體育舞蹈大學畢業生自主創業模式研究
——以開辦培訓機構為例

董植壽 葛柳

體育舞蹈大學畢業生自主創業模式研究
——以開辦培訓機構為例

董植壽 葛柳

綜合運用文獻資料法、實踐調查法、訪談法等研究方法，以開辦培訓機構為例，對體育舞蹈大學畢業生自主創業模式進行了研究，得出體育舞蹈大學畢業生自主創業有以下特點：第一，專業技術好，社會經驗差；第二，呼聲高，實踐者少；第三，創業資金籌措困難。

自主創業模式；體育舞蹈；培訓機構

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.010

1. 前言

2002年以來國家陸續出臺了《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題意見的通知》等一系列指導性文件，提倡、鼓勵和支持大學生自主創業。大學生自主創業是一種新型的就業模式，是擴大就業的新思路、新方法，是對傳統就業模式的重要補充[1]，在當前大學生供大于求、就業壓力日益嚴峻的形勢下，更是對緩解當前我國大學生就業壓力的重要途徑。隨著社會的發展與人們對體育文化的需求，體育舞蹈因其集健身性、藝術性、觀賞性于一身的獨特魅力，已成為人們最喜歡的運動項目之一，越來越多的家長也注重少年兒童的體育舞蹈素養的培養，這些為高校體育舞蹈專業畢業生自主創業提供了較大的市場需求；另一方面，體育舞蹈創業前期投資低，后期回報大的特殊性，具有很強的自主創業的可行性。政府的支持、社會的需求對體育舞蹈畢業生自主創業而言是絕好的機遇。因此，在機遇與挑戰并存的情況下，對高校體育舞蹈專業畢業生自主創業模式進行研究，不僅可以緩解就業壓力，提供更多的就業崗位，繁榮體育藝術事業，滿足人們對體育文化的需求，還能為整個大學生創業領域的建設提供參考, 對進一步豐富大學生自主創業理論和實踐都具有重要的意義。

2. 體育舞蹈大學畢業生自主創業的特點

2.1 專業技術好，社會經驗差

大學生長期處于校園學習和生活，專業技術扎實，但是對社會缺乏認識和了解，社會經驗差，在經營管理、風險識別、市場營銷、團隊合作、組織領導和交際談判等方面欠缺能力，特別在市場開拓和機構運營上經驗相當匱乏。因此，大學生創業前要有充分的準備，進行大學生創業教育是首要任務，要加強這方面的投入。大學生創業教育的內容主要包括三個方面：創業知識、創業能力、創業技能。大學生自身也要積極主動地參與到社會實踐中，通過參加培訓和實習積累經驗，不斷發現自身不足，提升創業能力。

2.2 呼聲高，實踐者少

自國家出臺了相關的自主創業文件后，自主創業一時成為社會各界關注的焦點，大學生創業熱潮在全國迅速蔓延開來，無數大學生投身其中，開始自主創業，近年來，大學生的自主創業熱情仍然不減，但是，真正加入自主創業行列的人卻逐年減少[2]。根據調查顯示，體育舞蹈大學生在大學期間有很強的創業意愿，但是畢業后真正創業的卻寥寥無幾。

2.3 創業資金籌措困難

目前學生的創業資金主要是通過自籌方式獲得，來自于父母和親戚朋友，創業資金籌措困難，高校需要建立大學生創業基金，積極向校友及企業尋求資金融入，為學生創業提供良好的資金基礎，這些企業的資金支持是學校為學生提供資金支持的后盾，校友企業可以以股東的形式，投資到學生的培訓機構創業計劃中。

3. 體育舞蹈大學畢業生自主創業模式

我國大學生創業起步較晚，創業的環境發展還不成熟，根據培訓機構的開辦特點和大學生的實際情況，體育舞蹈大學畢業生自主創業模式主要有四種：自主經營模式、加盟連鎖模式、技術入股模式和團隊合伙經營模式。

3.1 自主經營模式

自主經營模式是指學生獨立投資、獨立經營管理，完全自主的創業模式。由于開辦培訓機構前期的投資數額不大，進入的門檻較低，并且見效快，管理簡單，技術含量相對不高，大多數學生選擇自主經營模式開辦培訓機構。該模式在經營上攜帶著許多自身特點，開辦起來比較容易，當經營取得階段性成功并發展到一定規模的時候，應該及時做到規范化和系統化，在市場相對飽和時應該積極建立機構核心競爭力，使其長期平穩發展。

3.2 加盟連鎖模式

加盟連鎖是指大學生通過區域代理、加盟營銷或者購買特許經營權的方式取得經營的資格，進行創業。比如湖南省最大的舞蹈培訓機構湖南省芭菲爾舞蹈教育集團就是采取加盟的方式，其分校有30多家，人數上萬人。加盟連鎖大大降低了大學生創業的風險，為大學生創業提供鍛煉平臺，提供專業指導和配套服務措施，為大學生未來進行更大的創業活動進行資本和經驗積累，加盟連鎖雖然會受制于加盟企業的一些管理規定，但是，卻在很大程度上可以發揮加盟企業的品牌效應，規避市場風險，提高創業成功率[3]，同時，可以享受整體的規模收益，加上總公司對大學生持續的技術和管理培訓，不斷提高大學生創業的綜合素質，基于大學生剛踏入社會，缺乏經驗的特征，加盟連鎖模式比較適合大學生選擇。

3.3 技術入股模式

技術入股模式是指大學生利用自己擁有的體育舞蹈專業技術作為資本和其他投資者一起開辦培訓機構的模式。這種模式要求大學生具有體育舞蹈扎實的專業技術和教學組織能力,能夠管理好培訓機構的教學科研。由于大學生缺少開辦培訓機構的大部分資金，光憑借一己之力難以創業，只有通過專業技術和個人隱形能力做資產評估，吸引具有實力的投資者投資，共同創辦培訓機構。這種模式經營方式上一般采用股份制，管理上一般分工負責，是大學生創業的典型代表，創業具有很強的創造性[4]，可以創造巨大的市場價值與社會價值，培訓機構的發展前景較好，可以充分發揮大學生的專業特長和知識技能。技術入股模式最大的缺點是難以尋找投資人，融資渠道較單一，項目技術認知程度不能保證，不確定性大，前期發展風險較大。

3.4 團隊合伙經營模式

團隊合伙創業模式是以團隊合作為基礎，共同出資的創業模式。該模式最大的優點是共同出資，彌補了大學生創業資金不足的問題，并且在項目運營中可以利用各自的優勢，在團隊創業中各自發揮所長，實現資源整合優勢互補，促進團隊發展和項目良好運行。團隊管理是當前組織管理中最具有活力的，團隊成員志同道合，為了共同的事業精誠團結，共創大業。

[1] 夏人青等.中國大學生創業政策的回顧與展望(1999—2011年)[J].高教探索，2012，(1):123—127.

[2] 張藝等.畢業生創業意向的實證分析[J].高等工程教育研究，2014，(4)：125—129.

[3] 宋睿.大學生自主創業模式探討[J].合作經濟與科技，2016，(5)：180—181.

[4] 葉江華.地方院校大學生創業模式及對策研究[J].長春教育學院學報，2011，7(27)：20—21.

湖南省教育廳科學研究項目“高校體育舞蹈專業畢業生自主創業模式研究”(項目編號：15C0738)。

董植壽(1982-)，男，湖北荊門人，碩士研究生，研究方向：體育舞蹈理論與教學，講師，湖南人文科技學院體育科學系。

自主創業模式主要有四種：自主經營模式、加盟連鎖模式、技術入股模式和團隊合伙經營模式。