談高校音樂教學方法的改進

蔡云凌 孟可欣

（齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

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談高校音樂教學方法的改進

蔡云凌 孟可欣

（齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

【摘要】音樂教學是通過師生雙方的共同參與互動，實現學生學和教師教的過程。如今，高校音樂教育面臨著良好的發展機遇，為了對高素質的音樂專業人才進行培養，必須對教學手段和方法不斷進行創新，以解決音樂教育中存在的一些現實問題，提高音樂教學質量。

【關鍵詞】高校；音樂教學；方法；改進

音樂教學是通過師生雙方的共同參與互動，實現學生學和教師教的過程。如今，高校音樂教育面臨著良好的發展機遇，為了對高素質的音樂專業人才進行培養，必須對教學手段和方法不斷進行創新，以解決音樂教育中存在的一些現實問題，提高音樂教學質量。

一、建立一支高水平的專業音樂教學師資隊伍，加強音樂基礎性教學

對音樂教學設施不斷完善，將音樂師資隊伍不斷的擴大。這即是我國有效實施音樂教學的源動力，同時也是我國音樂學府需要共同承擔的職責。音樂學習要想取得成功，就必須要付出汗水和努音樂學習通常比較枯燥，必須要努力挖掘其中的真理，并認真領悟音樂的真諦，以真正做到穩中求勝，同時學生還應反復練習，并在教師的指導下，做到熟能生巧。

二、改革教學模式，提高學生的綜合能力

當前改革高校音樂教學中的重要的手段，就是改革音樂教學模式，對學生進行有針對性的培養，并進一步提高學生的綜合技。教師在進行音樂教學時，應采用多種教學模式。例如，通過公開課、集體課、小組課和個別課等，節省精力和時間，使課堂一學效率得到進一歩的提升，并使教學效果達到最佳。例如，學生在練習的過程中，尤其要引起注意的，就是那些具有較強理論性的知識內容。因此，教師應采取集體授課的方式，這樣不單單使教學質量得到提升，同時也使課堂時間得到了節省。因此，教師在音樂練習課上，可采用個別課和小組課的形式，一方面通過交流溝通和合作練習，提高學生的合作能力。通過學生練習過程中存在問題的改進，而使音樂技能得到進一步提升。教師根據綜合素質教學、舞臺經驗和音樂知識，可采用公開課的形式，使學生積極的參與其中，進而使學生的心理素質和舞臺演出水平進一步提高。而隨著不斷提高的專業技能水平和不斷積累的知識，教師應將小組學習的作用充分發揮出來，小組成員的音色要接近，音樂水平相同。進行同一進度的教學評價、教學作業和教學內容，這樣可取長補短，進小組成員相互學習。

三、對現代化教學手段充分運用，提高學生音樂水平

創新教學手段和方法，對提高音樂教學質量，意義非常重一。而隨著不斷發展的現代科學技術。高校應對現代化的教學手段充分運用，一方面，能使學生的知識面擴大，另一方面，可使教學效率得到提高，使學生的音樂能力得到進一步的提高。而在目—高校音樂教學中，還存在著教師單一講授，而學生刻板學習―現狀。所以在當前的素質教育下，通過現代化教學手段的運用，學生能夠看到同步的五線譜和聲音的波形。而教師也可比較和分析典型的音樂波形，并且能夠有效的調整學生在歌唱過程中間存在的問題，進而使教學效率得到提升。在高校音樂教學中，可充分運用現代化的教學手段，如調整學生在歌曲中的吐字、音色以及訓練學生的發聲狀況，以及情感的處理等。同時，為了使學生的綜合水平得到提升，促進學生在課后的學習，可將上課的錄像和錄音制作成音像資料。在向學生講解音樂知識時，可與現代化手段結合，并通過分析典型的音樂資料，對學生的課堂學習進行強化。最后，通過對現代化技術手段的運用，對良好的學習環境進行營造，引導學生在具體一音樂中，深刻感悟，進而使學生的音樂水平進一步提高。

四、優化課程設置，增加實用性課程

目前，高校音樂教學不具備較強的針對性，同時沒有認真思考自身專業的培養方向。掘此，高校音樂教師應積極打造與學生專業培養方向相符合的課程體系，并對課程設置積極優化，以進一步提高學生的專業技能，以更好的實現就業。一些高校音樂教學對專業性的教學課程體系進行了直接的引用，導致教學內容的高深莫測和枯燥無味。還有一些高校音樂教學在設置課程方面，沒有與自身的專業發展方向相結合。例如，關于師范類音樂教學中的課程設置，關于音樂教學知識的課程設置比較匱乏，而主要是關于音樂技能方法的教育，使學生對于日后的教學工作很難勝任。所以，高校音樂教學需要對課程設置專業培養方向的關系充分認識，在設置課程時，應根據自身的培養方向，對合理的教學計劃進行制定。例如，對師范類音樂培養方向的教學來說，在加強表演基礎課、音樂練習之外，應注重培養學生的理論知識.增加學生的音樂文化等理論性內容，曲式分析、樂理基礎，以進一歩提高學生的音樂綜合能力，更好的與未來工作需要相適應。最后，高校在技能深程和音樂理論基礎知識的同時，應立足于實際情況，對一系列的選修課進行開展，將一些實用性的課程提供給學生。

五、促進理論知識結合技能教育，提升學生的藝術修養

作為一門視聽藝術，音樂表演者既要聲音優美，同時，還應具有感人的藝術表現和高超的演唱技巧。這就需要歌唱者演唱氣質和風度俱佳，對歌曲的感情和內涵充分把握，并將其內化為個人的一種演唱風格。此外，如果教師的教學技能基礎和音樂知識不扎實，則對教學任務很難完成。因此，立足于人才培養的視角，教師應注重技能訓練和理論教育，防止出現忽視理論教育而注重技能訓練的情況。一方面，教師應為學生提供良好的實踐機會，加強技能指導和訓練，通過教學觀摩和組織演出等，提高學生的專業技能；另一方面，教師應幫助學生更好的感知文化內涵和歌曲內涵，作為作品舉例、創設情境以及多媒體輔助等，使學生音樂作品的感悟和理解逐步提高，進而使學生對音樂藝術修養進一步提升。

六、結語

音樂學習既要加強音樂教師和學生間的聯系，同時，還要促進學生對音樂樂理知識的掌握，這樣才能在音樂領域和音樂歌唱中有所造詣。因此，現階段音樂教學中首先需要解決的問題，就是完善教學設施，同時建立一支高水平的專業教學隊伍。

作者簡介：蔡云凌，女，齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院，教授，碩導，研究方向：音樂教育方向；孟可欣， 1988年5月生，漢族，畢業學校：齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院，研究生方向：器樂演奏與教學研究、器樂：鋼琴。