以實訓項目為載體的環藝課程創新教學研究

鄧學華*

無錫南洋職業技術學院，江蘇　無錫　214081

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以實訓項目為載體的環藝課程創新教學研究

鄧學華*

無錫南洋職業技術學院，江蘇無錫214081

目前我市高職教育人才培養模式改革的主要出發點是大力推行工學結合，突出實訓能力的培養，塑造應用型技能人才。體現以工作過程為導向的課程教學。我校進行實訓項目創新教學的本質可以理解為：以和相關企事業共同確定的實訓項目為真實任務驅動，在項目實施中融入相關專業課程知識點，每個知識點由相關教師教授、指導，整個項目由一名骨干教師為項目教學領隊，成立項目工作室，整體把控并負責整體項目運作。設計團隊學習情境，邊學邊做，體現以工作過程為導向的創新教學理念。學生將掌握整個課程知識點并熟練完成該項目，從而學會專業課程領域內相關實訓操作技能，同時培養了團隊協作精神、組織管理能力和創新能力等。

真實任務驅動；實訓平臺；學生設計團隊；項目工作室制

一、課程創新研究重點

(一)在項目實施中融入相關專業課程知識點

由于實際項目的針對性不同，因此對環境空間設計人員的需求也不同，根據項目需要和學生專業取向，使學生在校學習與就業崗位需求緊密聯系。同時，教學內容以實際項目的方式，將所學知識融入到崗位任務中，以確保職業技能學習的職業化。我校環境藝術設計專業充分結合相關企業的人才需求標準，聘請企業專家作為我系的客座教授結合實際項目進行講授和制作，同時每個項目由一名骨干教師為項目教學領隊，成立項目工作室，整體把控并負責整體項目運作。

(二)學生進入企業，與企業共同搭建實訓平臺

本課程緊密結合崗位需求，有針對性的學習專業項目知識，全面掌握Autocad、3Dmax、Photoshop、cordraw、skechup、effects、Premiere等主流二三維及建筑巡游類制作軟件。在企業實訓中能夠擔當企業項目的實際操作任務，使知識學習、企業培訓、企業項目任務同時進行，實現校企雙贏的良好局面。

(三)完善實訓項目前期的職業技能大賽與雙證教育

參加實訓項目前期，學生都需要在我校舉辦的職業技能大賽中參賽。職業技能大賽是企業項目任務的模擬縮影，是專業課程的有益補充，可以起到以點帶面的作用。大賽不僅強化了學生對應用技能的學習，同時也加強了學生“重技能，學技能”的意識。

加強職業資格證書的建設，使職業資格認證培訓課程內容有機滲透到課程中，使學生在專業課程學習中深入掌握培訓課程的內容，以提高職業資格認證的通過率，從而加強學生的就業競爭力。

(四)完善實訓項目化考試考核模式

以企業用人標準及工作任務指標為參照，制定出符合企業崗位要求的職業化考核模式，以全面考察學生的綜合素養及正確評價學生的專業能力。完善企業實訓、職業技能大賽、職業資格證書等方面考核與專業課程相結合的考核模式。

二、實訓項目教學的創新之處

(一)實訓創新改革方面

1、建立以實訓項目為載體的全新實訓課程體系，增強實訓項目課程各環節的連接2、建立符合技術應用型人才培養規律的實訓課程體系。3、根據社會發展需要，進一步適應職業崗位的要求，及時更新教學內容。4、鼓勵學生利用課余與部分課上時間進行、競賽或參與社會競標。

(二)課程創新建設方面

1、教材內容改革，不斷更新原有的知識結構。2、多媒體教學手段，加強學生利用電腦制圖的技能。3、課程前期考察，使學生作品更好的體現文化內涵，人文色彩和地方特色。4、增強工作情景環節，進一步提高學生實際設計動手與思維能力。5、與多家室內與建筑設計公司達成意向，組成校企聯合。

(三)項目工作室制度

獨創性的教學體系，建立教師參與工程項目實訓機制。工作室制是本專業實行的一種較好的教育模式，是以實訓項目的研究方向為基礎，由富有實訓經驗和教學經驗的資深骨干教師為核心組成學科方向研究的師資團隊，具備一定的研究、設計、開發實力，能夠充分利用其教學資源，進行教學、科研并行工作。

三、實訓項目創新教學的意義

(一)以行業要求為目標的新型創新實訓項目教學模式

本課程堅持推行以項目帶動教學，校企交流互動訓練教學模式。課程課題設置結合大學生實訓創新訓練項目或實際工程項目，使課程內容突出職業化特點，實現基于工作過程的課程學習。緊密結合企業的操作規范與用人標準，通過師生參與企業工程實訓項目的實訓，使學生的學習與實習融為一體，形成學習、培訓、就業多贏的局面。

在推行以項目帶動課程教學模式中，實行學校專業教師與企業專家共同參與實教學管理，強化對教學實訓環節的質量控制、過程跟蹤，確保學生職業技能的培養質量。

(二)以市場為導向的專業實訓新方向

以市場為導向，在原有專業方向的基礎上，拓展與建筑室內設計相關的景觀設計與生活藝術品設計等熱門專業方向。一方面，可以使原有專業方向的課程體系得到有益的補充；另一方面，使學生能夠根據自身的特點選擇適合的職業方向，同時為擇業就業提供了新的渠道；為社會急需人才的培養提供了幫助。

(三)以專業實訓為指導的科研水平的提升

科研水平是師資隊伍優劣的標志之一。本專業立足校企共建專業，師資頂崗實訓的基礎上，要求教師能夠在實訓中將理論融會貫通，將實訓內容轉化為理論。不僅使教師對理論有更為深刻的認識，也使教師在進行科研過程中，有更多的實訓作為依據。

要求教師獨立指導大學生實訓創新訓練項目，使教師在指導實際項目操作中，不斷完善自我的獨立性、專業化、統籌性等方面的能力，從而提高教師的執教能力。

積極組織師生并參與國家、行業、省、市、校級的專業技能大賽并爭取取得良好成績。

四、推廣價值

目前全市各高校都在大力加強實訓創新項目，但缺乏系統性，完整性，缺乏評價指標。該實訓項目創新教學研究通過廣泛調研，采集的數據具有普遍性和真實性，經過一年半的實施，具有極強的可信性和可實施性，必將得到各校的歡迎。

該創新教學作為一個體系，包括高職大學生實訓項目培養體系與實施方案、校企合作人才培養與實施方案、大學生實訓項目與實訓項目化考試考核模式等評價體系，所以具有一定的推廣作用，對提高無錫市職業院校學生的綜合職業能力一定具有良好的社會效果。

鄧學華(1977-)，女，漢族，上海人，碩士，無錫南洋職業技術學院，講師，研究方向：環境藝術。

G712.4；TU201-4A

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