成“用大腦打球”、“邊思考邊打球”的好習慣。同時，教師也可以在完成課程的每一部分時多組織一些訓練賽，在學生已經掌握幾種戰術之后要求學生在訓練賽上將所學戰術加以實踐，并鼓勵學生在訓練賽之中所做出的配合嘗試。只有學生在訓練中多思考，在思考中多訓練，學生才能夠真正掌握所學的技術和知識，將學習的知識內化為自身的能力和素養。

3.2 加強心理素質培養

學生的籃球水平和籃球戰術素養是否能夠很好地在籃球比賽之中加以發揮和體現是由學生的心理素質和抗壓能力所決定的。為了能夠更好地發揮出學生的水平和能力，幫助學生塑造自信心和對籃球的興趣，教師應該更多地關注學生的心理健康狀態，加強學生的心理素質和抗壓能力。教師需要在籃球訓練的過程中加入對學生認知能力、意志品質和心理調節的訓練，這不僅能夠很好地幫助學生尋找球感，還能夠有助于學生調節賽場前的心理狀態，提高學生在自我調節和情緒控制上的能力，保證學生有著充分的心理控制能力。學生心理素質的提高不僅有助于學生籃球素質的培養和籃球訓練水平的提高，也對學生未來的學習生活和工作有所助益。

3.3 增加比賽機會

對于籃球運動這種競爭性強、重視對抗的運動來說，隊伍之間的對抗和交流是提升運動水平、促進籃球素養培養的最好途徑。在當今社會的大學教育之中，由于學生對體育和籃球的重視，以及各大高校和各個院系之間籃球隊的頻繁交流，參加體育籃球選修的學生可以得到更多的訓練比賽的機會。體育教師可以主動為學生組織更多的課后比賽和對內訓練，為學生提供實踐籃球素養的機會和培養團隊訓練的平臺。在比賽之中，學生的集體配合能力、比賽閱讀能力、戰術的運用能力和個人技術都能夠得到很大的磨練。

3.4 加強集體訓練

籃球是五個人的運動，是講究配合和團隊意識的運動，隊員籃球素養的提高必須結合團隊意識的培養。教師在訓練學生的籃球素養和籃球技術上也要注重學生之間的配合，注重學生團隊配合的能力和學生的共同協作意識。在比賽之中，有著默契的團隊和良好關系的籃球團隊往往能夠發揮出更大的作用，也更容易贏得勝利的機會。團隊訓練和隊友間的默契可以讓隊員在面對復雜的實際情況時有更好地分析和應變能力，更好地實施針對性的戰術思維。比如在快攻創造“二打一”局面時，就必須根據對手水平和特點采取行動。針對防守方身高較高、封蓋能力較強的現狀，就可以采用運球和傳球吸引對手注意的思路，讓被忽視的隊員上籃進攻，其余人對防守做出干擾。而若是防守方封蓋能力較差或已經有了多次犯規的記錄，就可以強攻上籃，使用犯規戰術。以多人配合的套路可以極大地豐富戰術思維和戰術選擇，而這一切都需要依靠場上隊員之間的信賴和默契才得以實現。

4. 結語

戰術素養是籃球訓練之中的重要方面，也是籃球運動的魅力所在。在當前的大學體育籃球選修課中，針對戰術素養的訓練既有納入課程大綱的可能性，也有教授的必要性。選修籃球的學生都有著對于籃球運動一定的興趣，對于廣大參加籃球選修課的大學學生來說，加強戰術素養的訓練既是對學生興趣和期待的滿足，也是對學生學有所得的保證。為了加強學生籃球課程中戰術意識的培養和戰術素養的訓練，必須從個人技術、心理素質和團隊配合這三個角度著手，在教學實踐之中加強戰術素養的教學，在教學環節中加強心理素質的培養，在教學方法上增加比賽機會，并加強學生之間的集體訓練，通過以上種種方式，學生可以更為深切地感受到籃球運動的魅力、真正地愛上籃球運動。

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張伶(1983.7- )，女，漢族，湖南湘潭人，研究生，研究方向：體育教育訓練，講師，湖南師范大學體育學院。