對提高聲樂專業學生聲樂演唱能力的探討

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

對提高聲樂專業學生聲樂演唱能力的探討

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

在當代聲樂專業教學過程中，如何提升學生聲樂演唱能力，是教育工作者需要積極思與探索的問題。聲樂演唱能力是聲樂專業學生學習必須牢固掌握的內容，其聲樂演唱能力的高低，直接關系到畢業之后就業以及自身藝術發展。以下，本文首先對聲樂演唱能力進行了簡單分析，并對如何提高聲樂專業學生聲樂演唱能力提出了探討，希望為更好的推動聲樂專業教學發展提供一定參考作用。

聲樂專業；聲樂演唱能力；學生；教師

一、聲樂演唱能力概述

聲樂表演中，聲樂技巧對于表演者的情感表達能力有著非常積極的促進作用，同時也可以有效陶冶演唱者的情懷。在聲樂演唱過程中，演唱者通過演唱技巧的運用，將一些具有美感以及內涵的藝術要素進行充分展現，使聽眾感受到演唱的魅力，產生強烈的情感共鳴。演唱過程中，要注意將歌詞發音清楚的演唱，才能將歌曲情感更好的表達出來，實現聽眾與演唱者的交流，達到藝術上的共鳴。

二、如何提高聲樂專業學生聲樂演唱能力

（一）鞏固基本功

在聲樂專業教學中，調整氣息是聲樂的入門課程。如何打好聲樂基礎，實現氣息調整，是提高學生聲樂演唱能力的基本條件。萬丈高樓平地起，只有打好結實的地基，才能建出穩固的大廈。同樣，在聲樂專業教學中，幫助學生正確的調整氣息，鞏固基本功，是聲樂專業學生聲樂演唱能力的基礎。調整氣息，即是對呼吸的掌握，要在演唱中對吸氣與呼氣達到自如的狀態，在演唱過程中，通過對氣息的調整，學生才不會因為氣息不調而出錯，掌握好呼吸的頻率，更好的掌握歌唱中的小技巧，增加聲樂演唱能力。作為教師，要指導聲樂專業學生，以持久的耐心，通過一點一點的訓練與摸索，鞏固聲樂入門基本功。

現階段，我國有許多種聲樂唱法，在這些唱法的表演中，氣息都是非常重要部分。為了幫助聲樂專業學生充分的掌握這一基本功，教師要關注學生氣息的訓練，要求學生身心放松，在放松的狀態下，進行氣息調整。同時強調，在聲樂演唱過程中，演唱者的呼吸方式，頻率都與我們日常呼吸不同，在氣息訓練過程中，要訓練學生，不能遵循日常的呼吸方式進行呼吸，而要運用自己的小腹以及腰部進行吸氣，根據音樂節奏進行靈活的變動。此外，訓練的方式可以是多種多樣的，例如，可以通過在鼻子上貼一張紙進行吸氣與呼氣訓練，還可以通過打哈欠方式，對學生的氣息掌握能力進行訓練。同時，還可以要求聲樂專業學生，根據自身實際情況，尋找最適應自己學習情況的方法進行訓練。總之，對聲樂專業學生來說，鞏固基本功，學會調養氣息，加強自身對氣息的掌握，是提高聲樂演唱能力的重要環節。

（二）對發音進行提高

一個完美的嗓音才能演繹出一首優秀的聲樂作品。在聲樂專業教學中，如何指導學生發出動聽的聲音，這就需要教師關注對學生進行發音教學，提高學生發音技巧。對于聲樂專業學生發音的提高，應當關注以下兩個重要的部位：喉嚨與口型。通過將喉嚨與口型的完美搭配，可以達到非常優質的演唱效果。在聲業專業教學，開展發音訓練時，要指導學生在嘴巴張開的同時，充分展開喉嚨。許多學生在實際發音訓練時，都片面關注于口型的張開，而沒有意識將喉嚨打開對于發音的作用。此外，在發音訓練過程中，有許多細節部分，學生也經常沒有關注，對細節的忽略極大的影響了訓練效果，如對喉嚨發音與鼻音的區分等，在此就這一一說明了。需要注意的是，學習發音的過程非常枯燥乏味，需要聲樂專業學生以充分的耐心，對自己的舌頭﹑口型掌握能力進行反復訓練。在訓練的過程中，要關注舌頭狀態的穩定，保持口型的端正，開成像橋梁彎曲的形狀，以滿足發音條件。在發音訓練中，還要指導學生，將氣息穩定在丹田，使喉嚨發出的聲音足夠響亮。

（三）保障身體的協調

聲樂演唱過程，要保障發音的優美，感情的充沛，需要身體各個部位進行整體配合。就像一個木桶，要想裝滿水，需要每一塊木板都發揮作用，如果其中一塊木板缺失，桶子就不可能裝滿水。同樣，在聲樂表演中，要表現出優秀的演唱能力，需要運用身體的每個器官，保障身體的協調，實現最優的演唱效果。在我們喉嚨的最前方，是白色的聲帶，是釋放聲音的重要器官，要實現聲音的完善釋放，需要體內軟骨以及肌肉組織拉動聲帶，從而發出聲音。在日常生活中，我們進行吸氣呼氣運動時，聲帶也會隨著聲門的展開呈現出分離的狀態，發出聲音時，聲帶處于關閉狀態，與開關門類似。在聲樂專業教學中，教師要意識到身體協調對于聲樂演唱能力的積極意義，引導學生開展身體器官的協調訓練，達到良好的教學效果。

（四）強化語言練習

在聲樂演唱中，咬字的清晰與否也直影響到演唱的水平。因此，對于聲樂專業學生而言，一定要掌握好準確的語言發音，確保咬字是清晰的圓潤的，如此演唱出來的作品才能更好的被人們所理解，將聽眾引入演唱的情境之中。在聲樂專業教學中，要反復的進行語言訓練，達到字正腔圓的發音效果，如此，才能更好的提高聲樂演唱能力，將歌曲意境表現出來。具體來說，首先，要從咬字吐字上進行切入。針對歌唱語言旋律性的特點，掌握一定的歌唱語言特點及規律，把字讀準，將歌詞清晰的演唱出來，從而使觀眾產生共鳴。此外，在聲樂專業教學時，利用課堂教學時間，開展歌詞朗誦，以歌詞內容為切入點，尋找重點，邏輯重音，心理停頓等語言表現元素，將歌曲思想感情表現出來。同時，結合共鳴，使聲音更加豐富，幫助學生掌握歌詞大意同時，訓練咬字吐字基本功，為聲樂演唱能力的提高發揮積極的作用。

三、結語

聲樂教學是一個不斷實踐與探索的過程，具有較強的實踐性與技巧性。在聲樂專業教學過程中，僅僅通過理論知識的講述，很難對學生聲樂演唱能力進行提升。每位學生都存在個體差異，嗓音條件﹑氣質﹑演唱風格都獨具特點，因此在實際教學中，教育工作者應當采用創新的教育觀點，不斷實踐創新指導教學方法，為實現學生聲樂演唱能力的提升發揮積極作用。

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[2]劉湘林.音樂教育專業學生的聲樂演唱能力培養策略分析[J].藝術研究,2014,(03):152-153.

[3]楊慶斌.聲樂專業學生演唱能力多元化培養的教學改革與實踐[J].北方音樂,2015,(19):84+87.