中小企業(yè)視域下高職學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

孫志新 楊國(guó)清 樸樹(shù)閣

河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000

中小企業(yè)視域下高職學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

孫志新 楊國(guó)清 樸樹(shù)閣

河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000

新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)對(duì)人才需求發(fā)生了變化，高職院校人才培養(yǎng)要與企業(yè)需求對(duì)接，全程開(kāi)展成人成才教育，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為企業(yè)“用得上，留得住”的職業(yè)人。

企業(yè)；高職；職業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

中小企業(yè)是高職畢業(yè)生最大的雇主，在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，我國(guó)一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中小型企業(yè)對(duì)人才需求也發(fā)生著變化，很多企業(yè)表示在招聘時(shí)有些崗位招不到合適的畢業(yè)生，“有崗無(wú)人”現(xiàn)象頻發(fā)。如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，與現(xiàn)代企業(yè)需求對(duì)接，是高職院校人才培養(yǎng)中值得探討的問(wèn)題。

1 中小企業(yè)需求視域下員工職業(yè)能力分析

（一）企業(yè)對(duì)人才學(xué)歷層次需求

隨著產(chǎn)業(yè)調(diào)整，在未來(lái)企業(yè)發(fā)展中低端崗位需求越來(lái)越少，很多崗位智能化程度較高，企業(yè)對(duì)高中生及以下學(xué)歷需求較少，高學(xué)歷人才中小企業(yè)卻留不住，所以未來(lái)中小企業(yè)人才需求以高職生、本科生為主，高中生及以下和碩士以上學(xué)歷需求為輔的人力資源結(jié)構(gòu)，高技術(shù)含量工作崗位對(duì)學(xué)歷需求層次較高，輔助型和一般技能型崗位學(xué)歷需求稍低。

（二）企業(yè)重視員工職業(yè)綜合素養(yǎng)

許多優(yōu)秀企業(yè)都把誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)精神等視為企業(yè)核心價(jià)值，企業(yè)在招聘員工時(shí)考察應(yīng)試者的性格和心理素質(zhì)，考察他們的誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、責(zé)任心等職業(yè)綜合素養(yǎng)，衡量他們是否與企業(yè)文化相融合，這些個(gè)性品質(zhì)不是一朝一夕能夠培養(yǎng)和鍛煉出來(lái)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期文化熏陶和實(shí)踐鍛煉才能養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，所以企業(yè)在選拔人才時(shí)把職業(yè)綜合素養(yǎng)作為衡量第一要素。

（三）企業(yè)看重員工通用能力

隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，利益多方“抱團(tuán)取暖”才能在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)共贏，這就需要員工有較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力和有效的溝通技巧。未來(lái)企業(yè)員工崗位轉(zhuǎn)換頻繁，新職業(yè)也會(huì)不斷涌現(xiàn)，員工需要具有終身學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)習(xí)的理念，才能夠滿足未來(lái)企業(yè)發(fā)展的需要。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)越來(lái)越趨于同化，企業(yè)只有不斷在產(chǎn)品、技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)、銷售渠道等環(huán)節(jié)創(chuàng)新，才能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，每個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的員工，這是新常態(tài)下企業(yè)生存和發(fā)展的動(dòng)力。

（四）企業(yè)重視員工知識(shí)轉(zhuǎn)化能力

現(xiàn)代企業(yè)分工明確、職責(zé)清晰，需要員工熟練掌握崗位工作技能，并且能夠獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在招聘時(shí)非常重視員工知識(shí)轉(zhuǎn)化并形成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力，著重考察應(yīng)試者的社會(huì)實(shí)踐能力和專業(yè)應(yīng)用技能，考核應(yīng)試者是否具有專業(yè)應(yīng)用技能，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐是否提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（五）企業(yè)關(guān)注員工人文素養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)融入了人文管理理念，企業(yè)文化融合了人文思想和人文精神。在企業(yè)管理中發(fā)揮員工思想修養(yǎng)、人文素養(yǎng)的作用，能夠使員工在思想上認(rèn)同企業(yè)文化，自覺(jué)培育企業(yè)精神，提升企業(yè)的凝聚力，能夠更好地激勵(lì)員工充滿斗志投入工作，是管理和發(fā)展企業(yè)最有效的途徑，所以企業(yè)在選拔人才時(shí)更關(guān)注應(yīng)試者的人文素養(yǎng)。

2 高職學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素

高職畢業(yè)生要在職業(yè)生涯中不斷追求成長(zhǎng)和卓越，就需要具有滿足企業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。辛迪·梵和理查德·鮑爾斯將人的職業(yè)能力分為三種類型：知識(shí)技能、自我管理技能和可遷移技能。

（一）復(fù)合型知識(shí)技能是職業(yè)發(fā)展的基石

專業(yè)知識(shí)技能是從事某項(xiàng)工作必須具備的特別的知識(shí)和能力，它具有不可遷移性，必須通過(guò)有意識(shí)的專門的培訓(xùn)才能掌握。現(xiàn)代企業(yè)某一項(xiàng)工作需要多個(gè)知識(shí)技能作支撐，特別是中小企業(yè)在發(fā)展初期，一個(gè)員工身兼數(shù)崗，所以具有復(fù)合型知識(shí)技能的畢業(yè)生受到企業(yè)熱捧。高職學(xué)生在校期間除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能和深厚的理論功底外，還要多涉獵其他非專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)技能，在未來(lái)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）自我管理技能是個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)

自我管理技能又叫適應(yīng)性技能，它反映個(gè)體是否能夠更好地適應(yīng)周圍環(huán)境以及應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，是個(gè)體個(gè)性特質(zhì)和態(tài)度的反映。良好的自我管理技能能夠使人在工作中充滿熱情、自信，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，工作積極主動(dòng)，人際關(guān)系和諧，在壓力面前保持鎮(zhèn)靜。雇主青睞那些具有良好自我管理技能的應(yīng)聘者，他們?cè)诠ぷ髦懈菀兹〉贸删筒@得加薪和晉升的機(jī)會(huì)，所以良好自我管理技能是成功所需要的品質(zhì)，是個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)。

（三）可遷移技能是最具有可持續(xù)、可依賴的能力

可遷移技能是那些能夠從一份工作轉(zhuǎn)移運(yùn)用到另一份工作并可以用來(lái)完成許多類型工作的通用技能，如溝通能力、組織管理能力、問(wèn)題解決能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力等，在所有工作中都或多或少地會(huì)用到這些技能。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，新技術(shù)不斷變化和發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代加快，新職業(yè)不斷產(chǎn)生，未來(lái)員工崗位轉(zhuǎn)換也不斷加快，這就需要從業(yè)者具有較強(qiáng)的

▲▲可遷移技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足新崗位和新職業(yè)的要求。

3 基于中小企業(yè)需求下的高職學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)

（一）全程開(kāi)展成人成才教育，培養(yǎng)學(xué)生成為和諧發(fā)展的人

高職院校生源素質(zhì)逐漸下降，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下中小企業(yè)對(duì)人才需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，面對(duì)雙重壓力高職院校在人才培養(yǎng)中要緊緊圍繞“立德樹(shù)人”教育理念，把德育教育放在首位，全程開(kāi)展成人成才教育，注重學(xué)生思想引領(lǐng)和文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值理念、高尚的道德品質(zhì)、良好的身心素質(zhì)、健全的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生行為規(guī)范、職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。

（二）專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

高職院校要根據(jù)各行業(yè)變化及企業(yè)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)布局，根據(jù)人才需求明確專業(yè)培養(yǎng)定位和目標(biāo)，各專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，開(kāi)展基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣，使學(xué)生在大學(xué)期間既能獲得一技之長(zhǎng)，又能得到全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是未來(lái)崗位競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，根據(jù)不同專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和面向就業(yè)崗位特點(diǎn)，將各專業(yè)面向的崗位群工作任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)“做中學(xué)”教學(xué)體系，從學(xué)生入學(xué)伊始就按照崗位群工作任務(wù)分階段遞進(jìn)式將理論與實(shí)踐相融合，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成為企業(yè)“用得上，留得住”的職業(yè)人。

（四）開(kāi)展豐富第二課堂活動(dòng)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，是學(xué)生技藝、才藝展示的平臺(tái)，許多學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)找到自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。高職院校結(jié)合各專業(yè)特色，開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、演講比賽、主持人大賽、各類體育比賽以及職業(yè)技能大賽等，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，組織學(xué)生參加各類主題活動(dòng)，鍛煉學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

（五）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念

開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清高職畢業(yè)生作為一線產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期所賦予的新的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)世界，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要和崗位需求，豐富自我，發(fā)展自我，完善自我，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理做出生涯決策，樹(shù)立正確職業(yè)價(jià)值觀，將自我需要、社會(huì)需要結(jié)合在一起。

孫志新（1967-），女，滿族，河北青龍人，碩士研究生，河北旅游職業(yè)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室主任，副教授，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《高職院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的創(chuàng)新與實(shí)踐》（課題編號(hào)：1402022）階段性研究成果。