陪伴不是為了取悅

●水亦田

陪伴不是為了取悅

●水亦田

陪伴是相互的

那天，我在做線上直播，女兒兜兜一直在我身旁安靜地看書，很多網(wǎng)友感覺不可思議：一個(gè)七八歲的小孩，怎么可能在一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，一直安安靜靜地陪伴著媽媽工作呢？答案很簡單，我一直和兜兜保持著平等的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)陪伴是我們雙向的過程：你需要媽媽的時(shí)候，媽媽無條件地陪伴你；當(dāng)媽媽需要你陪伴的時(shí)候，你也要同樣盡力而為。

我曾在網(wǎng)上搜索“孩子陪伴”這一關(guān)鍵詞，但搜出來的內(nèi)容全部都在講父母應(yīng)該如何陪伴孩子，而沒有一篇是關(guān)于孩子怎樣陪伴父母的。我們的教育一味地強(qiáng)調(diào)父母的付出，卻沒有想到用同理心來規(guī)范孩子的言行，這可以說是教育的盲區(qū)。

一天，我們一家3口去看電影，兜兜爸想看美國大片，我想看喜劇，而兜兜想看動(dòng)畫片，我提議每個(gè)人去看各自喜歡的影片，先出來的人在大廳等，3個(gè)人聚齊了，再一起去吃午餐，各自講一下自己看的影片。

兜兜極不情愿地反抗，還有各種理由：“我怕黑”“自己看沒意思”“別人的爸爸媽媽都能陪著孩子，你們?yōu)槭裁床荒堋薄罱K結(jié)果是，我陪兜兜看了一場動(dòng)畫片，而她爸自己去看了美國大片。

散場時(shí)，兜兜滔滔不絕地對(duì)爸爸講著剛看完的動(dòng)畫片，笑得前仰后合，回頭看到我，便問我：“媽媽，你是不是也覺得特別有意思？還有，后邊那一段很好笑，對(duì)吧？”

我坦白地告訴兜兜：“媽媽已經(jīng)是成年人了，看動(dòng)畫片會(huì)覺得有些幼稚、無趣。媽媽愿意陪你去看，只是因?yàn)閶寢寪勰恪Ｒ驗(yàn)槲乙愕哪莻€(gè)人是你，我才會(huì)心甘情愿花2個(gè)小時(shí)陪在你身邊，其實(shí)，讓我覺得特別開心滿足的，并不是這部影片本身，而是你的笑容。因?yàn)橛捌o你帶來了歡笑、感動(dòng)，所以我才覺得它是一部好的電影。”

兜兜突然意識(shí)到，陪伴還有這樣深層的意義：不是因?yàn)閶寢屜矚g這件事情，而是因?yàn)閶寢屜矚g我。她乖巧地湊過來親吻我：“媽媽，我也愛你，以后我也可以陪你去做你喜歡的事情。”

從那天開始，兜兜會(huì)放慢自己的腳步，牽著我的手，而不再是一個(gè)人興沖沖地奔跑在前邊喊：“媽媽，我先去池塘撈魚了，你慢慢走！”我說：“你先去玩吧，媽媽走得慢。”兜兜會(huì)耐心地說：“沒事，我陪著你。”

漸漸地，我們習(xí)慣了彼此相互的陪伴、包容，甚至可以說某些時(shí)間的相互妥協(xié)。

直播的前一晚，我和兜兜商量：“明晚，媽媽在家做網(wǎng)絡(luò)直播，可能需要語音答疑，你可以陪著媽媽一起做嗎？”兜兜很興奮：“當(dāng)然了。我需要做什么？”

“如果有人提問你，你就回答，別人提問我的時(shí)候，你就在媽媽身邊安靜地看書，好不好？你可以去洗涮或者吃水果，但是盡量不要發(fā)出聲音，不然會(huì)有雜音，我說的話對(duì)方可能會(huì)聽不清。”“沒問題。”兜兜爽快地答應(yīng)了。

直播時(shí)，有網(wǎng)友提問：“我也是職場媽媽，下班后還要做家務(wù)，沒有時(shí)間陪孩子怎么辦？”我說：“可以讓孩子陪你，因?yàn)榕惆槭窍嗷サ摹Ｄ阕鲲埖臅r(shí)候，可以對(duì)孩子說，陪媽媽摘菜洗菜，好不好？然后，這半小時(shí)就順理成章地從純粹的家務(wù)時(shí)間，變成親密的親子時(shí)間了。”

在合作中學(xué)會(huì)獨(dú)立

很多家長感覺讓孩子陪著自己工作、干家務(wù)是浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，陪伴也是孩子的一種能力，一種情商。

不要讓孩子認(rèn)為父母的陪伴是理所當(dāng)然，不陪伴就對(duì)父母發(fā)脾氣。父母有必要讓孩子了解大人的真實(shí)處境，讓他們感受到父母的不易，才會(huì)讓他們對(duì)所獲得的倍加珍惜。讓孩子感受到父母也需要陪伴，并培養(yǎng)他們陪伴他人的能力，會(huì)使孩子因此獲得更強(qiáng)大的自信心與成就感。

除此之外，在相互的陪伴中，大人和孩子之間，也要懂得給對(duì)方足夠的自由、時(shí)間和空間，就是常說的：在合作中學(xué)會(huì)獨(dú)立。

我們不可能陪孩子一輩子，清空自己的時(shí)間、愛好、工作，只為陪伴取悅孩子，這樣的犧牲對(duì)孩子的成長未必有利，倒不如給孩子還原我們真實(shí)的生活：沒有人能像父母一樣不計(jì)回報(bào)地適應(yīng)孩子，我們要過的，當(dāng)然也不是單方面適應(yīng)孩子的生活，而是要引導(dǎo)孩子進(jìn)入、適應(yīng)我們的生活，因?yàn)楹⒆诱枰^察和融入正常的社會(huì)生活的能力。

陪伴的意義與尺度就在于此。

（摘自《中國女性·海外版》2016年9期）