基于高校音樂藝術教學實踐活動的優化分析

曾艷萍

（山西師大臨汾學院，山西 臨汾 041000）

基于高校音樂藝術教學實踐活動的優化分析

曾艷萍

（山西師大臨汾學院，山西 臨汾 041000）

在高校藝術教學領域中，音樂教學是極為重要的部分，而音樂教學離不開實踐活動，只有將理論和實踐充分聯系起來，讓學生靈活運用，才能最大限度地提升教學效果。本文分析了高校音樂藝術教學中開展實踐活動的重要意義，并結合實例探討了高校音樂藝術教學實踐活動的具體優化策略。

高校教學；音樂藝術；實踐活動；優化策略

無論是在課內還是課外的教學模式中，音樂藝術實踐活動都發揮著十分重要的效用，并成為了高校教學的核心構成元素。藝術和實踐是不可分割的，學生在實踐過程中可以提升自己的專業技能與水準，教師也可通過實踐檢測學生的學習成果和質量。因此，在高校音樂藝術教學逐步發展改革的背景下，藝術教學實踐活動也開始引起了廣大教師的重視。教師們開始積極探索，研究實踐活動的優化方法。

一、高校音樂藝術教學中開展實踐活動的重要意義

（一）有助于鍛煉學生的音樂技能及社會實踐能力

首先，在高校中開展音樂藝術實踐教學，可以讓學生對自己的專業水平產生客觀﹑清晰的認識，并幫助學生獲得來自社會與他人的認可，提高學生的自信心。在實踐活動中，學生可以親身體會到音樂藝術的魅力所在，從而引發學生的興趣及熱情。其次，音樂藝術實踐教學能夠改善學生在舞臺上的個人形象，提高學生的舞臺操控及表演水平。學生獲得更多表演機會后，其演出技巧自然能在潛移默化中得到鍛煉。最后，實踐教學活動還能提高學生的組織能力﹑宣傳能力，培養學生的綜合素質，使學生能夠更好地適應將來工作崗位的需求，并找到自己喜愛的崗位，盡快融入到社會當中。

（二）有助于養成學生優良的思想道德品質

首先，實踐教學可以使學生養成競爭意識，增強學生的上進心。當學生擁有更多實踐機會后，就會對社會發展狀況及音樂藝術現狀產生一定的了解和把握，進而激發出責任感和使命感。其次，音樂藝術實踐可以培養學生的奉獻精神，對學生施以愛國主義教育觀，使學生得到正確的指導，讓學生成長為社會主義建設事業所需要的新型人才。最后，學生在實踐過程中更容易養成優秀的思想品德，使學生與學生之間﹑老師與學生之間的聯系得到加強，幫助學生養成吃苦耐勞，奮發上進的習慣。

二、高校音樂藝術教學實踐活動的具體優化策略

（一）實施多樣化音樂藝術教學

我國高校在音樂藝術教學的實踐過程當中，必須要設計出多種多樣的教學活動，以便使得課程內容更加充實﹑有趣，吸引學生的注意。比如，高校可以設置一系列音樂藝術實踐﹑音樂欣賞與觀摩﹑校園音樂實踐﹑課后音樂藝術等各種活動，以此加強學生對音樂的興趣。教師可以針對音樂實踐活動采取學分制的管理模式，同時制訂出相應的管理條例，提高實踐教學效果。在此之中，音樂藝術實踐必須要偏重于技巧方面的練習，例如讓學生演奏鋼琴等樂器，進行聲樂演唱，展示舞蹈的形體訓練﹑指揮多人大合唱等。高校中開展的音樂教學實踐活動一定要將改善學生的音樂技能作為最終目標，積極舉辦歌舞﹑話劇﹑戲劇﹑聲樂表演等多種活動，同時設置一部分社團形式的音樂藝術訓練團體，讓其定期開展比賽或是表演，比如才藝競賽﹑周末校園文化展覽﹑歌唱大賽﹑藝術節等。在校外，可以將音樂藝術實踐的模式擬定為民間采風﹑社會藝術實踐等活動。例如安排學生參與一系列社會組織開辦的音樂比賽﹑演唱活動等。學生親身體驗了這些社會性的實踐活動之后，能夠開拓自己的眼界，提高音樂藝術表演能力，并使自己的實踐水平也獲得進一步提升。

（二）實施合作化音樂藝術教學

高校可以同中學﹑企業﹑各大文藝團體聯系起來，開辦“音樂藝術合作教育”。要堅持“高校教學實踐活動走出校園”的理念，將以往單一﹑枯燥的課堂教學模式革新為校內與校外相互結合﹑共同促進的模式。比如在澳大利亞和英國等發達國家，多數高校都施行了合作教學，推動校園教學活動朝企業﹑生產崗位等擴展，鼓勵企業安排并監督高校學生的實踐活動。英國開辦了基礎師范教學課程，學生在實習階段有3分之1的時間在校園內學習，此外還有3分之2的時間則是來到其他校園進行實習教學。因此，我國高校音樂藝術教學也應當同企業﹑中學或文藝團體建立起相互合作的關系，把教學理論和實踐活動有機結合起來，在各大企業或單位中開展文藝表演。這樣一來不但可以有效改善高校音樂藝術教學的實踐成果，還能使教學更具系統性﹑針對性及科學性。不僅可以大幅度提高學生的音樂藝術素養，還能在真正意義上完成高校和企業﹑單位等藝術實踐活動的連通及對接。

（三）實施課程化音樂藝術教學

課程化音樂藝術教學，就是將音樂實踐教學視為一門課程而展開規范化管理。高校教師應當樹立起合理的教學大綱，采用學分制輔助教學活動。音樂藝術實踐屬于高校音樂專業學生由理論方向朝實踐不斷發展演變的“催化劑”，所以教師也應當將課程化教學理念深刻地融入到高校4年的學習過程中，針對不同年級的學生有層次地分配相應的學習任務。高校要設立專門管理音樂藝術實踐教學活動的有關部門，負責監管教師和學生的音樂藝術實踐行為。在教師提出一系列音樂藝術實踐活動的操作方案與計劃時，該部門應當聯系所有教師一同研究處理。實踐活動的形式及內容必須要具備一個較高的起點，并且一定要有明確的教學目標，此外還必須達到計劃的需求以及量化的標準。高校可以樹立起音樂藝術實踐課程的導師制，制訂出科學有效的教學成果評估機制。上述措施能夠從一定程度上改善原來各高校音樂藝術實踐教學的“口號化”與“書面化”等問題，促使實踐教學能夠得到落實，不斷提升高校音樂藝術學生的實踐意識和水平。

三、結束語

從以上分析可以看出，高校教師要把握好音樂藝術實踐教學的優勢，實施多樣化﹑合作化與課程化的音樂藝術教學，推動高校音樂教學的全方位發展，為社會培養高素質人才。

[1]劉文潔.普通高校開展音樂劇教學實踐活動的初步思考[D].首都師范大學,2006.

[2]王瑾.優化實踐活動,夯實高校音樂藝術教學[J].北方音樂,2014,(08):200.