談小學數學教學中的游戲教學法

陸雙林

烏蘭浩特市永聯二小，內蒙古 興安盟 137400

談小學數學教學中的游戲教學法

陸雙林

烏蘭浩特市永聯二小，內蒙古 興安盟 137400

隨著我國經濟的發展，社會的進步，學校教育教學水平也得到了穩固提高，小學教育教學作為學生日后發展的根基，對于學生一生的發展都產生著重要的意義，所以，小學教育教學工作越來越受到教育部門、社會各界、學生以及家長的重視，同時，教師也開始注重小學教育教學方法的多樣性以及科學性，來為學生的基礎知識以及綜合能力的提高打下堅實的基礎。小學數學學科教學作為小學階段教育的重點學科，其教學質量的高低、教學水平的好壞將直接影響學生知識水平以及綜合能力的提高，對此本文今天就以小學數學學科教學中游戲教學方法的應用為例展開探討與研究。

小學數學；學科；教學；游戲；方法；應用

0 前言

在小學數學教學中，教師應認識到小學數學這門學科的教學特點以及學生的學習特點。由于小學數學這門學科的教學難度較大，很多數學知識非常的抽象，加之部分學生對數學的學習不感興趣，導致小學數學教學工作開展的非常不順利，課堂教學效率低下，嚴重地影響到小學數學教學的質量，同時也嚴重影響了學生日后的發展以及綜合能力的提高，所以，在此背景下我們作為小學數學學科教學工作者，應該結合學生的實際情況以及數學學科的特點采用有效的多元化的教學方法來展開教學，來有效地降低小學數學科學教學中的難度，幫助學生掌握重點、突破難點，來有效地激發學生的學習動力和學習興趣，讓學生的理論知識水平以及實踐能力更上一個臺階。下面，我們就來詳細的探討下游戲教學法在小學數學學科教學中的有效應用。

1 應用有效教學方法展開教學的意義與價值

1.1 培養學生的興趣。在教學中使用游戲是一種生動、有趣的方式，小學階段的學生好奇心重，注意力集中時間相對較短，這個階段的學生更容易被游戲吸引，通過游戲的方式能夠實現知識的傳遞，使學生能夠學到數學知識，并且能夠對小學數學的學習產生新的印象，使得這門學科的學習變得有趣起來。這樣的方式有利于培養學生的學習興趣，經過一定時間的學習，學生能夠自覺通過游戲學習知識，為今后的學習創建一個良好的開端。有了小學階段游戲學習的基礎，學生在今后的數學學習中就能夠用更加輕松的心態對待，為學生的學習奠定良好的基礎。

1.2 促進學生的發展。通過游戲的方式，學生能夠學到一定的數學知識，當然在知識的基礎上，學生還能夠在游戲的過程中與教師進行情感交流。情感交流有助于教師了解自己的學生，了解學生的性格與經歷，能夠更加有針對性的關心自己的學生。在情感交流之下，教師可以與學生之間建立起一種默契，從而形成良好的師生關系，這對于教學有極大的幫助。在游戲的過程中，教師還要有意識地進行德育，這也是游戲教學的一大優勢，這樣的教學對于學生的成長有著積極的意義。教師的責任不僅僅是傳授知識，更是要教會學生做人的道理。因此，在小學數學教學中采用游戲的方式進行教學，并在其中貫穿德育內容有著至關重要的作用。

1.3 可以培養學生靈活的數學思維能力。從教育本質上而言，教育的目的是使理論知識轉化為實踐能力，培養學生的自主學習能力、實踐能力。對于小學數學而言，知識內容簡單，在實際生活中多運用到小學知識。因此，在小學數學教學中，教師應注重將所講知識與實際生活相聯系，以實際生活為教學切入點，讓學生感受生活所涉及數學知識、事物間的數量關系，引導學生用所學的數學知識解決生活中的問題，培養學生的數學應用思維。

2 游戲教學法在小學數學學科教學中的有效應用

2.1 引出教學內容。首先，游戲教學能夠起到引出教學內容的作用，在教學前，教師應該結合教授的內容選擇合適的游戲進行課程的設計，課程開始，教師可以通過游戲將教學的內容引出，通過學生與教師一起參與的游戲，將學生帶領到要學習的內容中。這樣的形式能在最短的時間內幫助學生熟悉將要學習的知識，能夠拉近學生與數學知識的距離。并且為課程的開展營造一種輕松的氛圍，有助于教師接下來課程的開展。

2.2 傳遞知識。在小學數學課程教學中，教師可以采用游戲的方式傳遞學科知識。在進行知識的講解時，一些學生難以理解的知識，教師可以通過與游戲的結合，將知識用具體的形式展現出來，通過學生參與游戲，能夠理解知識的真正含義，能夠感受到數學學科知識真正與自己的生活密切相關。可見，游戲教學的方式能夠有效幫助教師進行知識的傳遞，幫助學生理解知識，從而提高課堂教學的效率。

2.3 鞏固知識。在小學數學教學中，教師可以利用游戲的方式幫助學生進行知識的鞏固，對于小學階段的學生來說，還沒有復習與鞏固知識的習慣，而且，復習對于他們來說似乎是沒有必要的一件事情，這樣就難以養成良好的學習習慣。因此，在學生進行鞏固復習時，教師可以采用游戲的方式，提高學習內容的趣味性，讓學生在輕松的氛圍中復習知識。在課下的復習中，教師也可以布置游戲形式的復習內容，特別是讓學生與家長合作完成的任務，這樣的形式既能夠幫助學生鞏固知識又能夠加深學生與家長之間的交流，一舉兩得。

3 應用游戲教學法開展教學過程中應注意的問題

3.1 保持嚴肅性。小學階段的學生好奇心較強，但是自制力相對較弱，采用游戲的方式進行教學固然能夠激發學生學習的興趣，讓學生最大程度的參與到教學中來，但是卻容易造成課堂秩序的混亂。很多學生在進行游戲的過程中，忘記自己還在上課，特別是低年級的學生，有時學生之間甚至出現爭吵，為了避免類似的現象發生，教師要防患于未然，在進行游戲教學時保證課堂的嚴肅性。教師要讓學生時刻記住自己是在上課，通過游戲的方式來學習知識，重要的還是知識的學習。在紀律良好的環境下才能確保游戲教學效果的發揮，確保教學任務的順利完成。

3.2 發揮教師的主導作用以及學生的主體作用。在進行游戲教學時，雖然學生是最主要的參與者，但是考慮到學生的年紀與情況，教師仍然要發揮主導的作用。在小學數學教學中，教師開展游戲教學，要為學生的游戲環節進行一定的指引，讓學生能夠沿著正確的方向進行學習，在教師的幫助下提高游戲教學的有效性，確保游戲教學的順利開展。

3.3 注重德育。在進行游戲教學時，教師要注意德育內容的教學。小學階段對于學生一生都有重要的影響，在這個階段對于學生的人生觀與價值觀有正確的引導相當重要。教師要以身作則，為學生傳遞正確的理念，在游戲教學中不僅僅學會知識，更是學會如何做人。

4 結語

在小學數學教學中，教師通過應用游戲教學法開展教學工作，全面地提高了小學生的數學學習能力，調動了學生課堂學習的積極性，提高了學生的數學學習效果，對學生的更高層次的數學學習非常有利。此外，在日后的小學數學教學中，教師還應該結合數學教學難度的增加、結合學生學習需求的變化，對游戲教學法進行進一步的優化，將其最大的效能發揮出來，實現最佳的數學教學效果。

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[3]吳保奇、游戲教學法在小學數學教學中的運用[J].教育教學論壇.2011，16（17）：190-191

[4]韓志龍.游戲教學在小學數學教學中的運用[J].新西部（下半月）.2007，15（01）：154-155

陸雙林，男，1977年6月生。1998年3月被分配到烏蘭浩特市永聯二小工作，2006年9月被評為烏蘭浩特市優秀教師；2007年4月被評為烏蘭浩特市先進勞動工作者；2015年9月被評為興安盟優秀教師。