多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用研究

張 文

（徐州工程學院藝術學院，江蘇 徐州 221000）

多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用研究

張 文

（徐州工程學院藝術學院，江蘇 徐州 221000）

多媒體教學是現代網絡技術在教學中應用的重要體現，多媒體教學將視頻。音頻效果結合在一起，在高校視唱練耳教學中的應用，能夠豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氣氛，為學生對學習性知識的掌握提供了充裕的練習空間，使高校學生在學會專業聲樂知識的基礎上，增強自身的藝術欣賞能力，促進高校學生藝術欣賞能力的全面發展。

多媒體技術；高校視唱練耳教學；應用

引言

多媒體技術是現代教育中主要的教學工具，是我國教育逐步實現專業化發展的重要體現。視唱練耳教學的主要目的是通過教育培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力，多媒體技術的應用使高校的視唱練耳教學課堂中，能夠實現多種音樂形式的靈活應用，為我國藝術學生的提供藝術發展提供了廣闊的發展空間，為我國藝術事業的發展提供源源不斷的藝術人才。

一、從多媒體技術的基本特征論高校視唱練耳教學的優勢

（一）信息量廣

媒體是基于現代網路技術逐步發展的是社會下產生的，是網絡發展下的一種表現形式。因此，多媒體的藝術表現形式的第一特征為信息量廣。高校視唱練耳教學中應用多種形式的藝術音樂表現形式，培養學生的藝術表現能力和欣賞能力，傳統的音樂課程中應用采用音樂歌曲或音樂畫面單一教學模式，培養學生的藝術欣賞能力和音樂表達能力，這種傳統的藝術教學方式導致高校視唱練耳教學的靈活程度較低[1]，教學課程的立體性較低。多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用，從廣闊的網絡中獲取多樣的音樂資源，為高校視唱練耳教學的課堂教學提供了豐富的音樂資源，實現了音頻教學與視頻教學的同步應用，同時，多媒體技術的應用能夠豐富視唱練耳教學的信息資源，打破傳統音樂教學拘泥于書本周圍的教學，有助于提高學生的藝術表現能力和藝術欣賞能力，增強高校藝術生的綜合能力。

（二）音樂表現形式多元化

第二，音樂表現形式多樣化。多媒體技術的應用為現代音樂技術的發展提供了廣闊的發展空間，教師應用多媒體技術將音樂欣賞歌曲變化切分。提高學生對音律、音色、音調的辨別能力。例如：某高校音樂教師開展視唱練耳教學時，應用多媒體技術對《童話》歌曲[2]，進行變調處理，形成高低音調各不相同的音樂節奏，靈活的應用現代音樂作品就行視唱練耳教學，豐富了視唱練耳教學的課堂，同一首歌的不同音樂節奏對比，更能促進培養學生的音樂表現能力和藝術欣賞能力，使學生對音樂的張力的掌握能力進一步加強，激發學生的藝術欣賞能力，提高藝術高校學生的藝術創作能力。

二、多媒體技術在高校視唱練耳教學中的應用

（一）建立數字化高校視唱練耳教學課堂

通過以上對多媒體技術的特征分析入手分析多媒體技術在高校視唱練耳教學的應用優勢，本節對多媒體技術的實際應用進行總結分析。其一，多媒體技術的應用，需要建立數字化高校視唱練耳教學課堂。多媒體技術的應用能夠豐富課堂中軟件系統和硬件設備逐步完善，學生不僅能夠應用多媒體軟件，搜索大量的音樂信息進行欣賞，同樣也可以應用現代音樂創作軟件，進行簡單的音樂創作，實現了高校視唱練耳教學形式靈活多樣化，教學課堂數字化發展。此外，多媒體技術中的音樂信息資源廣闊，音樂種類豐富，與現代音樂之間的聯系密切。學生可以充分應用網絡資源，實現了課堂音樂欣賞與音樂發展同步更新，擴大的高校開展視唱練耳教學的作用。例如：某高校中積極開展多媒體教學[3]，教師合理進行教學課堂設計，應用多媒體，將課程教學內容制作成網絡微視頻，通過網絡聊天技術進行資源共享，實現了高校教學課堂的數據化教學管理，豐富課堂教學內容，為學生的藝術能力的綜合發展提供了充實的保障。

（二）教師科學的進行多媒體音樂課件的應用

其二，多媒體技術的在高校視唱練耳教學中的應用，教師應當注重科學的安排多媒體課件。一方面，高校音樂教師應當注重對自身計算機綜合應用能力的提高，實現對多媒體技術的高校視唱練耳教學中的靈活應用。；另一方面，教師轉變音樂教學中的角色，課件的選用要以學生的實際接受能力為標準，實現多媒體技術的科學性、專業性應用。例如：某高校教師為了提高自身的視唱練耳教學能力，對制作的音樂欣賞課件反復研究，同時認真對多媒體軟件應用中的程度進行認真學習，實現了對計算機技術的準確掌握，為該教師的課堂教授打下了堅實的技術基礎，實現了多媒體在高校視唱練耳教學中易用的意義。

（三）實現高校多媒體視唱練耳教學數據應用交流品臺

其三，多媒體技術在高校多媒體視唱練耳教學中的應用，也體現在應用對多媒體技術平臺，為高校音樂藝術學生的視唱練耳教學提供廣闊的數據資源，實現了高校課堂教育資源共享，為高校藝術學生的音樂再創造提供了廣闊的探究發展空間。例如：某高校音樂教師[4]，積極開展多媒體網絡課外音樂交流平臺，將教學中應用的教學資源上傳到該網站上，實現了教學資源共享，豐富了藝術學生的探究空間和藝術交流空間。

三、結論

多媒體技術是現代教育中常用的一種教育手段，將這種先進的交易理念融入與高校視唱練耳教學中，能夠為高校藝術學生的培養提供廣闊的發展空間，實現高校視唱練耳教學資源應用管理數據化進程，為我國高校藝術學生的發展提供豐富的教育資源，促進我國藝術人才的培養。

[1]郭宇.高等院校音樂劇人才培養（本科）課程設置與實施研究[D].湖南師范大學,2014.

[2]張雯.國內音樂院校本科視唱練耳專業方向教學現狀分析與研究[D].西安音樂學院,2010.

[3]俞海靜.普通高校音樂教育中基本樂理與視唱練耳整合課程的教學探究[D].首都師范大學,2007.

[4]孫鷺.關于高職高專音樂院校視唱練耳課分類、分級教學的探索與思考[D].河北師范大學,2012.