微信文化現象對高職學生德育的影響*

肖 莉

長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004

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微信文化現象對高職學生德育的影響*

肖 莉

長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004

微信文化現象涉及學生交友、學習、生活、消費、創業等方面，對高職德育產生著正反兩方面的影響。德育工作者需牢牢把握著劍柄，才能為我所用。

微信；文化；德育；影響

隨著智能手機的普及和網絡信號的全覆蓋，目前高校學生幾乎人手一臺智能手機。微信憑借零資費，且功能強大的優勢而備受學生青睞，催生出一種日益繁榮的文化現象，即“微信文化”。研究這一現象帶給高職德育的影響，有利于了解學生思想動態，把握高職德育脈搏，完善高職德育的內容和形式。

一、微信文化現象對高職德育的積極影響

(一)微信有助于學生發揮主觀能動性和創造性

微信滲透到大學校園的每一個角落，很多大學生24小時微信不離線。手機同學錄、qq好友和微信通訊錄無縫對接。學生喜歡應用微信的視頻、語音、圖片、表情包、文字等多種方式來交流，分享有個性的生活、愛好、見聞和心情。微信交流打破時空限制，增強人際關系的感情粘性。微信凝聚了高人氣，第三方支付便捷，微商興起。低成本的微商模式給經濟條件有限的大學生創業帶來了新思路。

(二)微信有助于德育工作者提高教育針對性

德育工作者利用微信來了解學生當前的現實生活、思想狀態和喜怒哀樂，“贊成什么、反對什么、為什么而困惑”等，發現心中癥結所在，然后通過微信實現輕松、友好地交流與溝通，在獲取信任的基礎上因勢利導，從而有針對性地進行德育內容的傳播，糾正認知偏差，引導走出誤區。學生在微信的高到達率和高回應度，能夠提高德育工作的效率。

(三)微信有助于社會發揮德育輻射性

學生的主要職責就是學習。在眾多微信公眾平臺中，不缺積極向上的好文章。用微信進行正能量的碎片化學習，有助于開拓視野，彌補傳統德育不足。傳統德育主要內容是思想政治，主要手段是課堂教育和課外活動，主要受教育對象是學生。微信上可以開展語音微課，可以打造專門的德育公眾平臺，推送到每個學生手上，學生能在該平臺上自由表達想法，思想意識和活動參與熱情得到激發。學生把正能量通過發朋友圈和群分享進行傳播，從而輻射到更多的親朋好友。

二、微信文化現象對高職德育的消極影響

(一)學生對微信形成依賴

“世界最遙遠的距離，就是我在你面前，而你卻在玩微信”。微信的休閑娛樂功能深深吸引著學生，加上高職生本身的自我管理和控制能力相對較弱，所以，很多高職生成為“低頭一族”，夜以繼日刷屏，忽視正常的人際關系，沒有耐心傾聽老師講課，影響睡眠質量，消耗青春時光。在紛繁復雜的網絡環境中，學生在接受信息的同時極容易跟隨媒體的傾向思維，缺乏獨立思考。沒有經過理性分析，高職生很容易被誤導，造成思想和行為上的錯誤。

(二)微信存在信息安全隱患

微信有助于廣交朋友，搖一搖、漂流瓶、附件的人等功能容易與陌生人建立聯系。學生比較單純，難以辨別社會上別有用心的人。微信給學生的生活與社交帶來便利的同時，也為一些不法分子提供傳播低俗虛假消息和誘拐強奸犯罪的機會。微信成為一種傳播不良信息的載體，而無法受到監管。如果不加以法律強制力手段管制，勢必對大學生的人生觀、價值觀、價值觀、理想信念帶來影響。學生的人身安全不被侵害，這是政府、運營商和高校都要面對的新課題。

(三)德育工作者面臨挑戰

在信息時代中，知識信息傳播便捷化，有的德育工作者處于信息劣勢境地，缺乏對微信等新生事物的敏銳性，更缺少對微信文化背景下德育工作的研究。有的教師照本宣科，內容缺少深度，方法枯燥和單調，對學生缺少吸引力。學生足不出戶就能知曉天下大事，從而對教師的德育內容不屑一顧，認為老調長談，沒有新意，浪費時間，還不如自己在網上看看信息，這種思想對高職德育工作的權威性提出了挑戰。

三、微信文化背景下高職德育工作的新思考

(一)提高高職學生媒體素養

媒介素養就是正確認識、評價媒介信息的能力。一些高職生過度信任、依賴網絡，亟需提高媒介素養，培養對媒介信息的獨立思考、消化、吸收與批判的能力，學會科學地使用手機媒介，養成良好微信使用習慣。德育工作者可利用微信這一新工作平臺和載體開展德育工作，利用專題講座、真實案例、談心聊天等方式對學生進行媒介素養教育，使學生正確認識網絡，克服不良的行為習慣，辯證看待網絡信息，不盲從資訊，讓媒介為自己所用，而不是被媒介所控制。

(二)加強信息安全監管機制

高校、微信運營商、政府相關部門需要加強對微信的監督、管理和規范，確保微信使用安全。加強信息安全教育，增強防騙意識，防范微信詐騙犯罪的發生。建立由技術人員、政工老師和學生代表組成的微信監控隊伍，加強對學生使用微信的相關信息收集和分析，針對有特殊傾向的學生盡快加以輔導與心理疏通，避免學生受到微信的不良影響。一方面疏導和管理微信帶來的消極元素，另一方面積極倡導微信帶來的健康元素，促使高職生以健康的心態來對待和使用微信，讓微信成為德育的有效載體。

(三)提升師資教學管理水平

有深度的老師善于結合各種現實條件，在枯燥的理論課堂當中加進有趣的事例，把先進的媒介引入課堂，提高學生的學習效果。關注和查閱學生朋友圈的內容，和學生互動，了解學生的所思所想所寫，能夠在學生工作中知己知彼，游刃自如。利用微信群聊，建立微信班級，開班會、布置任務等組織效果事半功倍。鼓勵學生開創服務平臺，如24小時失物招領平臺，讓學生在實踐中掌握真知。微信線上和線下結合的德育方式形成良性互補，有利于班級管理和德育活動的開展。

(四)優化高職德育微信環境

目前，有的高職院校已開通官方微信公眾號，但存在維護不足的通病。及時上傳可靠、最新咨訊，“有圖有真相”宣傳正能量，使學生于潛移默化中受到影響，端正“三觀”。德育工作者與學生在平臺上互動，其權威性弱化，改變面對面的傳統灌輸式、說教性的教育形式，輕松實現機對機的交流互動的新模式。高校群防群治，對學生使用微信的狀況進行數據分析，整理出一套完整的處理措施，應對微信在德育工作中出現的突發事件，使整個高校的微信環境健康有序。

微信文化給高職德育帶來機遇和挑戰，高職德育工作者需正視其存在，并善加利用，才能更好地為高職學生的健康成長保駕護航。

* 長沙民政職業技術學院黨建思想政治工作研究課題(2016DJ27)。

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