淺談音樂欣賞及大學生審美能力的培養

方孌倩

（荊楚理工學院，湖北 荊門 448000）

淺談音樂欣賞及大學生審美能力的培養

方孌倩

（荊楚理工學院，湖北 荊門 448000）

人的審美能力可以通過審美實踐培養，音樂欣賞作為一種最直接、最具體的審美實踐，對提高大學生的音樂的鑒賞能力，培養學生的美感，提升審美的心理素質起著至關重要的作用。音樂欣賞能潛移默化地激發學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛音樂的美好情愫。本文對音樂欣賞中的審美意識，音樂欣賞對大學生審美能力培養的作用，以及如何通過音樂欣賞提升大學生的審美能力做出簡要分析。

大學生；審美能力；音樂欣賞

引言

音樂是能夠反映人類生活情感的藝術表現形式，因此具有普遍性和感染力。審美意識存在于音樂中，欣賞者在體會音樂韻律的流動與語言美的同時，能提升對音樂的感受能力和鑒賞能力，從而提高審美能力。音樂欣賞應當充分利用音樂本身的美，激發學生對審美的認知，培養學生熱愛、體驗和鑒賞音樂的興趣，激發學生的想象力；拓展音樂教育視野，使音樂欣賞成為提升大學生審美能力的重要途徑之一。

一、音樂欣賞中的審美意識

審美意識指的是廣義的美感，是人們在審美活動中通過感知、感受等意識對審美對象的能動反映，審美意識可以通過藝術來研究。音樂是一門藝術學科，藝術和美是分不開的，審美活動的本質特征是以感性體驗為核心，感受和欣賞美，因此音樂中存在審美意識。

音樂不同于畫作、雕塑等藝術作品，沒有直觀的視覺形象，主要靠聽覺感知，獲得情感體驗，激發想象，引起聽眾共鳴。因此音樂的審美意識和審美感受與視覺藝術是不同的，它通過聽覺來感受音樂中的情感變化，再把這種感受傳遞給大腦，通過大腦想象和加工，體會音樂表達的含義，因此音樂欣賞最基本的表達方式是感受純聽覺的美。

由于音樂作品本身具有不確定性，且音樂依靠聲音來傳遞，憑借聽覺來鑒賞，所以不同的聽眾對音樂的欣賞角度不同，不同的人在聽到同一首樂曲時在理解、認識、思路、審美上會產生差異，最終造成對音樂作品的理解不同，而且每個人在欣賞音樂時都帶有一定的主觀性，這種自身的特質也決定了人們對音樂作品理解的差異，因此在音樂欣賞中應該提升審美的判斷與想象力，提高審美意識。

二、音樂欣賞對大學生審美能力培養的作用

音樂教育在培養大學生審美能力上有著其他學科不能取代的的功能，而音樂欣賞作為音樂教育的重要組成部分，不僅能讓學生提升對音樂作品的認知，開拓音樂作品的欣賞視野，還能陶冶情操，激發學生的想象力，對學生的審美能力的提升具有具有舉足輕重的作用。

（一）音樂欣賞能增強學生聽覺感受，培養學生感受“美”的能力

音樂是一種聽覺藝術，同時也是一門情感藝術，音樂欣賞需要學生具備良好的聽覺感受能力，通過聽覺來感受音樂中微妙多變的情緒變化，因此音樂欣賞直接促進了學生聽覺感受能力的增強，學生通過耳朵傳遞到大腦的聲音激發想象力，讓學生感受到音樂的“美”。

音樂能夠描繪出讓人沉浸其中的意境和讓人心動的情感，音樂比其他藝術更能夠表達情感，因此音樂欣賞是一種情感體驗，音樂能夠深入聽眾的心靈，潛移默化的影響聽者的感情，陶冶人們的情操。音樂欣賞培養了學生對“美”的感受能力，并塑造了學生美好的心靈。

（二）音樂欣賞能夠激發學生的想象力，培養學生體驗“美”的能力

想象力可以概括世界上的一切，是知識進化的動力，是發明、發現及其他創造活動的源泉。音樂不具有直觀的視覺形象，而是通過聽覺來感知，不同文化底蘊的人對音樂作品的理解不同，對音樂的感知和欣賞角度也不同，音樂欣賞通過聽覺產生共鳴，刺激大腦激發想象，每個人都會根據自己對音樂作品的理解產生聯想和想象，并且激發創造性思維。因此音樂欣賞能夠引導學生在想象中體驗音樂的“美”，讓學生插上想象的翅膀，在音樂的律動中翱翔。

（三）音樂欣賞能夠培養學生的創造力，培養學生創造“美”的能力

感受美、體驗美最終都是為了創造美。創造從本意上解釋就是把之前沒有的東西或者事物產生或建造出來，創造是一種有意識的、自主的對世界進行探索的行為。創造美的能力需要培養，只有具備感受美和體驗美的能力，才能有創造美的條件。音樂欣賞通過培養大學生的美感體驗，增強學生感受美和體驗美的能力，提升對美的鑒賞能力，為創造“美”奠定基礎。

三、如何通過音樂欣賞提升大學生的審美能力

音樂欣賞作為音樂教學的重要組成部分，對提升大學生的審美能力起著舉足輕重的作用，如何通過音樂欣賞提高大學生的審美能力呢？

（一）讓學生明白音樂欣賞的目的性及對審美能力提升的重要作用

明確目的，才能有效的開展活動，開展音樂欣賞之前應該讓學生明確音樂欣賞的目的和意義，以及對提升審美能力的重要作用。音樂不同于其他學科，音樂欣賞能夠陶冶人的心靈，具有極高的審美教育價值，它以學生為主體，以音樂作品為審美對象，通過鑒賞激發學生形成正確的審美觀，培養學生的想象力。充分發揮音樂欣賞的作用，讓音樂欣賞成為大學生提升審美能力的重要途徑之一。

（二）面向大學生開設音樂欣賞課，學習樂理和音樂背景知識

想要提升音樂鑒賞能力，學習和了解一些音樂知識是非常有必要的，特別是欣賞如交響曲、歌劇等結構復雜的大型音樂作品時，更有必要掌握一些音樂基礎知識，因此面向大學生開設音樂欣賞課，學習一些基礎的樂理知識和音樂背景知識，了解音樂的理論知識、產生的背景、創作意圖及風格流派，讓學生更全面的理解和領會音樂作品的精髓。

（三）鼓勵學生組建各類大學生音樂社團

大學生音樂社團是開展音樂實踐的最有效途徑，通過各類社團活動，為學生創造了表演機會，增加了學生在音樂藝術上的交流，充分調動了學生音樂創作的積極性，有效地提升了大學生的審美能力和創造能力。

（四）引導學生正面、積極的利用網絡資源

信息技術的飛速發展拉近了世界的距離，拓寬了人們的視野和知識廣度，打破了傳統的知識壟斷，大學生可以通過網絡獲取音樂作品；科技的進步加速了音樂的發展、流行和消退，這就要求大學生對音樂資訊具備一定的掌控能力，雖然網絡的為獲取音樂資源提供了便捷，促進了大學生審美能力的提高，但是網絡也促使一些傳統的珍貴的音樂資源的流失和消退。因此應該引導大學生正面、積極的利用網絡資源，形成正確的審美判斷，增強對音樂資訊的搜集、理解和掌握能力。

四、結語

音樂欣賞對大學生審美能力的提高至關重要。充分發揮音樂欣賞的作用，可以讓大學生融入到美妙的音樂世界中，陶冶情操，豐富精神世界，讓大學生的生活變得更加豐富多彩。

［1］劉鳳華.淺談音樂欣賞課審美能力的培養，2014（05）.

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［4］文浩.論音樂欣賞對學生審美能力的培養，2011（11）.

［5］林華.音樂審美心理學教程，2005（11）.