聲樂教學中啟發式教學法的運用探究

烏雅汗

（集寧師范學院，內蒙古 烏蘭察布 012000）

聲樂教學中啟發式教學法的運用探究

烏雅汗

（集寧師范學院，內蒙古 烏蘭察布 012000）

啟發式教學法是建立在培養學生自主學習能力基礎之上的教育教學方法。在聲樂教學中采用啟發式教學方法，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生學習聲樂的主動性。本文主要分析啟發式教學法在聲樂教學中的基本作用，從而找出在聲樂教學中有效開展啟發式教學的策略。

聲樂教學；啟發式教學；運用

引言

啟發式教學源于我國古代教育家孔子“不憤不啟﹑不悱不發”的教育理論。啟發式教學強調在教學過程中要引發學生的思考，使學生在教師的啟發和誘導中提高學習的主動性和積極性，從而達到更好的教學效果。

一、啟發式教學在聲樂教學中的作用

啟發式教學主要根據學生的認知規律和特點，采用不同的教學方式，提高學生的自主學習的能力，從而有效達到完成教學內容和實現教學目標的任務。聲樂教學有效的采用啟發式教學方法，具有以下幾方面的作用。

（一）提高學生聲樂學習興趣

在聲樂教學中使用啟發式教學法，可以有效的激發學生的學習興趣，使被動的聲樂學習變成學生主動探究聲樂世界奧秘的過程。采用啟發式教學方法，學生可以在聲樂學習的過程中，由學生在教師的指導下自己主動摸索出聲樂的規律，使學生自己明顯得感覺到唱功和聲樂水平的提升，這樣可以主動吸引學生學習聲樂知識，愿意積極的探索聲樂世界。

（二）培養學生的創造性思維

學生在學習聲樂知識的過程中，常常會與教師就聲樂知識進行具體的交流，教師借助這些機會可以有效的使用啟發式教學法，積極引導學生主動思考和提出聲樂問題，教師在解答過程中培養學生對聲樂理論知識進行深刻思想的習慣。久而久之,學生就會在思考的過程中觸類旁通，就會發現某些知識的本質意義后，帶動學生對相關聲樂知識進行了解，使學生獲得較大的進步。

（三）有利于學生掌握新知識

傳統的聲樂教學方法過于死板，學生只能是聲樂知識的被動接受者，聲樂教學完全由教師個人主導，枯燥乏味往往成為了聲樂教學的代名詞。采用啟發式的教學方法，打比方，舉例子，形象的語言，生動的教學內容都會被引入到聲樂教學中，從而學生可以通過多種渠道來理解和消化聲樂知識。抽象的理論也不再是晦澀難懂，這樣更有利于學生接受新知識，也更利于教師將抽象的理論變為形象的內容，使聲樂教學在學生毫無壓力的狀態下，促進學生快速掌握聲樂知識，使學生的能力水平不斷形成和提高。

二、啟發式教學在聲樂教學中的具體應用

（一）使學生有效掌握聲樂知識

在聲樂教學過程中，聲樂知識往往表現的較為抽象，如果沒有教師生動的講解，學生很難對聲樂知識有深刻的理解。在聲樂教學過程中，教師在充分考慮學生年齡和心理特征的基礎上，可以采用啟發式教學方法，將抽象的語言生動化，將抽象的知識形象化，將講枯燥的聲樂課程內容變得更加豐富有趣，從而以更有效快捷方式的傳遞給學生，使學生更好的掌握聲樂知識的要點，使聲樂知識教學達到更好的效果。

（二）促進學生完成好發聲練習

啟發式教學的最大優點就在于使學生在自我體驗中，達到頓悟的狀態。發聲練習是聲樂初學者最重要的學習內容之一，由于學生缺乏對聲樂知識的系統了解和沒有相應的基礎，學生在發聲練習的過程中往往把握不好跳音﹑連音的練習，很難達到較好的練習效果，因此必須讓學生自己的發聲練習的對錯。這就需要教師采用啟發式教學方法，使學生對自己的發聲有清醒的認識。例如，在發聲練習中讓學生觀看劃槳的視頻，從而使學生找到發音練習的節奏，這樣學生會對照視頻發現自己的問題在哪。

（三）有效促進練習學生氣息練習

在氣息的練習過程，教師有意識的采用啟發式教學方法，可以對學生起到積極的引導作用。教師在指導學生練習氣息時，一方面可以評價學生練習的是否有進步，另一方面也可以讓學生對氣息練習進行充分的想象，例如，讓學生充分認識吸氣時的感覺，像是有美味的佳肴在你的面前，在吐氣﹑換氣等練習時，可以讓學生想象現身在百米比賽沖刺的現場，從而引導學生先用鼻子呼吸，然后再用嘴呼吸，學生會在這個過程中找到感覺。教師找到形象生動的啟發方式后，可以使學生有效的理解氣息的標準，保證了教學質量。

（四）使學生的吐字咬字更加清晰

學生的吐字咬字水平直接影響了聲樂作品的準確性，聲樂教師必須加強對學生的吐字咬字練習，特別是讓學生練習普通話的吐字咬子練習，從而使學生能更好的進行聲樂作品表演。為了使學生在練習吐字咬字時，充分的放松心情，教師可以啟發學生多想象作品中的美好意境，把學生充分的帶入到某種情境中，使學生對平卷舌﹑鼻音﹑吐字達練習到更加清晰的效果。

（五）使學生獲得較好的情感表達

啟發式教學還可以用來啟發學生準確的理解和把握歌曲的主題思想及藝術內涵，使學生在具體的練習過程中把握好自己的情感，從而達到更高的水平。學生在學習聲樂的過程中，往往社會經歷相對較少，知識較為狹窄，對歌曲的主題思想，相關背景和表達的內容有很多理解不到位的地方。采用啟發式教學方法，可以使學生在同類作品或學生較熟悉作品的對比中，有效解決這個難題，使學生對作品有更深一步的了解。例如，在講授有深刻歷史背景的音樂作品時，教師就可以結合當時的歷史情境，使學生對作品應有的情感和態度有大概的了解，從而能使學生更好的把握這部作品，使學生充分的演繹出作品的藝術世界。

三、結語

聲樂教學中的啟發式教學是當前聲樂教學發展的主流方向，啟發式教學可以有效提高教學效率，激發學生聲樂學習興趣，促進學生更好的掌握聲樂教學內容。目前，啟發式教學方法主要用在聲樂教學中的吐字﹑發音﹑氣息等具體基本功練習方面。

[1]魏軍敏.啟發式教學法在聲樂教學中的應用[J].青年文學家,2013,(32):229.

[2]敖特根其木格.淺談啟發式教學法在聲樂教學中的應用[J].神州,2013,(34):46.