論教學模式對大學生就業的影響*

閆文慧　胡楊峰

河北農業大學理工學院，河北　黃驊　061100

?

論教學模式對大學生就業的影響*

閆文慧**胡楊峰**

河北農業大學理工學院，河北黃驊061100

根據我國當前的教育與就業背景、大學生的就業情況與市場需求的現狀，以及現有的教育制度與模式，為進一步緩解就業壓力，提高大學生的就業能力，更有效地利用人才資源，深入研究企業與市場需求，改變當下高校的教育制度與模式變得尤為關鍵。高校需結合就業能力結構轉變對大學生的培養方向，調整與市場之間的匹配關系，變革教學模式。

大學生；就業能力；教育與社會需求的匹配；教學模式；就業能力結構

一、引言

中國的教育，更注重理論的教學，在實踐能力的培養上比較欠缺，而實踐能力的培養影響就業能力。相反，國外更注重實踐能力的培養并實施于具體的教學課程中。轉變優化高校培養人才模式，深入研究企業、中國市場用人結構、機制與模型，從而實現崗位需求與人才之間高匹配度的對應關系，將人才的知識、潛能、創造力、社會價值最大化，這有利于緩解社會就業壓力，促進中國經濟的發展，推動社會的進步，國民整體素質的提高，更易于實現創新型國家，最終實現中國夢。

二、大學生就業能力結構

大學生就業能力結構由兩個大的方面組成，一是獲得就業機會的能力，二是維持就業狀態的能力。

(一)獲得就業的能力

獲得就業的能力概括為品質、技能、知識。具體包括：個人品質；專業性知識儲備；溝通表達能力；自我展現能力；社會交往能力；理解與認知能力。

專業知識的儲備和個人品質是獲得就業最基本的前提條件，是最基本的就業能力。知識包括專業課程方面和其他方面的特殊技能；溝通表達能力和自我展現能力是求職成功與否的關鍵；社會交往能力和理解認知能力是大學生的潛在能力，也往往是以后績效結果和工作成果的體現。

(二)維持就業的能力

維持就業的能力概括為素養和技能。具體包括：自我管理能力；組織協調能力；團隊合作能力；解決問題的能力；責任心；邏輯思維能力；分析判斷能力；學習能力。

自我管理、團隊合作、責任心是做好本職工作所必須具有的認知和態度，同時也是工作素質的體現；分析判斷能力、邏輯思維能力和解決問題的能力就是通俗意義上講的發現問題、分析問題并解決問題的能力；學習能力是維持就業能力中最關鍵和不可缺少的部分，社會方方面面快速的進步和發展，要求每個人尤其是知識分子與時俱進，不斷學習。

這些能力恰恰是需要在實踐中，基于經驗總結之上才能提高的。若僅僅學習理論知識，即便是專業性要求強的崗位，也只有少部分知識能運用到實踐中。且現在大學教育中普遍存在的現象是在專業學科方面的教育如蜻蜓點水般，學習面廣但不精深。這就導致了大學生對知識的掌握只局限于某些基本的概念層面，無法達到對知識的精準把握，更不能很好將其運用到實際中解決實際問題并在原來的基礎上創新。即便是某些名牌、重點大學，也很難保證讓學生達到這個層面。真正實現把理論運用到實踐中，在實踐中踐行理論依據，每一所高校在教育模式上需要深入思考，作出改進。

三、如何實現對教學制度的改革

(一)轉變人才培養模式

調整教學理念，改革教學內容，培養與社會崗位需求相匹配的人才。高校需根據就業能力結構采取有針對性的措施。調整專業設置機制和培養方向，加強在專業方面的實踐教學，可以有效地提高大學生的專業技術能力；豐富學生課余活動，可以提升解決問題的能力；加強就業指導可以提高求職應聘的能力；加強職業規劃指導可以提高大學生的通用技能、職業素養和職業規劃能力；課程體系改革有利于提高大學生專業能力和對大學生的發展方向產生起指引作用等。

(二)建立大學生個人評價體系

周期性地通過運用互聯網系統對大學生的職業測評、性格分析、職業能力、就業意向等的測評來實現大學生全面地認識自我，為大學生確定自身發展方向提供依據；間斷性地讓大學生制定個人發展目標和成長計劃，學校通過宏觀把控大部分人的發展方向，適當有針對性地加強改善教學方案，有利于較為充分并且有針對性的開發、放大優勢，為大學生更好地發展自我起輔助作用。

(三)新建偏遠校區的制度改革方向

相應的對于新建偏遠校區來說，問題更加突出。對于偏遠地區院校的教學來說：一方面，專業課程與基礎素質課程方面的教學質量要過硬，為大學生提供升學的有利條件和堅強后盾；另一方面，對于大學畢業后直接選擇就業的這一部分大學生來說，就業能力的培養機制的建立和完善，是高校建學的實現方向與遠大目標。

四、結語

大學生在實際工作中體現了就業能力上的眾多不足。需要高校提高人才質量，改革創新教育模式。在素質基礎教育的前提下，加強對大學生在與企業、市場需求相匹配的崗位需求方面的認識，最重要的實踐能力的培養(崗位需求的專業性技能)。在為素質教育加分的基礎上，增加實踐課程的分量。

建議各大高校為大學生最大程度提供就業指導背景；在教學中實現實踐最大化；完善就業指導課程的培訓；加強與企業的聯系，宏觀把控就業市場需求，多讓企業走進校園；深入研究市場所需人才要求，制定有針對性的教育方案。對于新建偏遠校區來說，更應該加強重視，并付諸實踐。

[1]陳勇.大學生就業能力及其開發路徑研究[D].浙江大學，2012：61-65.

[2]施煒.普通高校本科畢業生就業能力提升對策的研究[D].中國礦業大學，2012：79-101.

[3]陳均土.大學生就業能力與高校的課程設置——來自美國高校的啟示[J].中國高教研究，2012.3.

[4]王培君.大學生就業能力研究[J].黑龍江教育學院學報，2009.37.

[5]陳洪余.大學生就業能力模型的初步構建[D].陜西師范大學，2011：66-68.

[6]彭樹宏.大學生就業能力結構及其影響因素的實證研究[J].教育學術月刊，2014.65.

[7]馬紹壯，朱益宏，張文紅.中國大學畢業生就業能力維度結構與測量[J].人口與經濟，2012：40-42.

G642.4；R-4

A

1006-0049-(2016)17-0053-01

*2016年河北省大學生創新創業訓練計劃項目：新建偏遠校區大學生就業能力研究——以河北農業大學渤海校區為研究樣本(省級項目編號：201610086070，校級項目編號：20162101)；2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題：河北省地方高校大學生創業現狀調查及對策研究——以河北農業大學為研究樣本(項目編號：JRSHZ-2016-01013)；2016年河北農業大學社科基金項目：創新能力培養對大學生就業能力促進作用的研究(SK201621-3)。

**作者簡介：閆文慧(1995-)，女，漢族，河北張家口人，河北農業大學2014級本科在讀；胡楊峰(1982-)，男，漢族，河北懷來人，碩士研究生，河北農業大學，講師，研究方向：思想政治教育。