長春西部地區護士慎獨能力相關因素調查

孫曉娟　趙　輝　劉英菊　蘇曉麗　陳　燁

長春西部地區護士慎獨能力相關因素調查

孫曉娟1趙輝1劉英菊1蘇曉麗1陳燁2

目的 對長春西部地區護士慎獨能力相關因素進行調查分析。方法 2015年1～7月采用問卷調查的方式隨機抽查長春西部地區三級甲等醫院450名護士，通過追憶的方法評價父母的教養方式以及一般問卷調查對護士慎獨能力相關因素進行調查分析。結果 22～24歲、25 ～27歲的護士平均慎獨能力與19～21歲的護士評分對比差異具有統計學意義，P＜0.05；工齡10～15年、5～10年的護士相較于工齡＜5年的護士慎獨能力評分更低，P＜0.05。結論 護士慎獨能力主要受到其年齡、工齡、職稱以及父母教養方式的影響。

護士；慎獨能力；父母教養方式

作者單位：1 吉林大學第四醫院護理部，吉林 長春 130011；2 手足外科

本文通過對長春西部地區三級甲等醫院450名護士慎獨能力進行調查分析，旨在對影響其慎獨能力的相關因素進行了解，具體如下。

1　資料與方法

1.1研究對象

2015年1～7月采用問卷調查的方式隨機抽查長春西部地區三級甲等醫院450名護士，共發放問卷450份，回收450份，剔除無效問卷12份，有效回收率97.33%。所有被調查護士均為女性，年齡19～32歲，平均年齡（28.5±6.6）歲。

1.2研究方法及工具

本次研究采取父母教養方式評價量表（EMBU）隨機抽查不同年齡段、不同職稱、婚否情況、工作編制進行調查，父母教養方式主要包括接納-拒絕、自主-受控、嚴厲-放縱3個維度，通過追憶的方法由被調查護士評價父母的教養方式。將父親和母親教養方式的不同側面的題目得分相加，分別得到不同方式的總分。某側面分數越高，表明父母教養其子女此方面的影響程度越深。每個題目分為4個等級∶ 回答“從不”計1分，“偶爾”計2分，“經常”計3分，“總是”計4分。

編制《護士臨床工作調查表》，共設置10個問題，主要圍繞護士獨自進行臨床工作中的實際情況進行調查，如工作態度是否認真，工作任務是否能夠單獨完成并保證質量，自覺糾正錯誤的臨床護理操作行為等。

慎獨能力分為3個水平：66～150分為高水平；150～200分為中水平；200分以上為低水平。

1.3施測程序

1.3.1培訓調查員對本次調查員進行統一培訓，圍繞護士獨自工作時的態度、質量，對無陪護患者的服務意識，在臨床護理操作中的原則意識等進行調查，重點強調本次調查旨在為有針對性地開展護士培訓工作及提高護理質量提供依據。

1.3.2編制序號對調查對象進行編號，便于保證調查信息準確無誤。

1.3.3說明答題要求采取群體施測，不記名形式。被試空題或一題多個答案均視為作廢，應及時更正。實行分病區群體測試，發現不合格及時更正，保證合格率。

1.4統計學方法

采用SPSS 13.0軟件對本組患者治療前后所得數據進行統計分析，計量資料用（±s）表示，進行t檢驗，計數資料用（%）表示，進行χ2檢驗，P＜0.05，為差異具有統計學意義。

2　結果

2.1調查對象基本情況與慎獨能力的相關性

結果顯示，22～24歲、25～27歲的護士平均慎獨能力評分（178.2±10.4）分、（93.4±11.3）分，相較于19～21歲的護士（196.5±13.9）分差異具有統計學意義，P＜0.05；家庭來源方面，來自城市或農村以及是（否）獨生子女的護士慎獨能力評分比較差異不具有統計學意義（P＞0.05）；工齡10～15年、5～10年的護士相較于工齡＜5年的還是慎獨能力評分更低，P＜0.05；主任護師、副主任護師以及主管護師相較于初級護師、初級護士慎獨能力評分更低，差異具有統計學意義（P＜0.05）。

2.2不同父母教養方式與護士慎獨能力的相關性

調查結果顯示，接納-拒絕方式的護士共253名（57.76%），自主-受控方式的共110名（25.11%），嚴厲-放縱方式的共75名（17.12%）。父母教養方式為自主-受控方式的護士慎獨能力評分低于其他兩種方式且差異具有統計學意義，P＜0.05。

3　討論

無論護士還是其他職業，每個人在加強自身的道德修養時，均應主動地探索、學習進而具備“慎獨”的品質備，這同時也有助于我國社會主義精神文明建設的持續深化［1］。而在家庭、學校、醫院以及社會等各方面中，家庭教育對于培養“慎獨”品質的作用最為顯著［2］。因此，為培養、加強孩子的“慎獨”品質，家庭環境中的父母應當摒棄過度的保護與干涉等方法，并杜絕體罰或呵斥等等會傷害孩子自尊心的教育教養形式［3］。在家庭教育中，父母應當在尊重孩子的選擇權利的基礎中，通過權威型的教育形式實現愛而不嬌且寬松而不放任的家庭教育環境。在選擇護士時，醫院需要針對其道德修養與個人品格進行全面的考慮，選擇出真正具備良好醫德與醫學精神的護士［4-6］。在職業道德教育中，“慎獨”品質占據了十分重要的地位。為此，醫院應當針對醫護人員的道德素養現狀，通過科學、有效的教育措施，加強護理人員的心理健康教育，幫助他們培養自身的“慎獨”品質，引導他們形成自律、有責任心、嚴謹的個人品格［7-8］。只有通過家庭教育、醫院培養、學校培育以及良好的社會氛圍，才能進一步地加強護士“慎獨”品質培養工作。

［1］ 張新慶. 論護士專業精神及其內涵［J］. 中國醫學倫理學，2012，25（3）：299-302.

［2］ 羅盈，侯芳，王靖，等. 護士的慎獨修養與培養［J］. 中國美容醫學，2012，21（18）：794-795.

［3］ 彭薇. 強化護士慎獨精神，實現醫院感染“零容忍”［J］. 中國醫藥指南，2011，9（17）：345.

［4］ 鐘秀鳳，劉春芬，具翠芳. 淺談提高護士慎獨修養的重要性［J］.中國現代醫生，2012，50（22）：115，117.

［5］ 張麗芳. 淺談慎獨與護士職業修養［J］. 中國農村衛生，2015 （10）：62-63.

［6］ 邢建紅. 淺談縣級醫院年輕護士慎獨精神的培養［J］. 基層醫學論壇，2014，18（36）：4999-5000.

［7］ 馮夢龍. 基于三維質量結構理論的護理質量評價、關鍵影響因素及改進策略研究［D］. 唐山：河北聯合大學，2015.

［8］ 王淑艷. 藥物治療護理中存在的問題和護士慎獨意識的培養［J］. 中國醫藥指南，2012，10（32）：380-381.

Related Factors o f Cau tious Ability Nurse With Changchun Western Region

SUN Xiaojuan1ZHAO Hui1LIU Yingju1SU Xiaoli1CHEN Ye21 Nursing Department，Fourth Hospital of Jilin University，Changchun Jilin 130011，China， 2 Department of Brothers Surgery

【Abstract】Objective N urses cautious capacity factors changchun w estern region w ere investigated and analyzed. M ethods From January to Ju ly 2015，using questionnaires to random ly selected hospitals in w estern china changchun 450 nurses evaluated parenting m ethods and general survey by the recall m ethod nurses cautious capacity related factors w ere investigated and analyzed. Resu lts 22 to 24 years，25 to 27 year-o ld nurse with an average capacity o f 19 to 21 year-o ld nurse contrast score difference w as statistically significant，P＜0.05，length o f service from 10 to 15 years，5 to 10 years com pared to the length o f service o f nurses＜5 years o f nurse cautiousness ability score low er，P＜0.05. Con c lusion Nurses cautiousness m ain ly by its ability to effects o f age，seniority，job title and parental rearing styles.

The nurse，Self-supervision ability，The ways of parents teaching

R 473

A

1674-9316（2016）12-0258-02

10.3969/j.issn.1674-9316.2016.12.178