職業高中美術鑒賞課有效教學研究

王廣瑜

河北省平泉縣綜合職業技術教育中心，河北　平泉　067500

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職業高中美術鑒賞課有效教學研究

王廣瑜

河北省平泉縣綜合職業技術教育中心，河北平泉067500

隨著我國教育事業的蓬勃發展，對于新時期的教育工作提出了更高的要求。職業高中作為培養專業性人才的教育基地，注重學生實踐能力的裴炎，在美術鑒賞課教學中，強調學生通過自身的感知和生活經驗，對優秀的美術作品進行分析和判斷，從而獲得更高層次的審美享受，對于提高審美能力，養成良好的藝術鑒賞能力，綜合素質全面發展。故此，在新時期如何實現職業高中美術鑒賞課有效教學，成為當前首要探討的問題，本文主要就職業高中美術鑒賞課有效教學展開研究，結合實際情況，尋求合理的應對措施。

職業高中；美術鑒賞課；有效教學

職業高中美術鑒賞課教學注重學生的切身感知，強調學生利用自身所學知識，對美術作品進行審美判斷和分析，深入挖掘美術作品中潛在的內涵，從而激發學生的潛能和智慧，潛移默化中養成良好的審美素養和價值觀，綜合素質全面發展。但是就當前我國職業高中美術鑒賞課現狀來看，其中仍然存在著諸多弊端和缺陷，致使學生難以更好的整合美術學習和生活之間的關系，還有待更深層次的挖掘。由此看來，加強對其研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、當前職業高中美術鑒賞課教學缺陷

(一)過于重視小組合作學習

就當前我國職業高中美術鑒賞課教學現狀來看，廣泛的應用小組合作學習方法，但是卻并未交代小組合作學習的目的是什么，致使學生需要耗費大量的時間和精力投入到沒有價值的問題上，對于學生的智慧啟迪意義不高。美術鑒賞課盡管從表面上學生和教師之間較為融洽，課堂氣氛熱鬧非凡，但實質上已經嚴重影響到了教學原本的計劃，美術鑒賞課的教育作用失去了真正的意義。在這種教學環境下，無論是教師還是學生，均未承擔起自身應有的責任，教學流于表面，不利于學生審美能力和綜合素質培養，這樣的美術鑒賞課即使應用小組合作學習法，仍然沒有實際意義[1]。

(二)過于重視自主性學習

隨著新課標教育改革的逐漸深化，對于職業高中教學工作提出了更高的要求，但是由于部分職業高中的理解偏差，出現了一種偏激的觀點，即課堂教學中應該把更多的時間交給學生，教師盡量少講，學生在課堂上自主發揮，所提出的感受和看法無論對錯，教師均要予以高度贊揚，教師不可以根據自己的主觀意識來評價學生的學習成效，存在十分明顯的缺陷。與此同時，這種觀點認為教育者如果直接指出學生學習中的錯誤，那么這樣的教學活動就帶有一種強制灌輸性特點。這種觀點存在較大局限性，如果教師對美術作品的理解和全是同本質以其不相符合，教師應該及時有效進行指導，如果放任自流，仍然對學生給予鼓勵，很容易導致學生美術作品鑒賞的盲目。這種教學盡管在一定程度上彰顯了學生的學習自主性，但是并未取得原本的教學初衷，學生缺少教師的指導和監督，很容易過于自主，養成應付學習的習慣。

二、職業高中美術鑒賞課有效教學應對措施

(一)美術教育者需要具備人文素養

美術鑒賞課教育者需要除了要具備豐富的專業知識外，還需要具備更高水準的人文素養，能夠不斷學習來充實自我，完善知識結構。美術教育者需要為學生起到一個模范帶頭作用，如果沒有最起碼的人文素養，是很難將人文素質貫穿于美術教學全過程[2]。與此同時，引導學生學習的關鍵性因素是如何讓學生感受到尊重，教師應該利用自身豐富的專業知識儲備和人格魅力，來感染學生，吸引學生，促使學生將教育者當做模仿對象，激發對美術鑒賞課學習興趣，全身心投入其中，在潛移默化中養成良好的人文素養。美術鑒賞課教學中，教育者還應該注重美術和其他社會、自然學科的整合，拓寬學生的視野和見聞，加深對美術知識的理解和記憶，只有這樣，才能在潛移默化中形成更高的人文素養。

(二)借助先進網絡技術開展教學

以往美術鑒賞課，教師主要是采用圖片的形式向學生展示美術作品，這種教學方式由于受到篇幅限制，存在較大局限，影響到學生對美術作品的理解。故此，教師應該充分借助計算機和網絡技術開展教學活動，搜集互聯網資源，通過學生自己查詢和選擇美術作品，互相交流、探討，加深美術鑒賞感受。

(三)提高課堂利用效率

多數情況下，教師均是在教室內開展教學活動，但是新課標教育改革后，強調在校園以外的場所開展美術鑒賞課教學活動，包括美術館和博物館，這些充滿藝術氣息的場所[3]。西方美術教學強調培養學生的切身感受，教師布置十分有特性，學生一進入教室就能夠感受強烈的藝術氣息。激發學習興趣，這是我國美術教學需要學習的。

三、結論

綜上所述，在職業高中美術鑒賞課教學中，教育者應該整合教育資源，結合實際情況情況選擇合理教學方法，提高教學效率。

[1]任周龍.高中美術鑒賞課有效教學的初探[J].新課程(教研版)，2012，36(2)：79-80.

[2]黃秋芝.新課改背景下高中美術鑒賞課有效教學的探析[J].神州(中旬刊)，2014，22(7)：84-85.

[3]徐敏捷.新課改背景下高中美術鑒賞課有效教學的研究[J].課程教育研究(新教師教學)，2015，17(3)：141-141.

G633.955A

1006-0049-(2016)16-0162-01