英美文學與大學英語教學的有效融合

王 穎

南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061

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英美文學與大學英語教學的有效融合

王 穎*

南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473061

高等教育的國際化發展，促使我國大學教學接受并發展了英美文學，這也是當前我國實行素質教育的一大要求，目的在于培養學生對英語的好感，增強學生的人文知識水平。不僅僅只有我國在吸收英美文學，這是世界英語發展的一種趨勢，同時也是我國大學英語改革的目標和方向。既要吸收英美文學，促進我國英語課堂改革，就必須努力研究，英美文學的融合勢必會在一定程度上加快我國英語教育的節奏，從而實現以英語促進大學生發展全面的目標。

英美文學；大學英語；課程教學；作用；方式

我國當前的大學生英語教學，著重語言技巧的把握，但在學生文化涵養上卻沒有很大要求。然而，一門語言的學習并不僅僅是技巧的把握，更重要的是通過英語教學提高學生的素質，所以必須具備一定的文學審美能力，讓學生了解文化的內涵，以便培養學生的學習興趣。而且，根據我國目前英語形式發展，融合英美文學是必要和及時的。在課堂上著重文學知識的講授，課下對比原著內容學習，且要做閱讀交流，極大程度的促進學生的文化涵養。

一、英美文學教學與大學英語教學融合的作用

(一)提高大學生的學習熱情，幫助其迅速理解語言學習的重點

興趣是一切的源泉，特別是在學習上，興趣的重要性更是不言而喻。現階段我國大學生學習英語一種是為了出國，一種是因為崗位需要，只有很小的一部分人是把英語當成興趣在學。在這一點上，英美文學原著書籍就起到了不可替代的作用，它能引起學生的英語學習熱情，感受英美文學的魅力所在。閱讀原著，比譯本更加有趣生動，能領會到英美文學的優美和浪漫。通過原著與譯本的對比，使大學生對英語有更深的興趣，這無形中就提升了大學生的英語水平。

(二)可以培養大學生的人文素養，促進大學生的全方位發展

通過閱讀英美文學優秀作品，可以提高大學生的人文素養，培養高尚品質，同時也可以引導大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都是我國英語無法完成的目標，英美文學優秀作品涵蓋著英美的文化底蘊和生活習性，這些都是我國英語所不能及的。英美文學的融入有利于大學生培養全面的人格，實現人格以及人文精神的塑造，全方位的提高大學生的水平。所以，英美文學的融合是提高大學生英語的關鍵所在，兩者的融合更能促進大學生英語教育事業的長足發展。

二、英美文學教學與大學英語教學整合的方式

(一)制定科學合理的教學目標

英美文學的教學重點在于閱讀和賞析。大學的英語教學目的首要是培養學生對英語的興趣，在興趣的基礎上再進行專業知識的傳授。閱讀和鑒賞英美文學作品不僅可以提升大學生自身英語水平，而且可以熟悉英美文化歷史，這極大的開拓了大學生的視野。這樣的條件下，大學生的英語閱讀能力特別是對英美文學的賞析能力都有了很大提高。所以，指定融合英美文學的大學英語政策是必須的。

(二)提升大學生英語課后閱讀數量和質量

大學生學習課程中，課堂學習占據著重要位置，但除此之外課后復習整理也是很重要的部分，只有課后總結做得好，才能說明課堂掌握率高。英語學習也是同樣的道理。所以，必須抓緊大學生英語課后的歸納總結，特別是這種意識的培養，尤為重要。這種意識和思維方式要不斷的在學習中滲透，使其成為大學生的固有品質。首要提出的就是閱讀數量的問題，而且在閱讀時要保證是正版原著作品。在美國的大學里，學生們讀過的書籍大都在幾十種左右，而且都是經典原著作品；但我國的大學生，讀作品的時間少，很多人都是選取經典段落、章節閱讀，很少有人能通讀整整一部作品。細細品味章節的閱讀方式并不能完整的理解作品的含義，而且在內容把握上也具有一定的局限性，更有甚者，大學期間根本沒有完整的通讀過一本書籍。在閱讀數量上就于美國大學生有所不同。閱讀量是檢驗一個人思維能力和思維完整時效性的基本方式，若不強調閱讀量，勢必會對思維能力和思維方式有一定的影響。因而，老師們必須帶領學生在課下進行大量作品閱讀，量變引起質變，只有閱讀量有所提升，才能應付各種情況下的語言障礙，才能更全面完整的考慮作品內涵。另外，閱讀作品時，不要一味的按照時間順序進行，由于年代久遠，很多英美文學作品的詞匯生僻難懂，這樣很容易打擊學生的自信心，不利于英語課程教學。所以。老師可以根據學生具體情況向學生推薦合適的原著書籍，根據難易順序進行，由淺入深，由簡到繁，逐步培養大學生對英語的閱讀學習興趣，再根據閱讀具體情況做下一步的調整計劃。除此之外，學生也可以自己做一些閱讀記錄和感悟，培養做讀書筆記的良好習慣，這種習慣能很好的提高學生的閱讀水平，幫助學生記憶新的知識，同時也可以此讓學生練習寫作，掌握技巧，發散大學生思維。

(三)采用靈活多變的教學方法

融合英美文學的英語課堂需要靈活多變的講課方法，這就需要把已有的理論體系和實際情況相結合，再運用以音頻視頻播放的模式以不同于以往的方式展現英語教學。這些都是經過大量實踐得出的有效結論，這樣的授課方式有利于提高學生和老師的互動性，既表現了當下最先進合理的教學模式，也提高了學生的閱讀水平。可見，英美文學與傳統英語教育的互相融合，采用靈活多變的教學方法才有利于學生閱讀能力的提高。

(四)建立合理高效的教學評分規則

英美文學與我國英語的有機融合，在教學過程中是先進的存在，這需要建立合理高效的教學評分規則。在該規則條件下，要適時的查詢進行狀況，保證融合的順利進行，降低融合過程中的問題難度。當然，這之中的查詢重點在于大學生對英美文學融合的看法以及應付措施，而不是通過試卷的形式進行考察。這樣的查詢方式，才能保證英美文學的實施。

三、結束語

結合以上觀點，學習語言文化，可不單單只是為了提高大學生英語成績，更多的是大學生人格的培養。只有他們感受到英美文學的樂趣和魅力所在，才能促進英美文學和我國英語的融合，才能分析和研究這兩者融合的情況和程度。這樣做的目的也是為了能讓大學生自己大學生教育事業達到一個新程度，繼續推進大學生人格的全面發展。

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[2]朱峰.大學英語教學改革中英美文學類課程設置探討[J].西南農業大學學報(社會科學版)，2011，05：98-101.

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王穎(1987-)，女，漢族，河南南陽人，研究生，南陽醫學高等專科學校，助教，研究方向：英美文學。

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