激趣樂學，成就小學音樂課堂的精彩

費金亮

（江蘇省淮安市實驗小學，江蘇 淮安 223002）

激趣樂學，成就小學音樂課堂的精彩

費金亮

（江蘇省淮安市實驗小學，江蘇 淮安 223002）

音樂是提升學生藝術素養的重要載體，是學生綜合能力的重要表現。音樂原本是對學生具有無限吸引力的學科，但是由于我們在教學中缺乏激發學生興趣的方法，導致音樂課堂對學生喪失了應有的興趣和熱情。本文就如何在小學音樂課堂中激發學生興趣略談點滴看法。

興趣；音樂；精彩課堂

小學音樂課堂是素質教育重要的教學陣地，發揮音樂課堂的力量促進學生素質發展成了音樂教育的目標之一。隨著教學理念的更新，小學音樂課堂也發生了改變，許多教師都將教學的重心放在激發學生的興趣，促進學生愛學﹑樂學上。音樂教育的源泉來源于生活，對于學生來講，快樂就是最好的學習方式，而有趣的教學方式就是最好的快樂之泉。教師如果善于在生活中提取內容來結合教材，就能夠使學生在一個親切熟悉的環境中，體驗到學習的樂趣，從而積極主動地對學習發起探索，所以作為音樂教師應該要努力讓學生在學習中獲取快樂，在快樂中取得發展，在音樂中得到人生的道理。這樣的教學方式，也成就了小學課堂的精彩，促進了學生各項能力的發展。

一、創設情境，激發課堂的趣味性

情境教學具有獨特的教學魅力，通過情境可以將學生的各項感官都調動起來。創設情境在音樂課堂上是常用的教學方式，當教師根據教學的內容創設出真實的情境時，學生的學習興趣就會被最大化地激發出來，這樣的情境也能輕而易舉地引導學生進入教材，從而產生情景交融的教學效果。情境教學還可以有效地激發課堂的趣味性，生動有趣的情境，促使課堂豐富起來，也使學生感受美和欣賞美的能力更加突出。

例如在教學《飛馳的雄鷹》這一課時，我為了讓學生對雄鷹有清晰的印象，我就通過互聯網下載了一段關于草原的記錄片，通過真實的影像，使學生對飛馳的雄鷹產生直接的體驗。借助多媒體創設的情境，有效地提高了學生對音樂內容的理解，也激發了學生的學習興趣，如果在學習這首歌曲的時候，教師直接就是示范唱﹑學生學唱就會顯得枯燥無味，但是透過情境的引導，卻可以拉近學生與教學內容的距離，使學生體驗到與歌曲內容相聯系的畫面，這樣的課堂是具有趣味性的課堂。

新課改后的音樂課堂最需要的是創設情境，營造出活潑有趣的課堂氛圍，這樣才可以有效地發揮音樂作為素質教育主力軍的作用。創設情境還可以促使學生對教學內容進行積極的探索，學生在情境的直接作用下，對歌曲產生親切感，從而更好地完成對歌曲的學習。

二、設計游戲，展開課堂的活動

游戲是孩子的天性，在音樂課堂上開展游戲教學，是激發學生產生學習興趣的重要條件。將教學的內容游戲化，是促進學生樂與參與教學的重要方式，也是提高學生能力，促進學生全面發展的重要手段。音樂課堂需要通過實踐才可以展現出良好的效果，所以在教學中我非常重視通過游戲來為學生創建實踐的機會，同時也通過游戲來挖掘教學內容的有趣性，使學生對音樂課堂回味無窮。

例如在教學《月光下的鳳尾竹》這一課時，我就通過有趣的小游戲來進行歌唱教學。每一次進行歌唱教學的時候，都需要先教會學生唱譜，這是一項比較枯燥無味的內容，為了增加趣味性，我首先將學生分成六個學習小組，然后將歌曲分成六個小段，每個小組以抽簽的方式來抽取相對于的小段，接著進行接力演唱，當那個小組演唱的不準確或者不流暢，就需要接受懲罰，唱得好的小組則進行獎勵。這樣的游戲方式將課堂氣氛引到了最高點，每一個學生都非常的熱情，每一個小組都使出渾身力量來唱到最好。

以游戲的形式來進行教學，避免了枯燥無味的教學模式，同時生動有趣的競賽形式，使課堂充滿的愉悅性，也使學生充滿了學習的積極性。在音樂課堂開展游戲，有效地打破了傳統的“你跟我唱”的形式，積極地促使學生進行自主學習，使學生由被動者變為主動者，實現高效課堂。

三、聯系生活，體現課堂的靈動性

音樂是具有豐富情感的，是具有生命力的，因此進行音樂教學的時候，教師需要聯系生活來進行教學，這樣才可以體現出課堂的靈動性。在教學中教師要引導學生去發現生活中存在的音樂，要告訴學生音樂就是生活，生活就是音樂。當學生學會留意生活中的聲音時，就會熱愛生活﹑熱愛音樂，同時也可以激發出學生的想象力和創造力。

例如在教學《五月的夜晚》這一課之前，我就先布置學生完成一個家庭作業，就是找一個晚上坐在花園里聽聽大自然的聲音，并且需要錄下來和模仿一個聲音。到了正式上課的時候，我首先向學生播發我在風和日麗的晚上錄到的聲音，然后再傾聽學生聽到的聲音。當我的錄音進行播放時，我要求全班同學閉上眼睛，靜靜地聆聽那美妙的天然音樂。經過這樣的鋪墊，學生對于《五月的夜晚》這首歌曲所表達的意境就能夠更好地理解，也激發了學生對大自然的熱愛。

通過聯系生活來進行教學，有效地引導學生進行生活積累，并慢慢地將這種積累融進課堂中，就可以使音樂課堂變得豐富起來。將課堂與生活聯系起來也可以促使學生去感悟生活﹑體驗生活，從而領悟到音樂的魅力和生活的靈氣。

總之，音樂課堂已經不再是以傳授歌唱的技巧為主，現代課堂更關注的是學生，以生為本的理念指引著課堂的發展。只有在課堂上重視學生的發展，以提高學生的審美能力﹑豐富學生的審美情感為主要目標，才能更好地將音樂教育的責任展現出來。所以，教師只有積極地開拓教學的方法，創新自身思維，才可以將課堂變成有趣﹑有用的課堂，才可以使音樂課堂展現出精彩﹑燦爛的火花。