藝術類高職院校鋼琴教學改革實踐分析

丁 娜

（浙江藝術職業學院，浙江 杭州 310053）

藝術類高職院校鋼琴教學改革實踐分析

丁 娜

（浙江藝術職業學院，浙江 杭州 310053）

在素質教育背景下，藝術類高職院校持續發展，招生規模日漸擴大，而教育教學改革已成為一種必然趨勢，這是提高教學效率與質量的關鍵所在。因此，本文作者站在客觀的角度，從不同角度入手客觀探討了新時期藝術類高職院校鋼琴教學改革實踐途徑。

高職院校；鋼琴教學；改革

構建中﹑高職教育一體化培養體系，實施中﹑高職階段教學的有效銜接，構建科學的現代職業教育體系，是職業教育事業可持續發展的基礎，是全面建設現代化社會的迫切需要，也是新時期職業教育改革和發展的重要任務。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出：職業教育到2020年要形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整的要求，體現終身教育理念，中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需求。讓更多人進入具有高等教育和職業教育雙重屬性的高等職業院校學習，培養數量充足﹑結構合理的高端技能型人才是國家教育的長期方針。

一、結合就業目標，合理設置專業課程

在發展過程中，藝術類高職院校必須結合生源質素特點，從不同角度入手客觀分析鋼琴專業學生現有的鋼琴水平，尊重他們的個體差異，以他們的基礎素質為切入點，制定“科學﹑合理”的教學目標，結合目前藝術高職院校實行的學分制改革客觀要求，優化調整鋼琴專業“學分制”課程建設，使學生在三年的學習中能進一步提高自身演奏能力，提升作品瀏覽量和音樂審美情趣，使之更好地適應就業崗位，并建立良好的辦學口碑。因此，在專業課程建設方面，應客觀分析藝術高職與音樂學院在生源質素及就業去向的差異，從學生的基礎水平﹑就業需求等方面進行適當合理的專業課程改革，合理規劃三年的學習生涯，做到技能提高與就業銜接兩不誤。

二、開展集體課及分組課教學

在鋼琴教學過程中，教師要根據班級學生已有的水平，采用集體課與分組教學相結合的方法，打破專業小課傳統的“一對一”授課模式，增強相互競爭與學習的意識，將班級學生劃分為不同的小組，靈活應用集體課﹑小組課交替的方法，比如，在學生中開展“小組學習課”﹑“技能提高課”及“作品分享課”等，教師需要根據班級中每位學生鋼琴知識掌握情況，選擇難易程度不等的訓練內容，根據教學大綱內容，每周安排一節組合課，有效解決學生中遇到的各類問題，使其掌握科學的學習方法，在提高鋼琴演奏技能的基礎上，培養學生的綜合實踐能力。這需要鋼琴教師注重自身多方面技能的提高，不斷提高課堂教學水平，優化課堂教學形式，促使各類教學內容有機融合，打破傳統，大膽進行創新與改革。

三、深化鋼琴藝術欣賞教學內容

目前全國各大藝術高職鋼琴專業均設有鋼琴藝術欣賞的相關課程，課程基本以一學年為一個階段。對于鋼琴專業的高職學生來說，引導他們更加深入的了解所學專業并提升藝術修養是迫在眉睫的。應以多種形式的鋼琴藝術相關課程穿插在三年的學習當中，而不是局限于某個階段。教師要優化利用互聯網技術﹑多樣化的媒體，搜集具有代表性的樂器發展資料﹑鋼琴演奏流派及演奏家的介紹﹑鋼琴藝術作品賞析﹑國際賽事欣賞等內容，借助多媒體教學手段及教學實踐活動，向學生客觀展示多方面的教學內容，不斷拓展學生的思維，更好地學習，提高音樂修養及藝術理論水準。

四、開展重奏課教學

在鋼琴教學過程中，培養學生的合作能力至關重要。在實踐教學改革中，可開展重奏課教學，內容包括雙鋼琴協奏﹑鋼琴伴奏﹑四手聯彈等形式，不僅有助于提高學生的合作能力，還能調動學生學習的積極性，豐富音樂會形式。另外，即興伴奏是學生必須掌握的重要技能之一，也是藝術高職院校課程改革中的關鍵性內容。目前各大高職院校的即興伴奏課程內容大多還停留在聲樂即興伴奏為主流的模式，以鋼琴畢業生的就業去向來看，絕大一部分畢業生是進入群文單位及鋼琴培訓機構。而近年來鋼琴培訓機構的主流生源除了兒童外，大量的成人也加入了鋼琴學習。結合新的就業導向，即興伴奏課應大膽革新，除了聲樂伴奏外，應結合流行音樂即興演奏元素，使學生能夠更好地適應社會發展。

五、更好地實現就業對接

在課程設置方面，利用“分組實踐課”及“技術專題攻克”等模式來打破傳統的“一對一”形式，在有限的時間內提高的教學質量，讓學生在對比競爭﹑“高﹑精﹑尖”難題攻克﹑并且充滿趣味的學習狀態下保持學習熱情，從而使演奏水平得到更大的提高。另一方面則需緊密結合就業銜接及課程的實踐應用。以目前藝術高職院校鋼琴專業開展的音樂理論課程來看，學生通過相關理論課程的學習掌握了一定的知識，但因缺乏具體的實踐機會，學生無法做到真正意義上的掌握。所以在平日的專業教學中，嘗試貫穿與“鋼琴藝術”及“教學法”相關主題課程，把理論知識應用到平日專業學習問題的攻克當中，以多種授課形式，理論結合實踐，全面提高學生的專業素養，更好的實現就業對接，使學生畢業后更好更快地適應就業崗位。

六、適當改善教學設備

在新時代下，大部分藝術類高職院校以小琴房為中心，具有一定的獨立性，而這已無法有效滿足當下分組授課﹑重奏教學等方面的客觀需求，導致鋼琴實踐教學效率低下。針對這種情況，藝術類高職院校，必須結合自身運營情況，不斷擴大自身融資渠道，優化完善已有的教學設備，更好地滿足鋼琴教學方面的客觀需求，確保一系列鋼琴教學實踐活動順利開展，提高鋼琴教學效率，促使教學目標順利實現。

七、總結

總而言之，在鋼琴教學過程中，藝術類高職院校必須與時俱進，以社會市場為導向，準確判斷﹑重新定位鋼琴教學，樹立全新的鋼琴教學理念，開拓全新的思維。在鋼琴課堂教學中，教師要把課堂還給學生，將其作為整個課堂教學的中心，充分發揮他們各方面潛能，合理改革課程設置，優化調整授課形式，注重理論與實踐教學有機融合，為學生提供更多參與實踐教學活動的機會，采用多樣化的教學方法，注重學生技能水平及實踐能力的培養。提高學生的綜合素養，使其成為新時期社會市場需要的“高素質﹑高水平”專業人才，促使新時期藝術類高職教育事業不斷向前發展，真正走上素質教育發展道路。

[1]朱冉.高職院校鋼琴教學存在的突出問題及解決路徑研究[J].大眾文藝,2012,(21):268-269.