原生的，也是美的
——談原生態音樂與小學音樂教學的融合

朱慧榮

（江蘇省揚州市寶應縣葉挺橋小學，江蘇 揚州 225800）

原生的，也是美的
——談原生態音樂與小學音樂教學的融合

朱慧榮

（江蘇省揚州市寶應縣葉挺橋小學，江蘇 揚州 225800）

伴隨近年來“原生態”歌曲的大量涌現，如何讓小學音樂與原生態音樂結合起來，讓小學生對原汁原味的傳統的民族音樂多一份了解，讓他們通過“吸納”民族音樂精髓，對音樂素養和音樂創造能力起到一個質的提升，是音樂教育者更應關注的課題。本文結合教學實踐，對此進行了研究與思考。

小學音樂；原生態；音樂美；融合

通過音樂來培養小學生的藝術修養，提高他們對音樂的鑒賞能力和創造能力，是新課標小學音樂賦予教育者的職責。音樂沒有國界之分，但卻有民族特色所在，我們常說只有民族的才是世界的，所以在通往音樂藝術的道路上，民族音樂是不可或缺的。在民族音樂的代表中，“原生態”音樂是近幾年日益回歸的一種音樂形式，它借鑒自然科學而命名，旨在將這種原汁原味的，強調“自然表達”的演唱形式與經過改編和加工后的“學院派”音樂進行區分。原生態音樂最注重的除了過硬的音色與音準之外，關鍵的是它是否保留了傳統的﹑具有特色的民族風格。勿庸置疑，原生態音樂是對小學生進行民族文化教育與熏陶的一個非常好的途徑，也是對我國民族音樂進行發展與傳承的一個良好契機，所以將原生態音樂的內涵滲透于小學音樂教學中，是音樂教育和素質教育的必然選擇。本文結合教學實踐，對此進行了詳細闡述。

一、讓小學生感受“原生態”的魅力

對于小學生來說，讓他們去理解原生態的內涵可能有一定難度，而且對于沒有任何音樂基礎和音樂鑒賞能力的孩子們來說，顯然說講并不能收到良好的效果，尤其是一些城市的孩子，他們對方言“味道”很濃的原生態音樂并不認可，認為怪怪的不好聽。所以原生態這種特殊民族文化的滲透，要從學生的日常開始，從小學生熟悉的事物中挖掘出原生態的特質，呈現給他們，讓他們感受到原生態的魅力所在。如在教他們學唱“楊柳青”時，教師可以先用普遍話演唱一遍，再用揚州方言代替普遍話進行試唱，讓學生們感受下不一樣的音樂效果。由于揚州方言中有很多類似于“崩”﹑“啊”等襯詞與學生們的日常方言有些接近，所以他們既感到親近，也覺得有趣。尤其是當老師加上一些動作或者是眼神，將江蘇民歌那種特有的柔美表現出來，更讓學生們感受到了自己家鄉傳統音樂的魅力。

原生態民歌歷史悠久，種類凡多，在選材時教師要注重結合小學生的認知現狀進行篩選，將那些精華歌曲呈現給他們，如感受勞動快樂的“打夯歌”﹑表現幸福生活的“鳳陽花鼓”等等。并在傳播原生態音樂的同時，有意識的將傳統文化中的“糟粕”內容對小學生進行引導，幫助他們形成正確的審美觀。

二、結合方法，強化小學生音樂體驗

（一）多種方法，積累聽覺

音樂審美能力低，審美趣味容易出現偏頗是小學生的特點，為什么他們會感覺原生態的音樂不好聽，就在于他們缺乏這方面的聽覺積累，所以在音樂教學中，教師要幫助小學生多積累一些原生態的聽覺素材。但反觀當前原生態民音樂素材并不多，而再找出那些質量好的能夠給學生真正帶來視聽享受的民歌就更有難度，最直接的方法就是帶著孩子們去大自然里，傾聽那些帶著鄉土氣息的，最普通勞動人民田間地頭的自然吟唱。在條件允許的情況下，教師還可以帶孩子們去參與當地的一些民俗活動，參觀民間的音樂團體，去體驗那些老說唱藝人傳統的﹑獨特的表演和唱法，體驗被廣大群眾保存下來的優秀的原生態歌曲。還可以請一些歌者或者團隊請到學校來﹑課堂上，從小學生能夠接納的角度去給他們介紹﹑講解原生態音樂與文化的起源﹑背景﹑特點等等，幫助他們積累大量的聽覺資源，為他們認識原生態﹑理解原生態，甚至嘗試去創作原生態音樂奠定良好的基礎。

（二）多種形式，自然滲透

讓小學生接受原生態音樂，并對其產生深厚的興趣并非朝夕之功，教師要采取多種豐富形式在課堂上，課堂外進行自然滲透。當學生們在課堂上對原生態音樂的背景，對那些異域風情濃烈的民族歌曲產生好奇之心時，教師可以引導他們自己在課下搜集一些這方面的資料，拿到課上進行展示，和大家一起分享，讓孩子們對原生態音樂的關注成為一種日常。而在課堂中結合多媒體讓他們欣賞到更多原始的﹑優秀的音樂，給他們帶來無比精彩的視聽盛宴，讓他們一邊體驗一邊享受，漸漸的對原生態音樂越來越熟悉，越來越喜歡，從被動聽到主動的學。同時，針對小學生的認知特點，為他們提供一些簡單的，易操作的，民族特點顯著的小樂器，再教給他們一些簡單的民族舞蹈動作，讓他們可以邊演奏邊唱邊跳，通過音樂欣賞與即興表演相結合的方法，激發他們進行原生態樂曲創作的熱情。只有當學生們是發自內心的去關注原生態﹑喜歡原生態，他們才能夠真正的從原生態音樂的欣賞中體驗到民族文化的精髓。

原生態音樂如同音樂界的一股清流，在民族文化逐漸沉寂的今天，重新煥發出了它異樣的風采。我們常說，教育要從娃娃抓起，而民族文化的傳承與發揚，同樣要從孩子這里啟航。在當前音樂形式已經陷入一定困境無法突破的現實中，音樂教育者更要立足本真，將原生態音樂帶入到小學音樂教學之中，讓小學生們在輕松愉快的氛圍中感受民族文化的魅力，體驗傳統音樂的真諦，愛上音樂，愛上民族音樂，愛上傳統文化，愛上偉大的祖國。

[1]龔倩.藝術教育的新視角——原生態音樂舞蹈藝術進入中小學的實踐價值[J].藝海,2005,(4):47-48.

[2]劉曉玲.小學音樂融入“原生態”教學[J].新課程:小學,2012,(1).