應該擺正評判標準

◎向志國 廣東省順德第一中學

◎廣東一考生

應該擺正評判標準

◎向志國 廣東省順德第一中學

◎廣東一考生

有這樣一幅漫畫：一個孩子拿著滿分試卷，得到了表揚，而另一個拿著55分試卷，則受到批評。后來，得到滿分的孩子拿著98分的試卷受到了批評，得了55分的孩子拿到61分得到了表揚。由此，我看到了一個問題：人們對于不同事物的評判標準，差別過大。顯然，這是不正確的。

在應試教育的今天，優秀的人才被要求保持優秀，不允許出現半點差錯。成績差的，便被要求力爭上游，進步便是好事。可是，孰能無錯？為什么優秀的人才就不允許出錯？稍差一點的便可以放寬要求？評判存在這么大的差距，似乎有點不合人情。

因材施教雖然好，但要注意尺度。每個時期，每個領域都有優秀和不優秀，培優輔差也時常存在。但對優生的過度嚴格和對差生的過度寬松似乎有些不太公平。愛因斯坦也會將衣穿反，被小孩嘲笑；愛迪生也曾多次實驗失敗；霍金也并不是一個十分健康的人。誰說優秀者一定要時時刻刻保持優秀？憑什么出現一點差錯就要受到批評？馬云也經歷過人生低谷，喬布斯也曾被自己的公司解雇，俞敏洪也曾經歷高考失利，可誰又可以用低標準去衡量他們？若放寬了要求，他們還會有今天的成功嗎？

評判標準的差距，會對孩子有不同的作用。優生長期被高要求束縛，也會變得麻木；差生若被低標準慣養，便會失去上進心。高智商的人從來不少，缺的是發展空間，“優秀”的高帽一經戴上，就不允許出錯，這是不對的。每一個人都有自己擅長的領域，僅憑分數論英雄非常片面。要設定正確的標準，給優秀者以發展空間，給落后者以希望和動力，促使兩者共同進步。請謹記，過嚴會壓垮優秀，過寬會影響上進。

應該擺正各種評判標準。放寬對優生的要求，減小他們的壓力，讓他們更好地發展自己。調高對差生的標準，不斷為其設定相應目標，提供拼搏動力。這樣，才能充分調動兩者的積極性。

評判標準可有差別，但不宜過大。就像對待漫畫中的孩子那樣，過度約束或放松都不好。只有制定正確的標準，才能利于每一個人健康成長。

點評

第一段簡述材料，亮出觀點。第二段抓住“孰能無錯”，結論是“似乎有點不合人情”。第三段抓住“過嚴”與“過寬”，結論是“有些不公平”。第四段，直說其害，優生變得麻木，差生失去上進心，最后結論是“應該擺正各種評判標準”，水到渠成。文章從優生與差生、過嚴與過寬兩方面對照說理，理正，理清，理信，有一定說服力。精彩之處在第三段，排比、反問相結合，尤其可貴的是，在第一組舉例之后，加上第二組，高潮迭起，波波相連，煞是好看。

得分：58分。