核心素養(yǎng)，詩(shī)意的奠基

李海鵬??

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)較為重要的環(huán)節(jié)，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠充分的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，理應(yīng)受到我們廣泛的關(guān)注和重視。本文將分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)施方法，希望為各位老師的教學(xué)能提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；措施

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)候所考慮的重要問(wèn)題，而數(shù)學(xué)教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念就成為了每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一，在數(shù)學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就成為了一種針對(duì)性的教學(xué)方法，受到了大家的廣泛認(rèn)可。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的相關(guān)概述

（一） 核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)指的是一個(gè)人的修養(yǎng)，廣義上講素養(yǎng)，它包括學(xué)生的思想品德，言行舉止，知識(shí)水平等等。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指的是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索的激情，促使他們形成相對(duì)完整的人生觀和價(jià)值觀。并且通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使得教師通過(guò)多形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。

（二） 進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

教育部陳部長(zhǎng)在講話中指出：始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次、不同類(lèi)型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。我們知道，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在針對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理和生理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深刻的挖掘，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠陶冶學(xué)生們的情操。加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的必然要求，也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的重要條件。在這一個(gè)過(guò)程中，還提升了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有較好的影響，對(duì)其他科目也有許多積極的影響，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所存在的問(wèn)題

雖然核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，但是在進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過(guò)程中也存在了很多的問(wèn)題。首先是存在準(zhǔn)確度不夠的問(wèn)題。對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的問(wèn)題的解讀可能有些老師存在著一些偏差的現(xiàn)象。使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在實(shí)行的過(guò)程中，往往與德育混為一談，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，忽視教師與學(xué)生之間的情感交流，無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的目的。其次，是在進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過(guò)程中缺乏準(zhǔn)確的方法。進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可能采取了不恰當(dāng)?shù)姆椒?，違背新課改的要求，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。最后是進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過(guò)程中，存在一些滯后性。新課改所提倡的在教學(xué)過(guò)程中采取核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法并不一定能夠在實(shí)施的過(guò)程中得到足夠的重視，因此導(dǎo)致了核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的滯后。

二、 在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一） 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人，課堂教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以人為本，以生為本，以學(xué)為本的原則何炳章先生主張：教學(xué)領(lǐng)域改革必須旗幟鮮明地進(jìn)中心（課堂），必須單刀直入地改核心（結(jié)構(gòu)），必須毫無(wú)保留地抓靈魂（自學(xué)）。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下工夫，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，深入研究各課之間，單元之間，各冊(cè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在關(guān)鍵點(diǎn)上。教師“少講”、“少問(wèn)”節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，培養(yǎng)能力，拓展思維，讓學(xué)生有體驗(yàn)感、獲得感、幸福感。

（二） 教師要不斷反思提高

反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂越來(lái)越融洽。所以，數(shù)學(xué)老師們要更新自己的理念和教學(xué)方式，建立平等的師生關(guān)系，在明確師生對(duì)話的基礎(chǔ)上去建立和諧的師生關(guān)系，讓數(shù)學(xué)教育向正確的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林志明，高偉明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，（14）.

作者簡(jiǎn)介：

李海鵬，陜西省寶雞市，陜西省寶雞市陳倉(cāng)區(qū)茗苑小學(xué)。endprint