速寫在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性

史 玲

（長春科技學(xué)院，吉林 長春 130600）

速寫在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性

史 玲

（長春科技學(xué)院，吉林 長春 130600）

速寫在美術(shù)課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，其有利于提高學(xué)生的觀察能力和概括能力，在學(xué)生繪畫綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，展開積極有效的速寫教學(xué)活動，為學(xué)生提供繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會。本文簡要概述了速寫的分類與重要性，并探討了在美術(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮速寫重要性的有效措施，以期能提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合能力。

速寫；美術(shù)課堂教學(xué)；重要性；有效措施

前言

速寫的本質(zhì)是利用簡明的線條刻畫靜態(tài)亦或動態(tài)的物體形象，其作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。速寫具有一定的直接性，在感受生活狀態(tài)中具有重要的指導(dǎo)作用，同時能夠幫助學(xué)生洞察物體變化細(xì)節(jié)，有效地提高學(xué)生的觀察能力，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用簡單的線條展示物體形態(tài)，對學(xué)生的概括能力也提供了鍛煉與發(fā)展的機(jī)會，因此教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要采取有效措施，加強(qiáng)對學(xué)生速寫技能的培養(yǎng)與提升。

一、美術(shù)課堂教學(xué)中速寫的類別

通常情況下，美術(shù)教學(xué)課堂中運(yùn)用的速寫分為如下三類：采集性速寫，其主要指在創(chuàng)作過程對繪畫對象的收集，在美術(shù)課堂教學(xué)中繪畫者從現(xiàn)實或圖片等間接形式資料中獲取令其思緒蔓延的事物，對這些事物開展歸納與構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，形成一定的初稿；研究性速寫，其主要指針對某個主題開展的繪畫創(chuàng)作，繪畫者根據(jù)主題需求對整個畫作的布局和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究推敲，在美術(shù)課堂中運(yùn)用研究性速寫能夠更加有效地提高繪畫者的速寫技巧；隨感性速寫，其主要指繪畫者在日常活動中用畫筆表達(dá)突然出現(xiàn)的靈感，并沒有明確的繪畫目的。在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用隨感性速寫有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，這樣的繪畫創(chuàng)作更多的是學(xué)生自身主觀意識的展現(xiàn)，體現(xiàn)出他們自身對生活、藝術(shù)的感悟。

二、速寫在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性

（一）速寫在學(xué)生造型能力提升方面的重要性

速寫是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，其在美術(shù)課堂教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生的造型能力，有利于學(xué)生繪畫整體意識的構(gòu)建。速寫過程中時間有限，繪畫者必須在有限的時間內(nèi)描繪出物體的形態(tài)，由此決定了其繪畫線條的簡明性。通常情況下造成具有摹形、寫形和造形三個層次，這是一個觀察和記憶再現(xiàn)的過程，對繪畫者的觀察能力和表達(dá)能力均提出較高的要求。速寫過程中，對繪畫者的觀察能力要求較高，要求繪畫者具備敏銳的感知能力，能夠把握事物的美好瞬間，并以此為根基進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)作。可見，在速寫訓(xùn)練中學(xué)生的觀察能力與事物美好瞬間的再現(xiàn)能力均有所提高，為造型藝術(shù)的進(jìn)行提供了能力支持，從而提高學(xué)生的造型能力。

（二）速寫在學(xué)生創(chuàng)作能力培養(yǎng)方面的重要性

速寫是美術(shù)訓(xùn)練的必經(jīng)階段，其能夠幫助學(xué)生由造型走向創(chuàng)作。就創(chuàng)作本身而言，速寫是創(chuàng)作的一個階段，在速寫繪畫過程中學(xué)生能夠積累相應(yīng)的繪畫素材，形成一定的觀察事物角度，為日后的造型藝術(shù)乃至藝術(shù)創(chuàng)作提供良好的素材積累。在美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)在速寫教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)作意識，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣一來，學(xué)生對所觀察到的物體形象和生活中的某個畫面均進(jìn)行有意識的加工，在一定程度上為藝術(shù)創(chuàng)作的開始奠定了基礎(chǔ)，在日后繪畫創(chuàng)作過程中能夠通過再現(xiàn)相應(yīng)物象，激發(fā)靈感或者為靈感提供基礎(chǔ)保障，以此提高自身的創(chuàng)作能力。

（三）速寫在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升方面的重要性

藝術(shù)素養(yǎng)的提升是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，只有學(xué)生具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)才能更加有效地發(fā)揮其藝術(shù)技巧與技能，將自身的情感體驗融入到繪畫或者創(chuàng)作過程中，從而具備一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力。速寫是一種情感體驗過程，線條或急促或舒緩的延伸都是繪畫者情感的表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上繪畫者配合相應(yīng)的想象力，用相應(yīng)的繪畫手法將感情與想象力完美融合，最終通過畫面展現(xiàn)出相應(yīng)的藝術(shù)氣息。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，速寫的表達(dá)過程是對學(xué)生創(chuàng)作能力和繪畫基本功的綜合考察，通過反復(fù)的鍛煉能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其審美能力和創(chuàng)作能力，最終形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、提高速寫在美術(shù)課堂重要性的有效措施

（一）創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的年齡、繪畫基礎(chǔ)和繪畫特色進(jìn)行相應(yīng)的了解，以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的速寫教學(xué)方案，這樣才能真正把握學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，提高教學(xué)實效性。同時，教學(xué)模式是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵所在，在對學(xué)生有一定的了解之后，要配合教學(xué)計劃的具體內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式。例如對于剛接觸美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言要引導(dǎo)其從景物入門，在經(jīng)過一定訓(xùn)練之后再逐漸過渡到風(fēng)景和人物速寫，在這一過程中要注重默寫方式的運(yùn)用。以天空中的云朵為例，雖然美麗但是變化較快，一個美麗的姿態(tài)通常會在較短時間內(nèi)消失。教師可將其引入寫生課堂之中，并在具體教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，將室外寫生與默寫巧妙結(jié)合，在戶外寫生過程中可引導(dǎo)學(xué)生利用默寫的方式記錄云朵的形態(tài)，隨后再根據(jù)記憶內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)處理，以此保證美好畫面的存留。同時，在這一過程中教師要求學(xué)生在記錄云朵整體姿態(tài)后，在頭腦中進(jìn)行畫面再現(xiàn)，并就自己觀察到的畫面與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論，討論過后再根據(jù)自己腦海中的形象進(jìn)行后續(xù)補(bǔ)充。這是對學(xué)生觀察能力和再創(chuàng)能力的一個鍛煉，每個學(xué)生的觀察角度不同所領(lǐng)會的云朵姿態(tài)也不同，相互交流能夠使得頭腦中云朵的姿態(tài)更加鮮活與飽滿，方便于后期默寫功課的有效開展。

（二）鍛煉學(xué)生線條運(yùn)用能力

線條是速寫過程中的基本要素，在整個過程中發(fā)揮著重要的作用，因此教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要充分認(rèn)識到線條的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生線條基本功的訓(xùn)練，使得學(xué)生在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行實物訓(xùn)練。同時，在日常教學(xué)中應(yīng)時刻強(qiáng)調(diào)線條的重要性，并對其通過相關(guān)速寫主題的設(shè)計幫助學(xué)生鞏固線條運(yùn)用基本功。例如教師在美術(shù)課堂教學(xué)中定期組織關(guān)于農(nóng)村小屋和古建筑的速寫課程，教師首先通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示小屋或者古建筑的視頻和圖片，喚起學(xué)生記憶中的相應(yīng)輪廓，為速寫繪畫提供一定的基礎(chǔ)。隨后教師組織學(xué)生就小屋或者古建筑的外觀細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，以農(nóng)村小屋為例，要求學(xué)生比較觀察屋檐、屋頂線條的特點(diǎn)及變化，同時對比小院與小屋本身線條的差異，并就線條轉(zhuǎn)換情況進(jìn)行討論。討論過后教師強(qiáng)調(diào)該類速寫注意事項，指導(dǎo)學(xué)生開展具體創(chuàng)作。學(xué)生在速寫過程中要仔細(xì)觀察小屋圖片，與記憶中的映像進(jìn)行對比，排除掉一定的模糊印象，從而達(dá)到線條清晰可見，以此確保畫作中線條的清晰與整潔。

（三）教學(xué)過程中遵循由繁至簡的原則

速寫創(chuàng)作是一個綜合性較強(qiáng)的過程，學(xué)生既要注重整體輪廓的合理性，又要巧妙處理細(xì)節(jié)，使得整個作品呈現(xiàn)一種和諧美好的畫面。因此教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確處理速寫流程，尤其在繁瑣事物的速寫過程中，要遵循由繁至簡的原則，以此幫助學(xué)生樹立繪畫信心，并形成一定的速寫技巧。例如在速寫多腳多肢動物時，其結(jié)構(gòu)關(guān)系相對復(fù)雜，教師應(yīng)先對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分析，幫助學(xué)生建立清晰的結(jié)構(gòu)輪廓。在此基礎(chǔ)上，教師講解相應(yīng)的細(xì)節(jié)，采取由整體到局部的順序，使得學(xué)生更好地理清整體與局部之間的關(guān)系，為其速寫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)，避免結(jié)構(gòu)分析不清造成相應(yīng)的創(chuàng)作混亂。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪廓速寫后，由學(xué)生自行進(jìn)行細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，以此既保證了整體創(chuàng)作的合理性，又能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)其細(xì)節(jié)觀察與處理技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)中速寫分為采集性速寫、研究性速寫和隨感性速寫，在具體教學(xué)活動中通過教師的有效引導(dǎo)，在提高學(xué)生的造型與創(chuàng)作能力方面發(fā)揮著重要的作用，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為其日后發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。由此可見，速寫在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師在授課過程中要采取有效措施，遵循線條運(yùn)用規(guī)則，并將寫生與默寫巧妙結(jié)合，在相關(guān)練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生線條的運(yùn)用能力，以此提高學(xué)生繪畫能力，培養(yǎng)其良好的美術(shù)素養(yǎng)。

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