高中地理環境與資源憂患意識教育研究

王景昊

（山東省昌樂二中山東濰坊262400）

高中地理環境與資源憂患意識教育研究

王景昊

（山東省昌樂二中山東濰坊262400）

我國自從改革開放之后，經濟持續高速發展，但是在過去的發展模式當中，經濟增長對資源具有較高的依賴性，同時其發展過程對環境也造成了一定的破壞，因此，現階段環境與資源問題已經成為人們關注的熱點問題。地理學科是以人類的活動與環境、資源之間的和諧發展為基本內容的學科。在高中地理學科的學習當中學生需要不斷拓展各種渠道，提高資源與環境的憂患意識。

高中地理；環境資源；憂患意識；教育；研究

根據最新的統計數據顯示，截止到2014年10月，我國的國民生產總值已經超越了美國成為世界第一大經濟體，這充分說明我國現階段的經濟發展已經取得了一定的成績。但是從總體來看，現階段我國的經濟發展對資源具有較高的依賴性，屬于一種粗放式的發展模式，雖然在短期內取得了一定的經濟利益，但是卻對環境造成了一定的危害。當前階段我國正面臨著較為嚴重的資源枯竭以及環境污染問題，這對可持續發展造成了較為嚴重的危害。作為一名高中教師不斷增強自己的環境與資源憂患意識具有非常重要的意義，筆者在自己的日常生活當中，結合了高中地理的相關內容，探討了在高中地理教學當中提高學生環境與資源憂患意識的相關內容。

1 資源憂患意識教育的意義

資源在任何時代都是重要的生產資料，離開了資源生產活動就無法進行，經濟發展必然會停滯。隨著我國經濟的不斷發展，我國在資源與環境方面已經存在著較大的危機，這不僅對經濟的發展造成了較大的危害，同時也對我國的公民生活產生了嚴重的影響。我國現階段面臨著較大的資源問題，例如水資源問題，在我國現階段的城市當中，其中有1/3的城市水資源不足，甚至在南方的部分城市當中，由于水資源受到污染而出現了停水的現象。

隨著新一輪教育改革的不斷深入，學生發現問題解決問題的能力必須要不斷的提高。高中地理學科當中最為重要的內容就是人與地理之間的關系，因此，學生必須要明確人類建設活動于資源環境之間的關系，因此，在高中地理學科的教學當中，提高學生關于資源與環境的憂患意識就具有非常重要的意義。

2 課堂教學是滲透憂患意識教育的主渠道

任何一門學科都具有一定的教育性，由于高中地理學科的重要地位以及地理學科的特性最終導致課堂教學是對提高學生資源與環境憂患意識的最重要渠道。在課堂當中，首先教師應該充分利用教材當中的內容為學生講述關于資源與環境污染相關的知識，從而使得學生了解到資源與環境的重要性。從現階段高中地理學科的內容來看，高中地理當中涉及到資源與環境的內容較多，教師應該充分結合這些內容，同時進行必要的挖掘，通過巧妙的方式提高學生的憂患意識。同時學生在課堂當中也不能僅僅是跟隨著教師的講解進行相關的學習，還應該充分參與到教學活動當中，從而增強自己對資源與環境的初步感受。例如，學生在學習關于海洋資源的相關知識時，學生不僅需要學習我國現階段的海洋資源具有哪些種類，同時還需要學習海洋資源的作用以及用途，同時對現階段我國的海洋資源所面臨的問題進行學習，從而認識到海洋資源的不斷匱乏對我國的影響。

3 聯系現實、擴充資源憂患意識的內容

由于現階段高中生面臨著較大的升學壓力，同時由于地理學科在高考當中所占的分值也并相對較低，從而導致學習在學時安排等方面無法為學生提供更多的時間，這就必然導致完全通過地理課堂教學提高學生關于資源與環境的憂患意識還遠遠不夠，同時大部分的教師在進行地理學科的教學時也注重科學知識的講述，而對于憂患意識并不過多的關注。因此，高中生在地理學科的學習當中需要通過多種渠道了解現階段我國所面臨的資源與環境問題，其中最重要的方式就是聯系現實，我們的日常生活根本無法脫離環境與資源而存在，這就必然導致我們可以采用聯系實際的方式增強自己的資源與環境憂患意識。例如，木材是造紙的主要原料，造紙不僅會造成大量的木材消耗，同時也會造成一定的水污染，因此，在學習的相關知識時，我們可以對日常的紙張使用進行觀察，探討節約紙張的方式，從而認識到每個人都可以通過自己的努力節約資源保護環境，從而不斷提高自己的資源與環境憂患意識。

4 結語

當前階段我國正面臨著新常態背景，在這樣的背景之下，我國正面臨著可持續發展的重要任務，而高中生是我國未來的建設者，提高高中生的資源與環境憂患意識對我國未來的發展具有非常重要的意義，而高中地理學科和資源與環境之間存在著較大的聯系，因此，高中生應該在地理學科的學習過程當中不斷提高自己的資源與環境憂患意識。

[1]張曉冬.中學地理環境與資源憂患意識教育研究[D].聊城大學, 2015.

[2]姚荔.高中地理教學中實施環境倫理教育的研究[D].華東師范大學,2006.

[3]郭鳳霞.中學地理教學中進行資源憂患意識教育的教學模式研究[D].河北師范大學,2006.

[4]趙媛,何寅昊.淺析環境問題、資源問題和生態環境問題——兼論對“高中地理選修6環境保護”課標的修改建議[J].課程,教材,教法,2008,12:57-60.