翻轉課堂教學方式在高校英語教學中的應用分析

趙詠梅

(白城師范學院 大學外語教學部，吉林 白城 137000)

信息技術的發展為現代教學發展提供了良好的條件。近年來，課堂教學中引入了網絡和視頻技術的翻轉課堂教學模式，實現了傳統教學模式的轉變。翻轉課堂教學模式就是學生通過自學教學視頻，然后在課堂上完成作業，對于不懂的問題與教師進行交流的一種教學模式。這與傳統教學中教師講解，學生課后完成作業的模式完全相反，因此被稱為翻轉課堂教學模式。這種新型的教學模式在高校英語教學中的應用能夠改變傳統教學模式的不足，對高校英語教學效率的提升有很大的幫助。

一、高校英語教學中存在的問題分析

(一)教學方式落后

受到傳統教育思想的影響，我國現在的高校英語教學中仍然采用傳統的教學方式，一定程度上違背了素質教育的要求。此外，傳統的高校英語教學主要是以考試為導向，引導教學的發展。在這種教學思想指導下，學生只是被動的接受教師講解的知識，沒有時間對知識進行消化，長時間的積累導致學生跟不上教師的教學思維，最終對教學失去興趣。傳統教學模式下，學生已經習慣了教師灌輸式的教學方式，如果教師不進行課堂講解，學生就會感到迷茫，整個教學中學生的主體地位難以得到有效的發揮。翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用能夠改變傳統教學模式的不足，不僅可以提升學生的學習興趣，同時還能夠滿足素質教育的基本要求。

(二)教學設備陳舊

現代教學中實施新型的教學模式必須以充足的教學設備作為保障，翻轉課堂教學模式在高校英語課堂教學中的應用也不例外。尤其是計算機設備是翻轉課堂教學模式實現的基礎設備。但是就高校教學設備的發展現狀來看，高校教學中沒有足夠的計算機設備供學生使用，從而阻礙了英語教學中翻轉課堂教學模式的應用。為此，高校應該加強設備購買資金的投入，為翻轉課堂教學模式的順利實施提供基礎保障。

二、翻轉課堂教學模式在高校英語教學中應用

(一)根據教學狀況設定教學目標

高校英語教學中，實施翻轉課堂教學模式首先應該確定合理的教學目標，教師可以根據學生的實際情況設定教學目標。根據學生的英語基礎不同設定不同的教學目標，通過互聯網平臺將制定的教學目標上傳到網絡上，學生就可以根據自己學習的具體狀況下載視頻，這樣一來，不同基礎的學生可以按照自己的實際情況根據具體的教學目標進行課前預習，為課堂教學奠定基礎。翻轉課堂教學目標的制定能夠解決學生基礎不同的現狀，這樣的教學方式在高校英語課堂教學中的應用可以激發學生的學習興趣，對整體教學效率的提升有很大的幫助。

(二)高校英語教學內容的選擇

翻轉課堂教學中，教師設置的視頻教學內容要有一定的新穎度，能夠激發學生的學習興趣，學生才能夠對教學內容有充分的理解。為此，教師應該精心設計教學內容，創新教學形式，利用豐富的教學內容吸引學生的注意力。高校英語教學內容的設計需要增強與學生學習內容之間的關聯性，同時還要確保教學內容整合的合理性。英語教學基本的內容有英語詞匯教學、語言技巧教學以及英語文化背景教學等，如果教學內容設計雜亂無章，就很難與學生的生活產生關聯性。教師設計教學內容過程中應該注意將雜亂的英語知識聯系在一起，選擇貼近學生生活的教學內容，通過生活真實情景的再現能夠讓學生理解學習英語知識的實用性，從而使他們有更大的動力去學習。此外，教學內容的整合應該將所有教學內容按照一定的邏輯進行歸納，讓學生對各個模塊的內容更加容易接受，最后制作教學視頻以方便學生學習。

(三)采用小組合作的方式增強學生主體地位的發揮

為了增強高校英語課堂教學的效率，在翻轉課堂教學模式應用中應該加強小組合作學習方式的應用，其中小組合作包括教師和學生之間的合作，同時也包括學生與學生之間的合作。首先將學生分成不同的小組，讓每一位學生能夠發揮自己的特長。教師在小組合作中發揮引導作用，同時應該尊重學生主體地位的發揮，使學生在學習中的作用得到有效發揮。為了增強學生學習英語的積極性，可以采用小組競爭的方式實施教學，將學生分成不同的小組進行知識競賽，也可以采用知識問答的方式實施教學，根據小組回答問題的正確率以及回答問題的多少程度計分，最終分數的匯總為小組的綜合分數。這樣一來，可以激發學生的自主學習能力，實現整個課堂教學的有效性。小組合作的教學方式能夠增強學生之間的交流和溝通，學生可以從中了解到更多學習英語的方法，改變自身的錯誤學習觀念，為英語學習奠定基礎。

結束語:

翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學模式，在高校英語教學中的應用能夠改變傳統教學模式的不足。這種教學模式在我國教育領域中的應用還處于初步摸索階段，要想取得良好的教學效果，需要教師和學生之間共同努力。為了保證翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的有效應用，教師應該做好教學設計工作，根據學生的學習基礎設定具體的教學目標，采用新穎的方式設計教學內容，使得教學內容更貼近學生的實際生活，這樣學生就能夠在學習中感受到英語的實用性，并且能夠增強他們學習英語的動力，促進學生的主體地位得到有效的發揮。此外，對于翻轉課堂教學視頻的設計要符合具體的教學要求，減少視頻播放的時間，增強學生學習的實效性，從而促進高校英語教學效率的提升。

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