論周小燕先生的聲樂教學理念

黃 瀟

（浙江師范大學音樂學院，浙江 金華 321000）

論周小燕先生的聲樂教學理念

黃 瀟

（浙江師范大學音樂學院，浙江 金華 321000）

周小燕先生作為我國著名的歌唱家、聲樂理論家、聲樂教育家，在其近70年的聲樂教學生涯中培養出了無數優秀的歌唱家，其中不乏一些學生曾在國際大獎賽上摘得桂冠，學生也可謂是桃李滿天下。而對于周先生的聲樂教學理念的討論也是眾說紛紜，莫衷一是。本文將從周先生聲樂教學中所采用的啟發式教學理念和技術與藝術相結合的聲樂教學理念這兩個方面來探討。

周小燕；聲樂教學；理念

周小燕(1917—2016)是我國著名的歌唱家﹑聲樂教育家﹑聲樂理論家，縱觀其壯闊的藝術生涯，先生可謂藝教雙馨，不僅早年在歌唱舞臺蔚為大觀，日后更是致力音樂教育事業，為我國培養了一大批具有國際水準的歌唱家。春風化雨換來的是桃李芬芳，在貫穿半個世紀的講臺上，周先生執著于藝術的傳道授業解惑，并樹立了的獨到的聲樂教育規范與理念。總的來說周小燕先生一生的教學理念主要可以從兩個大方面加以概括：一是啟發式的聲樂教學理念，二是技術與藝術相結合的聲樂教學理念。那接下來我們將從這兩方面來探討。

一、啟發式的聲樂教學理念

在啟發式的教學中強調以學生為中心，教師主要是調動學生的積極性，實現教師的主導作用與學生的積極參與相結合，聲樂的平時訓練是枯燥的，這就需要老師的啟發來激發學生的學習興趣。就此而言，在聲樂教學中運用啟發式教學法可以通過師生間的互動來活躍課堂氛圍，激發出學生學習的興趣，從而使學生樂于接受新知識，使學生享受到樂美的快樂。周先生主要從情境設置﹑畫面呈現﹑激發情感三個方面對聲樂教學實現了新的突破。下面我們將以先生教授云南民歌《小河淌水》的過程，來具體分析其中的教學理念。

首先，我們從情境設置這方面來介紹周先生的聲樂教學理念。《小河淌水》是一首云南民歌，歌詞質樸自然，感情真摯，在演唱時尤其得注意歌詞中疊句的演唱。其中以歌曲開頭的 “月亮出來亮汪汪亮汪汪”這句歌詞，這兩個“亮汪汪”的在演唱感覺上是不同的，而實際演唱中我們常常將其唱成同樣的感覺。先生在此會設置相關的情境，然后加上學生的想象力，使學生在演唱時在情感表達上更加豐富。

其次，在畫面呈現這一方面，我們還是以《小河淌水》這首云南民歌為例字，先生常常要求學生對作品的時代背景要有大致的了解的基礎之上，通過畫面的渲染，如同講故事一般，逐漸將畫面呈現在學生的眼前。先生將死板的歌詞畫面化，如歌詞第一句“月亮出來亮汪汪亮汪汪”，單從歌詞的角度來看只是天上的皎潔的月亮照著大地亮汪汪，這也是我們僅從歌詞里得到的信息。從而建立一種更加的形象的演唱思維。同時學生對于作品的理解也更加的輕松。

最后，在激發情感這一環節上，先生通過以講故事的形式，將學生自己作為故事中的主人公，通過聯想從而激發出學生的內心情感。我們還是以《小河淌水》為例，一首非常簡單質樸的中國民歌，而其中的情感需要我們采用一定手段將其激發出來，否則我們在演唱時就像一張“白紙”一樣，毫無色彩，尤其像是這樣簡單的民歌，我們在演唱時更要注意把握好其中細膩的情感變化，先生將學生比喻成樂曲中的“主人公”。讓“主人公”想象在八月十五的晚上，望著天上的月亮，想著自己的心上人，而這時自己心愛的人不在自己的身邊，以此來表達對自己心愛人的思念之情。這種以講故事的方式激發出學生內心的情感，對于學生的演唱無疑是具有積極的輔助作用。使學生能夠更好的理解作品，最終以一種合理的情感方式來演唱作品。

二、技術與藝術結合的聲樂教學理念

首先，在先生的聲樂教學的過程中常常將演唱技術中的難題運用藝術效果加以解決，尤其是一些學生演唱較大的作品的時候，演唱的時候往往比較吃力，整體聲音發僵，不夠流暢，作品的完整性的完成不夠。一般來說，如果遇到這樣的情況老師們總是會強調學生的技術問題，通過以技術的方式解決技術問題。而先生在這方面卻很少只是一味從技術的的角度去糾正學生演唱時的一些不足，先生常常以作品的藝術效果來幫助學生更好更輕松的解決技術上的難題。從而實現一種以技術為基礎的，將藝術與技術相結合的聲樂教學理念。以這樣方式進行聲樂教學時，不僅使得學生在技術上的問題得以解決的同時,還能獲得良好的藝術效果。

其次，先生將藝術與技術相結合的這種教學理念，它更多立足于歌者的人生體驗與知識庫存。對于一個真正的歌者，一個藝術家，如果只是停留在技術層面去探討，那他必將是固步自封，抱殘守缺；但如果只是一味強調藝術而忽略技術，那也不行。而技術與藝術相結合的問題也是當今聲樂教學中普遍存在的一個問題，周先生在聲樂教學中常常將這樣的觀念貫穿于她的教學中，無論是在平時的發聲訓練，還是在演唱作品的時候，先生不僅會對學生演唱作品的時進行藝術性的處理，還會在平時的發聲訓練時融入藝術性的成分，先生認為對于聲樂中藝術性處理必須時時刻刻強調，只有這樣學生才能在演唱時對于作品的處理才會更加的自然。

三、結語

在聲樂藝術學習探索的道路上永無止境，只有活到老，學到老，就像周先生常說的一句話：“為了音樂，我永不退休”。正是周先生視音樂為自己生命的全部的崇高精神，這種對于音樂藝術不斷探索的執著精神，更是令后人高山仰止。在周小燕先生在其近70年的教學生涯中，之所以能培養出如此多的聲樂歌唱家﹑聲樂教育家，除了周先生高尚的人格魅力對于學生的感染，更因為在其啟發式的聲樂教學理念中，以及始終貫穿這一教學理念——技術與藝術的結合，也使得她培養出來的學生都極具自己的特色與個性，并能夠長期活躍在聲樂的演唱﹑教學的舞臺之上。

[1]張楠.周小燕聲樂教學思想探究[J].音樂研究,2005,(03):98-102.

[2]施詠.周小燕聲樂表演與教學成就述評[J].皖西學院學報,2011,(03):142-144

[3]李媛媛.淺談啟發式教學法在聲樂教學中的應用[J].教育探索,2013,(07):54-55.

黃瀟（1990—），男，漢族，江西九江人，浙江師范大學，研究方向：美聲唱法，聲樂。