基于案例教學法探討PS教學

付振亞

（駐馬店職業技術學院 河南駐馬店 463000）

基于案例教學法探討PS教學

付振亞

（駐馬店職業技術學院 河南駐馬店 463000）

在高職教育中，采用有效的教學方法將知識更好更快的傳授于學生是教育工作者一直探尋的主題，更是新課改的要求，找到有效的教學方法，從而提高教學質量和效率，更好的完成教學任務。那么在高職PS教學中，采用案例教學法，不僅可以讓學生更好的接受知識，還可以生動形象的將枯燥乏味的教學課堂變得有趣，提高學生學習積極性。

案例教學法 Photoshop教學 方法

Photoshop簡稱PS，在我們生活中的應用很廣泛，主要在專業處理圖片方面有著很重要的地位，是大家公認的專業性軟件，它可以把圖片處理成你需要的效果，更佳直觀和形象，作為高職教育中很重要的一門課，具有很強的藝術性和實用性。然而隨著課程難度的增加，嚴重打擊了學生對PS學習的興趣，因此為了增強學生的學習興趣，采用案例教學法顯得尤為重要，下面就案例分析法的內涵，意義和實踐操作做簡單介紹，供他人做參考。

一、案例教學法的內涵

案例教學法是采用與課題息息相關的例子，通過對這個例子的分析與解說，來更好的闡釋課題，目的就是為了讓學生很好的理解和吸收新知識，將復雜難懂的教學內容變得更加簡單易學。同時，在進行案例教學時，還可以增加師生之間互動，主動發揮學生的主體性作用，教師在課前通過互聯網搜索相關案例和信息，將PS理論應用到案例中，然后教學生如何學PS，在此過程中，不僅讓學生充分發揮了想象力，還使得高職課堂氛圍很活躍。案例教學法更有針對性和目的性進行教學，培養學生專業技能，滿足高職教育的首要目標，只有掌握專業技能，學生才能在今后工作中得心應手。

二、案例教學法的意義

（一）提升綜合能力

在PS課程中采用案例教學法，可以讓學生的動手能力和操作能力得到提高。由于在講課中，教師根據案例讓學生進行PS實際操作，而不是枯燥無味的講述理論知識，學生在實際操作時，認識PS方法的強大，從而更好的樂于學習知識。同時，在學習PS的時候，不僅可以讓學生的想象力和空間思維能力提升，還能更好的理解PS的使用。在學生遇到不會的時候，可以請教其他學生或者教師，加強師生之間的交流與溝通，也鍛煉學生的交際能力，總而言之，采用案例教學法可以從多方面培養學生的綜合能力。

（二）擴展學生視野

案例教學法中，對PS教材的學習案例雖然不是很多，但是涉及的知識面很廣，學生在學習時，會看到其他往年學生創作的各種各樣的作品，開闊了學習的視野，擴大了學生的知識面。在教學中，教師會通過各種各樣的方法教學生完成一項PS作業，與此同時學生會學接觸很多為完成PS作業的知識，這樣就有效的提升學生知識面。通過對PS的學習，學生不僅可以很好的掌握知識，還可以將學會的知識運用到實際生活中，比如要設計一個網站封面，學生就可以利用自己所學知識進行設計，達到學以致用的目標。

（三）提高團隊意識

在學習PS教程時，一個人的力量是有限的，學生在遇到困難的時候可以請教他人，克服困難，解決問題，學生之間的互幫互助，達到共同進步的目標，提高了學生的團隊意識。通過案例教學法，教師可以將學生合理分組，結合學生學習能力，布置每個小組的任務，讓學生之間合作完成小組任務，培養學生的主人翁意識和團隊意識，真正培養學生的團隊合作意識，在今后激烈的社會競爭中處于不敗之地。團隊合作意識的提升，才能更好更快的融入設計公司，在職場中獲得成功。

三、案例教學法在PS教學中的實踐

（一）科學選擇案例

合理有效的利用案例教學法的首要前提是選擇具有科學性和典型性的案例來進行課堂解說，所選擇的例子一定要具有代表性，追求質而不是量，這樣才能更好的想學生展現學習PS的方法。選擇的案例必須要有典型性，可以讓學生對PS教材進行舉一反三，從而多方面的掌握學習PS技能。教師在選擇時，也要注意總結，不要盲目亂用案例，有針對性的進行案例教學，有的操作比較簡單，可以不需要舉例子學生就能掌握的，就不要進行案例分析，充分利用45分鐘的課堂時間，提高課堂教學質量和效率。同時也需要及時更新PS的版本和不斷學習PS方法，從而豐富和完善課堂教學案例。

（二）充分準備案例

教師在進行課堂教學時，要做足充分準備，不僅是教學內容的準備，還有時間準備，確保課堂45分鐘的合理有效利用，讓課堂效率大幅提升，保證學生在這45分鐘內熟練掌握知識。同時，高職教師在進行PS教學時，要有針對性采用案例教學，像有的程序安裝軟件就不需要采用案例來解說了，所以在進行PS教學時，要告訴學生哪些章節需要預習，哪些方法需要通過案例來解說，這樣就大大提高了課堂效率，教學效果也逐步得到提高。

（三）綜合評價案例

案例教學法的重點不是舉例子，而是通過例子來教會學生如何使用PS，掌握PS的教學方法，真正用到實際生活中。對案例教學進行合理及時的評價有助于課堂效率的提高，評價的主體可以多種多樣，既可以教師之間的自我評價，也可以學生之間的相互評價，從而檢測學生掌握程度，教師結合學生掌握程度對有些難點進行再次解說，直到學生真正掌握知識為止。及時總結教學方法，可以有效的提高課堂教學質量和效率，讓學生在短時間快速掌握知識，學習技能，也可以檢測出教學方案是否科學可取。

結束語：

綜上所述，在高職教育中，采用案例教學法進行PS教程的學習，可以有效的將實際操作案例展現給學生，讓學生掌握PS的技巧，提高學生的綜合能力，增強團隊合作意識和動手能力，為社會培養綜合性人才。同時，案例教學法在實際應用中，需要教師加以完善和改進，更好的為教學服務，及時總結教學方案和教學內容，讓學生真正掌握技能，為將來更好的走向社會打下基礎。

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［2］柯亮.案例教學法在Photoshop教學中的應用［J］.計算機光盤軟件與應用.2013（10）

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