淺談宿舍文化在少數(shù)民族學生宿舍生活中的作用

郭　迪

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系，吉林　吉林　132000

?

淺談宿舍文化在少數(shù)民族學生宿舍生活中的作用

郭迪*

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系，吉林吉林132000

近些年，越來越多的少數(shù)民族學生來到內(nèi)地高職院校進行職業(yè)技能學習，這就給高職院校學生公寓管理工作帶來了壓力。如何為少數(shù)民族學生提供一個溫馨舒適的生活環(huán)境，如何讓他們在這種生活環(huán)境當中盡快地消除區(qū)域文化差異所帶來的不適是普通高職院校亟待解決的問題。

高職院校；少數(shù)民族學生；宿舍文化

隨著國家對少數(shù)民族地區(qū)教育重視程度的不斷提高，越來越多的少數(shù)民族地區(qū)學生涌入到內(nèi)地高校來圓他們的大學夢想，這就給內(nèi)地高職院校的宿舍管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。而宿舍文化作為整個校園文化重要的組成部分，對少數(shù)民族學生身心健康成長具有明顯的促進功能。因此，如何提升高職院校宿舍文化建設(shè)，讓其在少數(shù)民族學生身心健康成長方面發(fā)揮更好地促進作用值得我們思考。

一、宿舍文化內(nèi)涵簡介

所謂宿舍文化其實質(zhì)就是依附于大學生公寓這個載體，在宿舍這一客觀的空間條件當中，通過宿舍成員一起生活、交流、娛樂、學習而形成的一種特有的文化現(xiàn)象總和。它以大學生公寓成員共同的價值觀為核心，由涉及大學生公寓生活的各方面的價值準則、群體意識、行為規(guī)范、公共行為和學習生活習慣所組成的由大學生公寓成員共同建立和長期形成的、潛移默化的氛圍和影響力[1]。宿舍文化是宿舍成員經(jīng)過長期營造、融合所形成的文化氛圍，是校園文化的重要組成部分，并在一定程度上對校園文化有補充和促進功能。

二、高職院校少數(shù)民族學生在宿舍生活中所存在的問題

(一)在管理制度方面的不適應(yīng)

高職院校所培養(yǎng)的學生以后主要從事的是企業(yè)第一線生產(chǎn)工作，學校的一些管理理念勢必會融合企業(yè)的管理要求，以期培養(yǎng)出來的學生在今后走向工作崗位上能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。因此，學校在宿舍管理制度方面多數(shù)采取半軍事化管理模式。而少數(shù)民族地區(qū)的學生由于生活環(huán)境的影響，從小就養(yǎng)成了比較隨性自由的性格特征，他們喜歡不被約束，率性而為。這就導致了這些少數(shù)民族學生進入院校學習，在寢室生活中被各種管理制度約束所帶來的不適應(yīng)性。

(二)在生活習慣上的不適應(yīng)

在異地讀大學的學生需要適應(yīng)生活環(huán)境的變化、適應(yīng)當?shù)氐臍夂蛱攸c、飲食習慣等[2]。由于少數(shù)民族地區(qū)學生的宗教信仰、生長環(huán)境、語言、飲食習慣等方方面面的影響，他們的生活習慣同內(nèi)地的漢族學生有很明顯的差異性。如飲食習慣方面、飲食禁忌方面等。除了飲食上的不同，來自不同地區(qū)的少數(shù)民族學生之間，少數(shù)民族學生同漢族學生之間還會在宗教信仰上、文化上、思想觀念上存在著諸多的不一致，這些不一致都會導致少數(shù)民族學生在寢室的日常生活和同室友的交往的過程中產(chǎn)生不適應(yīng)。

(三)在人際交往方面的不適應(yīng)

少數(shù)民族學生進入內(nèi)地高校進行學習，由于背井離鄉(xiāng)，大多會產(chǎn)生孤獨感和思鄉(xiāng)之情。進入大學后，少數(shù)民族學生因母語的交際范圍受到限制而失去絕對優(yōu)勢，取而代之的是漢語、英語這些相對陌生的語言，對少數(shù)民族學生無形中形成巨大壓力[3]。此外，少數(shù)民族學生由于在生活習慣、思維方式、處事態(tài)度以及與他人相處方式與漢族學生存在的差異性，會使他們在寢室的日常生活當中與室友產(chǎn)生誤會與摩擦，為了避免這種誤會與摩擦，少數(shù)民族學生就會減少與室友的溝通，這樣就進一步惡化與室友之間的人際交往關(guān)系，讓少數(shù)民族學生產(chǎn)生不適應(yīng)感。

三、宿舍文化在少數(shù)民族學生宿舍生活中的重要性

(一)良好的宿舍文化，有利于增強少數(shù)民族學生適應(yīng)能力

少數(shù)民族學生遠離家鄉(xiāng)，到異地求學深造，異地求學的孤寂感以及同漢族學生文化上的差異讓他們在日常的生活當中產(chǎn)生種種的不適應(yīng)。而良好的大學生宿舍文化對同宿舍的大學生具有凝聚功能。因而，這樣的宿舍會朝著共同的目標一起努力[4]。正是這種具有凝聚力的宿舍文化將來自不同民族、不同地區(qū)、不能性格的學生融合在一起，讓寢室成員學會如何自理，如何拋開各自的偏見去和他人更好地共處一室，如何與室友之間進行友好的溝通與交流。與此同時，這種朝著共同目標一起努力的寢室凝聚力也會增強少數(shù)民族學生的適應(yīng)能力，讓他們克服自身種種的客觀因素主動融入到寢室這個集體中去，為他們今后在學校更好的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。

(二)良好的宿舍文化，有利于少數(shù)民族學生自我管理和自我教育的形成

宿舍文化作為一種長期形成的具有潛移默化影響力的一種文化形式，對于整個寢室的成員來說具有意識形態(tài)和言行舉止的導向功能。良好的宿舍文化能夠引導著宿舍成員，向著某種比較好的方向發(fā)展下去。少數(shù)民族學生來到內(nèi)地上學，從原來高中的嚴格管教模式到大學的自覺學習模式，這種教育模式的轉(zhuǎn)變需要學生形成自我管理和自我學習的能力，而少數(shù)民族學生由于地區(qū)教育發(fā)展不平衡的因素恰恰在這方面的能力很差。因此，健康的宿舍文化的形成，就有利于培養(yǎng)少數(shù)民族學生自我教育和自我管理的能力。他們會在這種良性的宿舍文化引導之下，在寢室成員的督促、幫助之中朝著較好的方向發(fā)展下去。

(三)良好的宿舍文化，有利于強化少數(shù)民族學生心理素質(zhì)

少數(shù)民族學生在異地求學謀求自身發(fā)展的過程當中，不可避免地會遇到許多困難和挫折，從而產(chǎn)生很大的心理負擔和壓力。在班級同學、教師和輔導員面前由于陌生感和自尊心等因素的影響，一般不愿吐露自己的心聲來釋放自己的壓力。而良好的宿舍文化更有助于少數(shù)民族學生宣泄情緒、向室友表達出自己的困惑與心聲。宿舍內(nèi)室友真誠的交流、深入的探討、善意的勸導和熱心的相助可以增強學生戰(zhàn)勝困難的信心，使其消除過多的憂慮和消極思想，減輕心理壓力，具有很強的調(diào)適功能[5]。在被幫助的過程當中也增強了他們抗挫折的能力和心理素質(zhì)。

[1]張小東，鐘國芳，金育峰.淺談高校學生自治機構(gòu)在學生公寓文化建設(shè)中的必要性和可能性[C].李英華，劉志輝.中國高校學生公寓文化建設(shè)文集(下)，2009：602-604.

[2]申繼亮.大學生心理健康教育讀本[M].北京：高等教育出版社，2007.59.

[3]趙慧莉，李美華.普通高校少數(shù)民族學生學習特點及規(guī)律研究[J].青海師范大學學報，1999(4)：107-110.

[4]劉穎春.宿舍文化對大學生成長的影響[J].當代教育實踐與教育研究，2015(7)：263.

[5]丁笑生.大學生公寓文化建設(shè)研究[D].南京師范大學公共管理學院，2014.25.

郭迪(1987-)，男，研究生，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院，助教，研究方向：職業(yè)教育。

G751

A

1006-0049-(2016)17-0167-01