二胡教學中音樂表現力的培養

徐 丹

（江蘇女子民族樂團有限公司，江蘇 連云港 222000）

二胡教學中音樂表現力的培養

徐 丹

（江蘇女子民族樂團有限公司，江蘇 連云港 222000）

音樂具有很強情感表達能力，可以說音樂是人類情感的另一種表達形式。音樂的創作來源于人的內心情感的感受，不同的音樂創作、音符處理也會給人們不同的心靈感受。如柔和的音樂，會讓人心情放松；節奏緊湊的音樂則會讓人們感到興奮、激情澎湃。因此音樂與人的情感緊密相連，相互影響。二胡音色更接近人生，有很強的情感表達能力。但要保證奏樂者本身的水平，所以如何提高二胡音樂的表現能力成為二胡教學的重要問題。

二胡教學；音樂；表現力的培養

二胡作為我國傳統樂器之一，對音樂具有很強的表現能力。而二胡音樂作為我國傳統的音樂形式之一。其音色圓潤﹑明亮﹑柔美能夠準確的表達人們的情感。二胡作為一種重要的音樂表演形式，在二胡教學時，如何提高二胡音樂的表現形式，成為二胡演奏的重點問題。本文主要對二胡作品風格的掌握﹑二胡樂感能力的培養及教學過程中要注意的問題進行簡單闡述。

一、注意二胡作品風格的掌握

學生在進行音樂演奏時不僅要將音準及節奏準確性掌握好，還要將自己的情感加入到音樂中去。有自己的風采，用心感受音樂，把自己的風格表現出來。但是現在很多學生在學習時，為了追求更高的演奏技術，一味地進行高難度作品的演奏。認為有了高超得演奏技巧就可以把優秀的作品表達出來，從而忽略了演奏過程中的基礎，即作品要表達的音樂風格﹑音樂內涵。

二胡的演奏技巧是極其豐富的，二胡作品的創作有很多都是根據地方性的習俗風格改編的。根據每個民族的特色將二胡技巧融入進去，使二胡音樂具有不同的風格，在對二胡作品進行演奏時，使人們有著不同的心理感受。體現二胡豐富表演的 特點。

二胡的演奏。在具有較高的基礎能力的前提下，還要注重二胡作品格調的體現，因此只有高超的二胡演奏技巧是遠遠不夠的，在演奏過程中要注意演奏技巧與作品的風格結合起來，才能將二胡音樂的美妙充分表達出來。

二、注重培養二胡音樂的樂感

樂感主要是人們在聽到音樂時，對音樂情感表達的感受。樂感的強弱是人們對音樂表達情感的體現程度。人們聽到音樂后，會做出高興﹑悲傷﹑平靜等不同的情感體現，所以通過音樂表達情感，也是音樂的魅力根本。

二胡樂器和其他樂曲有很大產別，沒有具體的指板﹑音品的結構。完全靠演奏者本身控制音準，所以二胡的音準很難把握，經常出現找不到高音﹑跑掉等現象。學生在進行二胡音樂的演奏時。往往不能加入自己的情感，無法感動自己，無法感動聽眾。二胡高音的演奏不單單是左手要注意音準，還要注意右手對弓子的把握。加強對二胡音準的掌握。二胡的節奏也是學生在二胡演奏時需注意的主要問題。節奏的準確性直接影響整部二胡作品的完成程度。在教學時，重視提高學生節奏的訓練，可以讓學生唱節奏﹑唱準確。找到內心與譜子平衡的規律。特別是注意內心節奏先快后慢﹑先慢后快的控制。最后是對二胡中音色的處理。音色作為二胡演奏的重要組成部分，對音色質量的提高，可以對整個作品起到升華。人們都說好聽的作品就是好作品，好聽就是指的音色的好壞﹑音色的圓潤飽滿，在加入演奏者自身情感的表露。使整部作品聽起來更完整，更優美。

三、二胡教學表現力培養時需注意的問題

（一）注意學生二胡音樂練習曲的旋律化的培養

有些學生對二胡的技巧知識掌握的很好，就是一些高難度的高音及演奏過程中譜子的快慢過度都非常干凈利落。但是在演完整部曲子后，聽眾總有一種有音無樂的錯覺，無法與二胡音樂情感產生共鳴。更談不上二胡音樂的獨特魅力了，絕大多數學生會出現此類問題。出現的原因主要是學生自身的經歷不夠，音樂知識了解太少。和音樂藝術凝聚力不足等。二胡音樂技巧的練習多是通過練習曲進行的。而練習曲中主要針對學生的技巧，缺乏旋律性。長此以往下來，學生就會形成習慣，進行二胡練習時上來就是音樂技巧的練習。從而缺乏情感的投入，使演奏出來的二胡音樂缺乏情感的表現。讓聽眾無法融入進音樂中。降低了二胡音樂的效果。因此在學生二胡教學時要注意不能只有單一技巧的練習曲。注意選用帶有旋律化的練習曲。如采用歌曲及樂曲片段等作為二胡教學的練習曲，讓學生再練習技巧的同時進行情感的鍛煉，在情感與音樂之間建立聯系，做到技巧﹑情感同時進步，相輔相成的良好教學效果。

（二）提升學生的內在修養

學生在進行作品演奏時要將作品所要表達的情感充分表現出來，這就要求學生自身有較高的音樂修養，能夠詳細的了解作品的創作情景，及創作者當時的情況，心性等等。這里以劉文金先生創作的《秋韻》為例進行簡單的闡述。這首曲子是作者根據太行地區一首歌謠及自身對秋天的感受進行的創作。通過兩方面對秋天的表達，一方面突出秋天的秋高氣爽﹑果實累累﹑多姿多彩；另一方面又寫秋風蕭瑟﹑秋雨綿綿天氣漸冷的蕭瑟情感，側面烘托了人生中年時期的經驗豐富，精力充沛。要求演奏者對曲子的充分理解，在演奏過程中將整部曲子演奏完整，處理全面，而不是單一的情感表達。曲子的技巧并沒有更高的難度，但在情感表達上要注意快慢的結合。注意氣息的運用。將曲子間音樂強弱表達好，將作者象征希望與追求的情感處理好。

（三）注意使用肢體語言

因為一場音樂演奏，觀眾的文化水平，年齡身份地位都各不相同。但是肢體語言所表達的意思是相同的，因此可以在演奏時正確利用肢體語言，避免肢體的呆板，不協調，將肢體語言結合到二胡音樂上，達到人曲合一的效果，幫助提高音樂的表現力。如蒙古在舉行賽馬大賽時使用的賽馬曲子，為表現賽馬時比賽者激動興奮的情感。二胡音樂在演奏時，第一個音節要強勁有力，演奏者要干凈利落，不能拖泥帶水。讓人感受到賽場緊張，刺激的氛圍。

四、結束語

隨著二胡從伴奏樂器發展為獨奏樂器。這就要求對二胡音樂作品不斷提高外。對二胡的演奏者也有了更高的要求。所以在二胡教學時要注意對學生對二胡音樂的表現力培養。提高學生二胡音樂演奏時的音樂表現力。達到技巧與情感表現全面發展。提高學生演奏水平。

[1]關繼文.情感與意識:器樂教學心理探微[J].中國音樂,2014,(2).