“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體平臺：獨立高校思政課教學的創(chuàng)新研究
——以四川大學錦城學院思政課教學改革為例

崔 磊

四川大學錦城學院，四川 成都 610000

“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體平臺：獨立高校思政課教學的創(chuàng)新研究
——以四川大學錦城學院思政課教學改革為例

崔 磊

四川大學錦城學院，四川 成都 610000

在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新2.0的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)背景下，知識社會創(chuàng)新的2.0也在加快腳步跟上革新的速度。教育，特別是高校思政教育在此更是面臨著機遇與挑戰(zhàn)。當多媒體平臺、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等新理念、新手段在傳統(tǒng)思政教學模式中的引入與融合，傳統(tǒng)的教學模式也將向信息化的教學模式轉(zhuǎn)變。本文將主要從多媒體平臺引入教學實踐中，以獨立高校思政課堂教學模式創(chuàng)新改革實踐具體案例來展示多媒體平臺在教學中的應用。

互聯(lián)網(wǎng)+；多媒體平臺；教學改革；創(chuàng)新

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)作為當前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與各個行業(yè)的全面融合。這其中關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個+真正有價值、有意義。在此背景下，教育特別是高校思政教育在此更是面臨著革新、創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。以往，信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)在于:過度強調(diào)將信息技術(shù)及其產(chǎn)品引入課堂，卻偏偏把互聯(lián)網(wǎng)拒于學校與課堂的大門之外；過度強調(diào)讓學生掌握完整的學科知識體系，卻忽視了網(wǎng)絡時代知識與學習已發(fā)生質(zhì)的變化這一基本事實。以互聯(lián)網(wǎng)進課堂、生活實踐進課堂、創(chuàng)新教育進課堂為主要特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，將成為學校課程與教學改革的新趨勢。

“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育，是信息時代下創(chuàng)新與傳統(tǒng)、理論與實踐的新趨勢。信息碎片化、意識形態(tài)多元化的今天，高校的思想政治理論教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何在意識形態(tài)多元化、差異化中將思想政治理論課中的抽象理論融入學生的知識構(gòu)架中、如何幫助學生樹立正確的意識形態(tài)、如何讓思政課能夠與互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺更好的融合等。這些都是當今高校思政課教學中需要去思考去解決的問題。首先，我們應該肯定思政教育必須是適應時代發(fā)展的，其理論應是具有實踐性和前瞻性的；其次，思政教育的“內(nèi)化”教育特點，是需要學生能夠心領(lǐng)神會，從而形成更全面的意識形態(tài)認知。四川大學錦城學院作為全國知名的獨立學院在教育、教學改革上也緊跟時代步伐。2014年起，就開始推行線上與線下教學、課堂與課后教學的改革舉措。并于2016年全面推進以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主的在線自學，課堂討論的教學模式。并專門為師生搭建了“錦城在線”網(wǎng)絡教學平臺，全面助推信息時代的教學改革。四川大學錦城學院的思政課教學也是在這樣的大背景下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺的快捷化、信息化、資源化等優(yōu)勢，將課堂教學與在線教學緊密融合，在深化思政教育的理論性同時，更多體現(xiàn)實踐性的特點，讓學生能夠在一個更加開放的環(huán)境中學習理論知識，并能迸發(fā)更多的學習興趣。思政課教學在運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺過程中主要是以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式展開。而非過分夸大網(wǎng)絡信息在教學中的比重，而忽視課堂教學。

一、課程資源網(wǎng)絡化

針對思政課程重理論，少實例運用的特點，每門思政課程開課前，老師們在把握教材重難知識點的基礎(chǔ)上會相應的加入一些當下理論發(fā)展前沿問題、當下學生所特別關(guān)注的重大事件以及老師錄制的微視頻等。充分利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)資源與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如借助：中央領(lǐng)導人的講話視頻截選、媒體上對重大事件的相關(guān)視頻或圖片報道、相關(guān)層面的專家、教授對某一理論問題的詳細解讀、拓展理論學習的在線書籍等。豐富PPT教案與線上教學資源，讓思政課的理論教學真正“活”起來，備課中融入“新、實踐”的原則，講課內(nèi)容要新，不照本宣科，利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源輔助講授，讓學生有新鮮感，想聽愛聽。實踐，教學過程盡可能針對學生的興趣、愛好，結(jié)合他們生活工作的實際需要進行，讓學生感到學習有用、有效、有收獲。將理論與實踐運用相結(jié)合，讓理論更加具有說服力與科學性。很大程度上延伸課堂教學的內(nèi)容與時間，便于學生的學習吸收。

二、學生學習先行

利用“錦城在線”互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以提前通過觀看老師在線上錄制的微視頻就課堂上要講的內(nèi)容做好預習準備工作，并且根據(jù)微視頻中的問題課前搜集相關(guān)資料，能夠在課前就接下來的課堂內(nèi)容有所思考與拓展。

三、課堂知識內(nèi)化

思政課都是大班教學，人比較多，一般都在一百到兩百人。在這樣規(guī)模的大班教學中，我們還是選擇以教師講授為主，并輔助多種教學方法、教學手段與教學策略。講課不滿堂灌，依據(jù)課前學生的網(wǎng)上預學習情況，穿插課堂提問、播放視頻、小組討論、案例分析、學生PPT作業(yè)等多種手段，讓學生始終保持高度的注意力。

四、課后評價反饋

有前期的拓展運用，更重要的是如何借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及時了解學生的學習狀況。因此，在思政課課堂教學結(jié)束后，老師們會借助“錦城在線”互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時統(tǒng)計學生上線學習比重，并通過布置線上討論、作業(yè)、測驗等形式及時收到學生的學習反饋，為接下來的教學計劃做及時調(diào)整。

在過去一年多的探索嘗試中，四川大學錦城學院思政四門課程都已建成了完整的互聯(lián)網(wǎng)線上學習體系，能夠很好地與線下教學相融合。互聯(lián)網(wǎng)信息時代，學習的目的不僅是為了傳承前人的知識，創(chuàng)新才是關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的核心。而要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需先幫助學習者建立一套個性化的知識體系。記憶不再是最重要的能力，學會創(chuàng)新思維、具有思辨能力才至關(guān)重要。高校思政課程培養(yǎng)學生的目標與學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法并不沖突，并且是更深入的一種培養(yǎng)，將創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識滲入各種教育教學活動之中，特別是通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體進行學習與創(chuàng)新教學方式的意識，既是符合時代趨勢的也是對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的價值觀、人生觀起到了潛移默化的影響。

[1]王竹立.我國教育信息化的困局與出路――兼論網(wǎng)絡教育模式創(chuàng)新[J].遠程教育雜志，2014(2)：3-12.

[2]魏忠.《教育正悄悄發(fā)生一場革命》[M].華東師范大學出版社，2014.10.

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